高二語文的教學(xué)總結(jié)

1、第 第 頁高二語文的教學(xué)總結(jié)大家好！今日有幸在這里和大家共同溝通，我們感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我們這樣一次機會?；仡欉@些年來在語文教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“閱歷”，有的只是每一位老師都有的盡職盡責(zé)的工作立場。對于語文教學(xué)工作而言，包含的內(nèi)容太廣泛了，我下面說的只是我們在語文教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不當之處請老師們多多指正！我們本學(xué)期的語文教學(xué)內(nèi)容包括高中語文必修五和唐詩宋詞選修。依據(jù)過去的教學(xué)實踐以及教學(xué)過程中涌現(xiàn)的問題，我們深刻的認識到只有仔細分析緣由才能找到解決問題的方法。本學(xué)期，在學(xué)校和級部低起點的整體部署下，王校長、仉校長跟上靠上，高二語文組集思廣益，仔細

2、分析同學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)以前工作中的教訓(xùn)，從語文教學(xué)規(guī)律出發(fā)，發(fā)揮老師們的性格特長，以愛好為前提，提高課堂效率，抓實鞏固練習(xí)。利用多種渠道，采用不同方式，完成了我們的語文教學(xué)任務(wù)。下面我就我們在工作中的一些做法向大家做一下匯報。一、摸清同學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)對象通過與同學(xué)的溝通和老師們的觀測，我們基本上摸清了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀。1、渺視語文學(xué)科在同學(xué)心目中的地位決斷了同學(xué)對這個學(xué)科的重視程度，通過了解，我們發(fā)覺不只是同學(xué)，有些家長和老師，都認為語文學(xué)不學(xué)無所謂，認為語文費勁不出成果。甚至許多同學(xué)把語文課當成了消遣課，對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂立場，經(jīng)常是其他科做題累了，利用語文課休息，也有的同學(xué)開始一心二用，語文課

3、本下藏著其他學(xué)科的作業(yè)。面對這樣的狀況，語文實際已被他們打入了“冷宮”，這類同學(xué)并沒有把語文當作一門知識。2、敷衍老師“業(yè)精于勤荒于嬉,形成于思毀于隨?！薄皩W(xué)而不思那么罔,思而不學(xué)那么殆?！庇行┩瑢W(xué)，對老師布置的作業(yè)能夠按時完成，但是，從未見他們提出過問題。翻翻他們的筆記，也是污七八糟，沒有系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，他們的學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。3、基礎(chǔ)薄弱我們面對的這些同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，基本的字、詞、句沒有積累，更不用說掌控語法、修辭了，再加上自我管理技能較差，上課聽不懂，接受不了，于是養(yǎng)成了睡覺，玩手機的不良習(xí)慣，課堂效果就很難保證。4、缺乏自信有些同學(xué)，到了高中知道學(xué)習(xí)了，也想學(xué)好語文，但是由于基

4、本功差，理解力弱，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了階段性的努力，成果不見提高甚至涌現(xiàn)臨時倒退的狀況，于是，對語文學(xué)習(xí)失去信心，乃至對語文產(chǎn)生厭惡感。針對以上這些現(xiàn)狀，我們語文組全體老師并沒有灰心，也沒有急躁，而是共同想方法，找路子，定出了一些切實可行的課堂教學(xué)模式。磨刀不誤砍柴工。我們在落實語文教學(xué)內(nèi)容之前，在組織、發(fā)動、激勵同學(xué)上下了些功夫。在詳細落實中，因材施教，有的放矢的進行管理和教學(xué)，向同學(xué)講清晰語文這門學(xué)科的本質(zhì)，讓同學(xué)對語文有了一個全新的認識和學(xué)語文的路子。二、回來語文本質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。有人說，語文最好學(xué)，也有人說，語文最難學(xué)。那么，什么是語文呢？由于不同的人有不同的認識，但是透過這些不同的認識，我們也可以找尋到語文應(yīng)當學(xué)什么，了解到語文的特性。1、語文的工具性語文是一種溝通思想和相互交際的工具。在日常生活中、在學(xué)習(xí)實際中、在工作實踐中，人們需要溝通、溝通，那就離不開表達，也就離不開語文。語文更是同學(xué)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，沒有足夠的知識儲備，就沒有較高的理解力，就不能精確的表述和理解其他學(xué)科。所以說，語文是同學(xué)掌控知識和技能的工具。2、語文的人文性“人文性是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性”，語文課還有一個重要的任務(wù)就是通過語言的學(xué)習(xí)和感悟，培育情感，陶冶審美情操，宏揚中華民族的人文精神，為同學(xué)以后樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。韓愈說“師者，所以傳