《小學(xué)綜合素質(zhì)》教師資格證考試仿真題及答案II卷

1、第 頁(yè) 小學(xué)綜合素質(zhì)教師資格證考試仿真題及答案II卷1下列與“軍人醫(yī)生”的邏輯關(guān)系不同的是（ ）。 A.學(xué)生一團(tuán)員B.導(dǎo)演一演員C.校長(zhǎng)一家長(zhǎng)D.丈夫妻子 2以大寫意國(guó)畫風(fēng)格為特色，開(kāi)紅花墨葉一派的畫家是（）。 A.張大千B.黃賓虹C.徐悲鴻D.齊白石3終身教育思想的主要代表人物是（）。 A.保羅朗格朗B.羅杰斯C.索爾蒂斯D.布魯納 4Excel中，若在工作表中插入一列，則一般插在當(dāng)前列的（）。 A.左側(cè)B.上方C.右側(cè)D.下方5蝴蝶：蟋蟀 A.桑葚：鮮花B.海棠：海參C.鸚鵡：海鷗D.恒星：太陽(yáng)6張老師是四(8)班的班主任，她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。如果學(xué)生在上課時(shí)吵鬧或者不認(rèn)真聽(tīng)

2、講，她就會(huì)命令學(xué)生在教室外站幾分鐘，如果還吵鬧，那么可能會(huì)站一節(jié)課。張老師的做法侵犯了學(xué)生的（）。 A.受教育權(quán)B.名譽(yù)權(quán)和健康權(quán)C.隱私權(quán)和榮譽(yù)權(quán)D.人身自由權(quán)7教師專業(yè)發(fā)展最核心的是提高教師的（）。 A.教育理念B.社會(huì)地位C.不可替代性D.教育教學(xué)能力8（2020年真題）杜甫“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍”一詩(shī)稱贊的詩(shī)人是（）。 A.李白B.白居易C.庾信D.鮑照 9在PowerPoint中，“格式”菜單中的（ ）命令可以用來(lái)改變某一幻燈片的布局。A、背景 B、幻燈片版面設(shè)置 C、幻燈片配色方案 D、字體 10我國(guó)”銅車馬“的出土地點(diǎn)是（）A、開(kāi)封B、洛陽(yáng)C、西安D、南

3、京 11中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中所指未成年人是（ ）A、未滿18周歲的人B、未滿18周歲的公民C、10至18周歲的公民D、滿18周歲的公民 12發(fā)揮人的創(chuàng)造性，離不開(kāi)求異思維。所謂求異思維，就是指注重已知與未知之間的矛盾，揭示現(xiàn)象與本質(zhì)間的差別。它要求對(duì)公認(rèn)為是完美無(wú)缺的定論持懷疑和批評(píng)態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對(duì)待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式。正如李四光所說(shuō)“不懷疑不能見(jiàn)真理”。根據(jù)上文，下列對(duì)“求異思維”理解正確的是()。A、是對(duì)已知的矛盾進(jìn)行揭示B、是富有懷疑和批評(píng)態(tài)度的思維模式C、是李四光所用過(guò)的思維方式D、是一種傳統(tǒng)的習(xí)慣思維方式 13對(duì)于課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，高老師總是事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢

4、驗(yàn)各種假設(shè)，并請(qǐng)教相關(guān)學(xué)者。這突出體現(xiàn)了高老師具有（ ）A.獨(dú)立自主意識(shí)B.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C.求真務(wù)實(shí)精神D.人文關(guān)懷精神 14某高校期末考試試題泄露(該校試題存于電腦中，對(duì)試題程序進(jìn)行加密處理)，校方對(duì)試題保管員李濤、張寒、劉冰3人進(jìn)行內(nèi)部調(diào)查。3人中只有一人是泄題者，并且有證據(jù)表明，泄題者是一名電腦高手，他破解了試題加密程序。調(diào)查過(guò)程中，3人為擺脫嫌疑分別進(jìn)行了如下辯解： 李濤：(1)我不精通電腦；(2)我沒(méi)有泄題。 張寒：(3)我是電腦高手；(4)但是我沒(méi)有泄題。 劉冰：(5)我不是電腦高手；(6)是電腦高手泄的題。 在查明誰(shuí)是泄題者后，校方發(fā)現(xiàn)，上述6條信息中只有2條是真實(shí)的，且這3人中

5、只有一個(gè)不是電腦高手。 根據(jù)上述條件，可以推出（）。 A.張寒泄的題B.李濤泄的題C.劉冰泄的題D.張寒是電腦高手15下列關(guān)于聽(tīng)力保護(hù)的說(shuō)法 ,不正確的是 ( )A.過(guò)多使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)不會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)力下降 B.過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音有可能損傷人們的聽(tīng)力 C.對(duì)著別人耳朵大聲喊叫可能損害別人聽(tīng)力 D.經(jīng)常用力地掏耳朵不利于保護(hù)自己的聽(tīng)力 16某小學(xué)三年級(jí)的周某在音樂(lè)老師的悉心指導(dǎo)下獲得了市歌唱比賽二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金500元。對(duì)于這500元，以下說(shuō)法正確的是（）。A.應(yīng)該歸其監(jiān)護(hù)人所有B.監(jiān)護(hù)人沒(méi)有獎(jiǎng)金的所有權(quán)C.周某代表學(xué)校比賽，獎(jiǎng)金應(yīng)是周某與學(xué)校共同擁有D.獎(jiǎng)金的取得也有音樂(lè)老師的一部分 17教師在履行教育義務(wù)

6、的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是()。 A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作 18課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的()，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境 A.生活環(huán)境B.社會(huì)環(huán)境C.實(shí)際問(wèn)題D.現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 19“民為貴，社稷次之，君為輕”這一思想的提出者是() A.孔子B.孟子C.莊子D.韓非子 20根據(jù)中小學(xué)班主任工作條例的規(guī)定，班主任的基本工作量的計(jì)算方法是按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的（）A.一半計(jì)入B.一倍計(jì)入C.二倍計(jì)入D.三倍計(jì)入 21在PowerPoint中要插入一個(gè)在每張幻燈片中都在相同位置顯示的小圖片應(yīng)進(jìn)行的設(shè)置是（ ）。 A.配色方案B.

7、自定義動(dòng)畫C.幻燈片母版D.幻燈片切換 22下列作品屬于巴爾扎克代表作的是（）。A.包法利夫人B.紅與黑C.人間喜劇D.霧都孤兒 23新中國(guó)第一部教育法律中華人民共和國(guó)學(xué)位條例的頒布，表明我國(guó)( )A.拉開(kāi)了依法治教的序幕B.走上了依法治教的軌道C.對(duì)教育的重視D.正式實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略 24“三教九流”中的“三教”不包括以下哪一項(xiàng)（）A.儒教B.清真教C.佛教D.道教 2520世紀(jì)50年代，著名話劇茶館和等待戈多的上演均引起轟動(dòng)。它們的共同之處是（）。A.屬于現(xiàn)實(shí)主義的文藝作品 B.具有強(qiáng)烈的社會(huì)批判精神C.描寫了社會(huì)歷史的演變 D.反映了當(dāng)代人的精神創(chuàng)傷 26以下做法小學(xué)語(yǔ)文課程不倡導(dǎo)的是(

8、 ) A.自主合作B.生動(dòng)活潑C.單一講授D.豐富的實(shí)踐活動(dòng)27中國(guó)戲曲史上成就最突出的劇作家是( ) A.關(guān)漢卿B.王實(shí)甫C.白樸D.馬致遠(yuǎn) 28創(chuàng)作了荒誕神奇的愛(ài)麗絲漫游奇境記和愛(ài)麗絲鏡中奇游記的作者是英國(guó)文學(xué)家( ) A.科洛迪B.米爾恩C.伯內(nèi)特D.卡羅爾29“智如泉涌，行可以為儀表者，人之師也?！表n詩(shī)外傳這句話告訴我們，教師（）A.不僅要提高道德認(rèn)識(shí)，還要加強(qiáng)道德實(shí)踐B.不僅要有從教的學(xué)識(shí)能力，還要做到以身作則C.不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要注意能力的提升D.不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有人文情懷 1某學(xué)校五年級(jí)學(xué)生宋明性格活潑好動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)打鬧，有時(shí)還和同學(xué)爭(zhēng)吵打架。一次，宋明又和同學(xué)打架

9、，班主任老師在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)了宋明，并說(shuō)：“宋明你就這樣做吧，早晚有一天你和你爸爸一樣也進(jìn)監(jiān)獄?！币院笸瑢W(xué)們都知道了宋明父親在監(jiān)獄服刑的情況。經(jīng)常羞辱宋明，宋明母親知道情況后找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映情況。之后雖然宋明的同學(xué)很少再羞辱宋明，但宋明還是感到心理壓力巨大，宋明母親不得不將宋明轉(zhuǎn)到其他學(xué)校學(xué)習(xí)。 問(wèn)題：運(yùn)用學(xué)生觀的知識(shí)，評(píng)價(jià)班主任老師的行為。 2擺在班主任馮老師面前的是一個(gè)很棘手的問(wèn)題一起人數(shù)眾多、性質(zhì)頗為嚴(yán)重的作弊事件。語(yǔ)文課代表為了幫助其他同學(xué)掌握語(yǔ)法知識(shí)，在征得任課老師的同意后，在自習(xí)課上組織同學(xué)們測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，班長(zhǎng)向馮老師匯報(bào)“一切正常”。馮老師正為學(xué)生們的自覺(jué)行為感 到高興，準(zhǔn)

10、備給全班同學(xué)一次嘉獎(jiǎng)。豈料課后學(xué)生反映，測(cè)驗(yàn)時(shí)看書的人不少，連班長(zhǎng)也在內(nèi)。 怎樣處理這起作弊事件呢 在全班同學(xué)面前直接提出這個(gè)問(wèn)題責(zé)令作弊者自動(dòng)坦白，要求知情者檢舉揭發(fā)。把嫌疑分子一個(gè)個(gè)叫來(lái)辦公室審問(wèn)這樣的辦法有什么積極的作用呢 第二天上課時(shí)馮老師神情自若，像什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。他在黑板上寫上湯姆斯麥考萊的一句名言：“在真相肯定永無(wú)人知的情況下，一個(gè)人的所作所為，能顯示他的品格?！苯又纸o學(xué)生們講了一個(gè)人在回憶自己三十年前一次考試作弊時(shí)的懊悔心情，講完故事馮老師要求每個(gè)學(xué)生記下湯姆斯麥考萊的名言，同時(shí)要求他們寫一篇體會(huì)，題目是心靈的答卷。馮老師平靜、沉著的態(tài)度大大出乎學(xué)生們的意料。而湯姆斯麥

11、考萊的名言則深深地震撼了學(xué)生們的心靈。第二天，每個(gè)同學(xué)都交出了慚愧、悔恨的“心靈答卷”。顯然，馮老師對(duì)這次作弊事件的處理是卓有成效的它的教育影響十分深刻而久遠(yuǎn)。 問(wèn)題： 請(qǐng)運(yùn)用新課改的學(xué)生觀分析馮老師的教育行為。(14分) 3閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：看到你們這一支以應(yīng)用科學(xué)作為自己專業(yè)的青年人的隊(duì)伍，我感到十分高興。我可以唱一首贊美詩(shī)，來(lái)頌揚(yáng)應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)取得的進(jìn)步；并且無(wú)疑地，在你們自己一生中，你們將把它更加推向前進(jìn)。我所以能講這樣一些話，那是因?yàn)槲覀兪巧钤趹?yīng)用科學(xué)的時(shí)代和應(yīng)用科學(xué)的家鄉(xiāng)。但是我不想這樣來(lái)談。我倒想起一個(gè)娶了不稱心的妻子的小伙子。當(dāng)人家問(wèn)他是否感到幸福時(shí)，他回答說(shuō)：“如果要

12、我說(shuō)真心話，那我不得不扯謊了?！蔽业那闆r也正是這樣。試設(shè)想，一個(gè)不很開(kāi)化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福?我想并不如此。一切文明國(guó)家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。這樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動(dòng)，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢?坦率的回答是，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣正當(dāng)?shù)厝ナ褂盟?。在?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)給了人們相互毒害和相互殘殺的手段。在和平時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)使我們生活匆忙和不安定。它沒(méi)有使我們從必須完成的單調(diào)的勞動(dòng)中得到多大程度的解放，反而使人成為機(jī)器的奴隸；人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們?cè)趧趧?dòng)中毫無(wú)樂(lè)趣，而且經(jīng)常提心吊膽，惟恐失去

13、他們那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的收入。你們會(huì)以為在你們面前的這個(gè)老頭子是在唱不吉利的反調(diào)?？墒俏疫@樣做，目的無(wú)非是向你們提一點(diǎn)忠告。如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo)；關(guān)心怎樣組織人的勞動(dòng)和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問(wèn)題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會(huì)造福人類，而不致成為禍害。在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，千萬(wàn)不要忘記這一點(diǎn)。(選自愛(ài)因斯坦給青年們的一封信)問(wèn)題1簡(jiǎn)答題文章第自然段，作者提到“不很開(kāi)化的印第安人”，有何用意?(5分)問(wèn)題2簡(jiǎn)答題概括“在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，千萬(wàn)不要忘記這一點(diǎn)”中加粗詞“這一點(diǎn)”的內(nèi)容

14、，并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕乃伎肌?9分) 1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提出質(zhì)疑：道德可教嗎？ 請(qǐng)以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩(shī)歌除外，800字以上。 【參考答案】1：D解析：題干中“軍人一醫(yī)生”，為交叉關(guān)系，有的軍人是醫(yī)生，有的醫(yī)生是軍人。A、B、C項(xiàng)為交叉關(guān)系。D項(xiàng)為并列關(guān)系。故本題選D。 2：D解析：齊白石是近現(xiàn)代中國(guó)繪畫大師世界文化名人，他主張藝術(shù)“妙在似與不似之間”衰年變法，形成獨(dú)特的大寫意國(guó)畫風(fēng)格，開(kāi)紅花墨葉一派，尤以瓜果菜蔬花鳥蟲魚為工絕。3：A解析：“終身教育”這一專門術(shù)語(yǔ)，最早是由法國(guó)成人教育思想家保羅朗格朗于19

15、65年在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的“第二屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)”會(huì)議上首次提出的。 4：A解析：工作表中插入一列，則一般插在當(dāng)前列的左側(cè)；插入一行，則一般插在當(dāng)前行的上方。 5：C解析：蝴蝶和蟋蟀都是昆蟲；鸚鵡和海鷗都是鳥類。故答案選C。 6：A解析：受教育權(quán)，是指公民的基本權(quán)利之一。由憲法確認(rèn)和保障的公民受教育的權(quán)利。在我國(guó)，憲法確認(rèn)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，這里指公民有獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷提高思想覺(jué)悟、道德水平的權(quán)利，而且每個(gè)公民都必須按照法律要求，接受教育。并規(guī)定，國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。 7：D解析：從本質(zhì)上說(shuō)，教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)人的專業(yè)性不斷發(fā)展和

16、提升的過(guò)程，是教師不斷地獲取新知識(shí)，增強(qiáng)自身專業(yè)能力，完善自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，以適應(yīng)教育工作需要，不斷提高教育教學(xué)工作質(zhì)量的過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展最核心的是提高教師的教育教學(xué)能力。 8：A解析：庾信指的是庾信，鮑參軍指的是鮑照，而杜甫稱贊的詩(shī)人清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍，故排除C、D，從飄然思不群一句可大概推斷該詩(shī)人思維飄忽不定和常人不一樣，而白居易為唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與該描述不符，故推斷出，只有李白符合這一特點(diǎn)，故本題選A?！鞠嚓P(guān)鏈接】春日憶李白是唐代大詩(shī)人杜甫的作品。此詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)李白的贊譽(yù)和懷念之情。 9：B解析：選B。在PowerPoint中，“格式”菜單中的“幻燈片版面設(shè)置”命令用來(lái)選擇幻

17、燈片的版式，可以改變某一幻燈片的布局。 10：C解析：銅車馬出土在陜西西安的秦始皇陵。 11：B解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中所指未成年人是指未滿18周歲的公民。 12：B解析：求異思維，要求“對(duì)公認(rèn)為是完美無(wú)缺的定論持懷疑和批評(píng)態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對(duì)待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式”。 13：C解析：科學(xué)精神是求是的精神，是不斷探索的精神，高老師在行為上能夠自覺(jué)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的知識(shí)，正是終身學(xué)習(xí)的要求，體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)的精神。 14：B解析：根據(jù)題意可知條件(6)為真。由于3人中只有一人是泄題者，且只有2條信息是真實(shí)的，所以條件(2)(4)必定是一真一假，條件(1)(3)(5)都是假的，與“3

18、人中只有一個(gè)不是電腦高手”相符。假設(shè)條件(2)為真、條件(4)為假，則可得出張寒不是電腦高手卻泄了題，與己知條件不符，所以條件(2)為假、條件(4)為真，于是得出，李濤是電腦高手且泄了題；張寒不是電腦高手，也沒(méi)有泄題。因此本題答案為B。 15：A解析：A【解析】長(zhǎng)時(shí)間用耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)損壞聽(tīng)力 ,如果聲音分貝超過(guò) 60也會(huì)損傷聽(tīng)力 ,所以用耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)音量不要超過(guò)最大值的一半 , 且不能長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng) ,一次最好不要超過(guò)一個(gè)小時(shí)。 16：B解析：學(xué)生依法享受財(cái)產(chǎn)權(quán)。500元應(yīng)歸周某所有，由于周某還是未成年人，這筆獎(jiǎng)金可由其父母代為保管，但獎(jiǎng)金的所有權(quán)仍歸周某所有。 17：B解析：【解析】教師是履行教育教

19、學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中。最主要、最基本的道德責(zé)任是教書育人，這也是教師區(qū)別于其他職業(yè)的根本所在。故選B。 18：A解析：【解析】對(duì)于學(xué)生而言，生活環(huán)境比社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響更大一些，而學(xué)生所面臨的實(shí)際問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題均離不開(kāi)學(xué)生的生活環(huán)境。 19：B解析：解析：這是孟子提出的社會(huì)政治思想。意為從天下國(guó)家的立場(chǎng)來(lái)看，民是基礎(chǔ).是根本.民比君更加重要。具有民本主義色彩，這是孟子仁政學(xué)說(shuō)的核心。 20：A21：C解析：幻燈片母版用于設(shè)置幻燈片的樣式，可供用戶設(shè)定各種標(biāo)題文字、背景、屬性等，只需更改一項(xiàng)內(nèi)容就可

20、更改所有幻燈片的設(shè)計(jì)。 22：C解析：巴爾扎克(1799-1850年)，法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的偉大代表。他創(chuàng)作的人間喜劇高老頭歐也妮葛朗臺(tái)等作品，深刻地揭露了金錢的罪惡，批判了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。 23：A24：B解析：“三教”一般指儒教、佛教和道教。 25：B解析：正是由于茶館和等待戈多的社會(huì)批判精神，才使得它們的上演與觀眾產(chǎn)生了共鳴，引起了轟動(dòng)。 26：C27：A28：D解析：愛(ài)麗絲漫游奇境記和愛(ài)麗絲鏡中奇游記都是英國(guó)文學(xué)家卡羅爾的代表作。 29：B解析：題干的意思是：你的智慧像水源一樣永不枯竭，你的行為可以做別人的學(xué)習(xí)的榜樣，你就可以成為別人的老師了。 1該

21、班主任老師沒(méi)有樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀。 首先，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是權(quán)責(zé)主體。材料中，老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤缺乏耐心，還泄露了學(xué)生的隱私，導(dǎo)致其他同學(xué)都知道了宋明父親在監(jiān)獄服刑的情況，經(jīng)常羞辱宋明，給學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力。該老師的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。 其次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，有不斷發(fā)展的潛力。材料中，該班主任一味否定學(xué)生的行為，甚至用父親服刑來(lái)刺激訓(xùn)斥學(xué)生，不但嚴(yán)重侵害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，使學(xué)生產(chǎn)生巨大心理壓力，更會(huì)阻礙學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。 所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是獨(dú)立意義的人，是發(fā)展中的人，要給予

22、學(xué)生尊重和幫助，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 2馮老師的做法，符合了新課改背景下的“以人為本”的學(xué)生觀值得我們學(xué)習(xí)。 首先，新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生處在發(fā)展過(guò)程中，有發(fā)展的潛力。材料中，面對(duì)學(xué)生的作弊事件，馮老師沒(méi)有采用嚴(yán)厲批評(píng)、追查責(zé)任的慣用方法，而是給學(xué)生改正錯(cuò)誤、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，取得了良好的教育效果。 其次，新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，不以教師的意志而轉(zhuǎn)移。材料中，馮老師對(duì)于學(xué)生作弊的問(wèn)題，沒(méi)有用批評(píng)檢舉等方式正面管教。而是依據(jù)學(xué)生做了錯(cuò)事心里不安、知錯(cuò)欲改的心理，采取了一個(gè)足以震撼學(xué)生心靈的措施要求每個(gè)學(xué)生記下湯姆斯麥考萊的名言并寫出心得體會(huì)巧妙地把自己的

23、教育意圖隱藏在友好和無(wú)拘束的情境中，卓有成效地解決了問(wèn)題。 因此，作為教師，要踐行“以人為本”的學(xué)生觀，看到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。 31、告誡青年生活在應(yīng)用科學(xué)的時(shí)代，要用理性的態(tài)度對(duì)待應(yīng)用科學(xué)研究及其成果。(5分)2、這一點(diǎn)是指不僅要關(guān)心應(yīng)用科學(xué)本身，更要關(guān)心怎樣組織人的勞動(dòng)和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問(wèn)題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會(huì)造福人類，而不致成為禍害。應(yīng)用科學(xué)既節(jié)約了勞動(dòng)，又使生活更加舒適，但給我們的幸福卻很少，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣正當(dāng)?shù)厝ナ褂盟１热缭趹?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)給了人們相互毒害和相互殘殺的手段。在和平時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)使我們

24、的生活匆忙和不安定，使人成為機(jī)器的奴隸，使人惶恐和不安。因此除了研究應(yīng)用科學(xué)本身，更要注意應(yīng)用科學(xué)的正確使用，保證應(yīng)用科學(xué)為人類造福、為社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮作用。(9分，如不結(jié)合實(shí)際展開(kāi)說(shuō)明，酌情扣24分) 1【參考例文】關(guān)于蘇格拉底“知識(shí)即美德”的思考“美德”與“知識(shí)”的關(guān)系問(wèn)題是蘇格拉底道德哲學(xué)研究的一個(gè)重要命題。他所提出的“知識(shí)即美德”的著名論題，是他的道德哲學(xué)中的一個(gè)最基本也是最重要的命題。他一生都在考察什么是真正的善，什么是美德，并在進(jìn)行道德實(shí)踐。如果從狹義的角度看，把“知識(shí)”等同于科學(xué)意義上的知識(shí)，那么蘇格拉底的“知識(shí)即美德”這句話是很容易被推翻的。知識(shí)怎能等同于美德呢？這不就意味著知識(shí)越豐富的人道德水平越高，知識(shí)越淺薄的人道德水平越低嗎？抑或是受教育程度越高學(xué)歷越高的人道德水平越高？如果從這狹義的知識(shí)觀來(lái)理解的話，未