初中英語之對話教學

1、初中英語之對話教學 【摘 要】初中英語對話教學是指師生基于相互尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進行雙向溝通、共同學習的方式。在對話式英語教學中，通過師生對話、生生對話、生己對話、生景對話，來培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力。 【關(guān)鍵詞】初中英語交往對話 教學策略 一、有趣的課堂導入，激發(fā)學生英語對話的積極性 在英語對話教學中，要以有趣的課堂導入，吸引學生的注意力，激發(fā)他們英語表達欲望。教師可以采用與學生聊天的方式導入，例如：Whats the weather like today？，What day is ittoday？，Is everyone here to-day？等。也可以指

2、定學生進行個別對話，例如：What color is LiDongs T-shirt？，What did you do lastnight？等等。教師也可以根據(jù)學生詞匯掌握情況講一些英語小故事，然后讓學生針對故事對容進行提問或評價。課堂導入可以根據(jù)當堂教學重點進行設(shè)置和展開。這種導入新課的對話練習，要堅持經(jīng)常，這不僅能夠培養(yǎng)學生的英語對話習慣，并且可以在對話中提高學生的聽力水平，激發(fā)學生參與英語對話的興趣。 二、提供英語對話的機會，提高課堂教學的參與度 英語對話教學，不能拘于知識點的講解，要把大量的時間放給學生，讓學生主動參與學習，提高學生課堂教學的參與度。讓學生在濃厚的英語學習氛圍中感受學習

3、英語的樂趣。例如，我在課堂中設(shè)置調(diào)查對話活動，在大屏幕上出示調(diào)查表格，讓學生根據(jù)表格中所設(shè)置的項目，如年齡、身高、愛好、上學時間、交通工具、最喜愛的科目等等，讓學生在課堂上自由選擇調(diào)查對象進行調(diào)查，要求通過英語對話了解情況后完成表格的填寫。這樣，在調(diào)查對話活動中，How old are you？How tall are you？，What subject do you like？What sports do you like？，What time do you go to school？，How do you go to school？等對話句型得到了練習。學生一問一答，富有英語對話情趣。此外

4、，還可以讓學生扮演記者身份，向?qū)Ψ教釂枂栴}，進行英語對話訓練。這樣，學生人人都有參與的機會，并在參與中得到有效地口語鍛煉。 三、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場感的對話語境 在初中英語對話教學中，要注重聽說意識，要引導學生通過英語聽與說的語言實踐活動學習英語，這樣，就能夠在這個過程中有效地提升初中生的英語語感能力，從而讓他們的英語對話更具敏捷性。初中生的模仿能力特別強，對于任何事物他們都具有模仿的沖動，對于教師一口流利的英語他們是十分崇拜的，并且會在這個過程中進行模仿。因此，在初中英語課堂教學中，教師在組織學生進行英語學習時要盡可能地利用英語，這樣，就能夠給學生的英語學習提供模仿的平臺。例如，在給三年級的

5、學生上第一節(jié)英語課時，我就利用一口流利的英語向?qū)W生進行自我介紹，并且借助生動的課件給學生圖文并茂地展示英語在生活中的廣泛應(yīng)用。初中生一開始就被我說的英語迷到了，因此，他們的學習注意力特別集中，于是，在我進行第二次自我介紹時，他們也就會模仿著我的樣子進行自我介紹，這說明他們學習英語的強烈欲望已經(jīng)被激起。 四、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)真實性的對話語境 語言學研究表明，在具體的語境中進行語言學習是最高效化的。因此，在初中英語課堂教學中，教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容為初中生創(chuàng)設(shè)有效的語境，引導初中生在語境中進行英語對話，這樣，才能讓他們的英語對話更具真實感。例如，在教學How much are these sock

6、s？一課時，我利用多媒體課件給學生創(chuàng)設(shè)了一個真實化的買賣市場，并以買襪子為主題組織學生就襪子的價格在小組內(nèi)通過角色扮演的方式進行對話探討，這樣，在這個過程中就能夠有效地促進他們英語口語能力的提升。通過這樣的小組對話訓練以后，我向?qū)W生提出以下問題：What color of the socks do you like best？并以此為切入點引導學生進行深入的英語對話。這樣，在這個過程中他們就能夠?qū)@一課的教學內(nèi)容有了深入的理解與把握。從以上案例可以看出，在初中英語課堂教學中，教師為學生創(chuàng)設(shè)有效的英語對話語境是十分重要的，在對話語境下初中生才能進行真實的英語對話訓練，從而在這個過程中獲得英語語感

7、的發(fā)展和英語語言表達能力的提高。在單元主題閱讀教學中，要落實主題教學內(nèi)容，教師必須善于將教材中零散的、單一的語篇內(nèi)容進行整合處理。通過教材主題對這一些語篇進行整體化的對話情境設(shè)置，這樣，就能夠有效地讓學生在這個過程從整體上理解英語語言學習的內(nèi)容。 五、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)互動性的對話語境 在初中英語課堂教學中，教師與學生之間的對話交流過程同時是初中生進行英語語言學習的過程。因此，教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計有效的問題，通過問題引導初中生進行聽與說，這樣，就能夠在課堂上進行良好的對話互動。在這個過程中，讓學生帶著what、how、where、why等進行聽與說是十分重要的，這樣就能夠有效地引導初中生在

8、課堂上進行英語對話互動。例如，在教學Who is the Murder一課時，我讓學生帶著who，what，how這三個問題聽錄音學對話。初中生在這三個問題的引導下對錄音內(nèi)容進行了認真地傾聽，在他們聽完錄音以后，我根據(jù)對話語篇中的內(nèi)容給學生呈現(xiàn)了具體的問題，然后讓他們結(jié)合語篇內(nèi)容進行對話交流。在對話交流的過程中，學生們拉著同伴爭先上臺，有的同學還進行了角色表演，并且表演的惟妙惟肖，收到了很好的對話學習效果。從以上案例可以看出，根據(jù)對話語篇的內(nèi)容設(shè)計具有針對性的問題，能夠引導學生進行有針對性的聽，有針對性地說，從而在這個過程中增加對話的敏捷性。在初中英語對話教學中，具有強烈的語篇意識是十分重要的。只有把主題單元的所有知識點融于一個主題之中，才能讓初中生的英語學習整體化，才能讓初中生在整體化的對