高中物理-幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)高二學(xué)生教材分析本節(jié)內(nèi)容在初中基礎(chǔ)上的提高和拓展。本節(jié)內(nèi)容是磁場(chǎng)部分的基礎(chǔ)知識(shí)，也是最重要的知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)廣泛應(yīng)用，要求學(xué)生熟練掌握，對(duì)常見(jiàn)磁場(chǎng)的特點(diǎn)磁感線(xiàn)的特點(diǎn)做到能認(rèn)會(huì)畫(huà)。教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能2、掌握幾種常見(jiàn)磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)；3、掌握并會(huì)應(yīng)用安培定則判斷直線(xiàn)電流、環(huán)形電流和通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)方向。(二)過(guò)程與方法1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)體會(huì)磁感線(xiàn)的形狀，并分析磁場(chǎng)方向；通過(guò)立體課件模擬磁場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生的空間2.通過(guò)把環(huán)形電流和通電直導(dǎo)線(xiàn)以及通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)做分析對(duì)比使學(xué)生對(duì)電流的磁場(chǎng)形成一(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)觀察、操作、討論與交流，讓學(xué)生體會(huì)物理探索的過(guò)程，通過(guò)對(duì)比讓同學(xué)們體會(huì)大自

2、然中電與磁神奇的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，在探究實(shí)驗(yàn)中，滲透實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：常見(jiàn)磁場(chǎng)磁感線(xiàn)特點(diǎn)，安培定則。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：常見(jiàn)磁場(chǎng)磁感線(xiàn)由各種視圖之間的轉(zhuǎn)化。多媒體、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形導(dǎo)線(xiàn)、干電池、投影儀、展示臺(tái)、泡沫箱立體模型課前預(yù)習(xí)磁感線(xiàn)上每一點(diǎn)的切線(xiàn)方向都跟這點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向通電線(xiàn)圈周?chē)艌?chǎng):。磁感線(xiàn)的疏密表示教學(xué)內(nèi)容描述電場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的兩種方式感線(xiàn)的定義：每一點(diǎn)的切線(xiàn)方向都跟這點(diǎn)的磁感應(yīng)總結(jié)磁感線(xiàn)的特點(diǎn)。探究二：磁鐵的磁場(chǎng)。(1)條形磁鐵的磁場(chǎng)：(2)蹄形磁鐵的磁場(chǎng)：教師活動(dòng)(設(shè)計(jì)思路)復(fù)習(xí)引入啟發(fā)學(xué)生思考描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向有兩種方式

3、，一個(gè)物理量 E和一個(gè)工具電場(chǎng)線(xiàn)，那么，磁場(chǎng)可進(jìn)行新課(教師) 回顧初中所學(xué)磁感線(xiàn)特點(diǎn)，結(jié)合自己課前的預(yù)習(xí)，總結(jié)磁感線(xiàn)(老師)類(lèi)比電場(chǎng)線(xiàn)可以很好地描述電場(chǎng)強(qiáng)度的大小和方向，同樣，也可以用磁感線(xiàn)來(lái)描述磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向(老師)磁鐵磁場(chǎng)演示工具在黑板上展示條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁感學(xué)生活動(dòng)(設(shè)計(jì)思路)學(xué)生答磁場(chǎng)可以用磁感線(xiàn)形象地描述.(學(xué)生) 1、疏密描述(學(xué)生)在學(xué)案上畫(huà)出條形磁鐵與蹄形磁鐵B找出類(lèi)似勻強(qiáng)磁場(chǎng)部分；C、與電場(chǎng)線(xiàn)對(duì)比D、用鐵屑在磁場(chǎng)中的分布情況在磁場(chǎng)中磁化成小磁針，輕敲玻璃板，探究三：電流的磁場(chǎng)(1)直線(xiàn)電流周?chē)拇艌?chǎng)垂直的平面上.A、用小磁針判斷B、安培定則：用右手握住導(dǎo)線(xiàn)，讓

4、伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向線(xiàn)的環(huán)繞方向.(2)環(huán)形電流的磁場(chǎng)特點(diǎn)：是一些圍繞環(huán)形導(dǎo)線(xiàn)的閉合 線(xiàn)和環(huán)形導(dǎo)線(xiàn)的平面垂直A、用小磁針判斷B、安培定則：讓右手彎曲的四指與環(huán)1、視頻課件演示2、圖片展示：空間結(jié)構(gòu)自制。要求學(xué)生觀察并畫(huà)出直線(xiàn)電流周?chē)艌?chǎng)的立體、俯視、仰視、平面正視圖4、展示學(xué)生畫(huà)的圖并點(diǎn)評(píng)。1、視頻課件演示2、圖片展示：空間結(jié)構(gòu)自制。要求學(xué)生觀察并畫(huà)出環(huán)形電(學(xué)生)發(fā)表自己的理(明確)磁感線(xiàn)只是為了研究問(wèn)題方便而假想的一系列曲線(xiàn)，磁體周?chē)⒉徽嬲嬖诖?學(xué)生)認(rèn)真觀看、總結(jié)學(xué)生分析特點(diǎn)思考回答(學(xué)生)根據(jù)立體模型畫(huà)出各種視圖(學(xué)生)認(rèn)真觀看、總結(jié)學(xué)生分析特點(diǎn)思考回答(學(xué)生)根據(jù)立

5、體模型畫(huà)出各種視圖方向就是環(huán)形導(dǎo)線(xiàn)軸線(xiàn)上磁感線(xiàn)的方流周?chē)艌?chǎng)的立體、俯視、仰視、平面正視圖4、展示學(xué)生畫(huà)的圖并點(diǎn)評(píng)。(3)通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng).特點(diǎn)：和條形磁鐵外部的磁感線(xiàn)相連接，形成一些環(huán)繞電流的閉合曲線(xiàn)。大拇指所指的方向就是螺線(xiàn)管的北極(螺線(xiàn)管內(nèi)部磁感線(xiàn)的方向) .(4)勻強(qiáng)磁場(chǎng) 域的磁場(chǎng)叫勻強(qiáng)磁場(chǎng)。些間隔相同的平行直線(xiàn)。個(gè)異名磁極之間除邊緣部分以外的磁場(chǎng)；相隔一定距離的兩個(gè)平行線(xiàn)圈(亥姆霍茲線(xiàn)圈)通電時(shí)，其中間區(qū)域的磁視頻課間演示如果通電螺線(xiàn)管相當(dāng)于一個(gè)條形磁通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)就是多個(gè)環(huán)形電課件模擬展示一些磁場(chǎng)的空間分布(教師)結(jié)合初中以及前面所學(xué)勻強(qiáng)電場(chǎng)電場(chǎng)線(xiàn)的特點(diǎn)，總結(jié)一下勻強(qiáng)磁場(chǎng)的特點(diǎn)，

6、及磁感線(xiàn)的畫(huà)法。根據(jù)預(yù)習(xí)和初中學(xué)習(xí)通電螺線(xiàn)管的知識(shí)分析問(wèn)題，動(dòng)手，并與實(shí)驗(yàn)證。畫(huà)圖(可以討論)對(duì)比初中知識(shí)，對(duì)比條形磁鐵，總結(jié)特點(diǎn)比較回答：與通電螺線(xiàn)管相似(學(xué)生)回顧、總結(jié)、畫(huà)勻強(qiáng)磁場(chǎng)磁感線(xiàn)。根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)總結(jié)兩種情形的勻強(qiáng)磁場(chǎng)一、磁感線(xiàn)一、磁感線(xiàn)二、磁鐵的磁場(chǎng)1、條形磁鐵的磁場(chǎng)2、蹄形磁鐵的磁場(chǎng)3、通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)(安培定則)(視圖)例 1.關(guān)于磁感線(xiàn)，下列說(shuō)法中正確的是( )A.磁感線(xiàn)上每一點(diǎn)的切線(xiàn)方向都跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致B.兩條磁感線(xiàn)的空隙處不存在磁場(chǎng)C.不同磁場(chǎng)形成的磁感線(xiàn)可以相交D.磁感線(xiàn)是磁場(chǎng)中看不見(jiàn)卻客觀存在的的曲線(xiàn)例 2. 如圖所示為某磁場(chǎng)的一條磁感線(xiàn)，其上有A、B 兩點(diǎn)，

7、則( )A A 點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度一定大BB點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度一定大D. 條件不足，無(wú)法判斷例 3.在圖中，已知磁場(chǎng)的方向，試畫(huà)出產(chǎn)生相應(yīng)磁場(chǎng)的電流方向課堂小結(jié)與作業(yè)2、(提問(wèn))學(xué)生代表梳理本節(jié)內(nèi)容，要求抓住重點(diǎn)。3、(教師)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。2、完成學(xué)案課后鞏固案。板書(shū)設(shè)計(jì)三、電流的磁場(chǎng)(安培定則)(視圖)2、環(huán)形電流的磁場(chǎng)(安培定則)(視圖)教學(xué)反思本節(jié)的磁場(chǎng)、磁感線(xiàn)教學(xué)相對(duì)比較抽象，磁場(chǎng)是客觀存在的，但卻看不見(jiàn)，摸不著；是非常抽象的，因此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)空間想象就顯得很重要，所以如何使學(xué)生有直觀的感受，顯得尤為重要，所以我本節(jié)課采用多媒體 PPT 、視頻展示，同時(shí)，充分利用實(shí)驗(yàn)室教具，還利用日常生

8、活中的物品(泡沫箱、導(dǎo)線(xiàn)、直桿、飛鏢等)自己動(dòng)手制作了各種視圖的立體演示工具。總體效果基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但仍需督促學(xué)生多加復(fù)習(xí)鞏固。課后跟蹤鞏固練習(xí) 高中的基礎(chǔ)： 3-1 第一章電場(chǎng)的學(xué)習(xí)特別是電場(chǎng)線(xiàn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)磁感線(xiàn)有了一定的認(rèn)識(shí) 基礎(chǔ)， 例如，電場(chǎng)是一種看不見(jiàn)摸不著但是卻實(shí)實(shí)在在存在的物質(zhì)，而，電場(chǎng)線(xiàn)確是人們?yōu)?學(xué)生的認(rèn)知水平： 學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高中二年級(jí)，經(jīng)過(guò)了高一的手忙腳亂， 內(nèi)容(如各種空間視圖)學(xué)會(huì)主動(dòng)去挑戰(zhàn)、去研究、去揣摩，這些都為本節(jié)知識(shí)的良好開(kāi)展 經(jīng)過(guò)上課之前對(duì)本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行的一遍又一遍的推敲與琢磨，課堂上，按照自 己的設(shè)計(jì)思路盡情的發(fā)揮，效果還是不錯(cuò)

9、的，比較好的達(dá)到了課標(biāo)的要求。展 示的環(huán)節(jié)，當(dāng)堂鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)都可以觀察到； 了立體模型，效果很好。 不足：由于學(xué)校條件所限，幾經(jīng)努力都沒(méi)能讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有切實(shí)的體 會(huì)用鐵屑模擬電流磁感線(xiàn)的過(guò)程，這是一個(gè)遺憾，否則效果會(huì)更加完美。 三章磁場(chǎng)的第三節(jié)。在選修 3-1 中，學(xué)生將接觸到“場(chǎng)”的概念，學(xué)生通過(guò)對(duì)電場(chǎng)和磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)加深對(duì)于世 界的物質(zhì)性和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多樣性的認(rèn)識(shí)，這個(gè)模塊中的概念和規(guī)律是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué) “物理來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”！好的鋪墊作用，有了對(duì)電場(chǎng)的研究，我們對(duì)磁場(chǎng)的研究就在很多方面變得有規(guī)律可循。特 別是本節(jié)的內(nèi)容，當(dāng)我們知道描述電場(chǎng)強(qiáng)弱和方向有兩種方式，一種

10、是一個(gè)物理量電場(chǎng)強(qiáng)度 E，一種是一個(gè)工具 電場(chǎng)線(xiàn)，我們就很自然的聯(lián)想到描述磁場(chǎng)是不是也有 同樣的兩種方式呢？讓本節(jié)知識(shí)的導(dǎo)入非常的順其自然。是后面“通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中受到的力”、“運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力”、”帶電粒子在磁場(chǎng) 中的運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)。同時(shí)，人教版教材還在本節(jié)加入了“安培分子電流假說(shuō)” 、磁通量“的 概念，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)出現(xiàn)的本質(zhì)。于常見(jiàn)磁場(chǎng)的各種立體圖的得出，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)、觀看的基礎(chǔ)上擁有一定的空間想 ，第 1 課時(shí)學(xué)習(xí)常見(jiàn)磁場(chǎng)的特點(diǎn)，為新授課型，第 2 單匝的通電螺線(xiàn)管“，讓學(xué)生能夠很自然的在環(huán)形電流與通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)之間進(jìn)行聯(lián)想、比 較、記憶，注重學(xué)生的參與探究，內(nèi)容的呈

11、現(xiàn)生動(dòng)、直觀、形象，非常符合學(xué)生的認(rèn)知 第二節(jié)用磁感線(xiàn)描述電流的磁場(chǎng)“，內(nèi)容分的更細(xì)致。在魯科版教材中，在本節(jié)沒(méi)有涉 及到”安培分子電流假說(shuō)“和”磁通量“。2 、 兩版教材各有所長(zhǎng)，人教版更注重知識(shí)的呈現(xiàn)邏輯性，注重形成更加具有凝聚力的知識(shí)系統(tǒng)，魯科版根據(jù)注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化整為零，更加的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)評(píng)測(cè)練習(xí)1、關(guān)于磁感線(xiàn)和電場(chǎng)線(xiàn)，下列說(shuō)法中正確的是( )A、磁感線(xiàn)是閉合曲線(xiàn)，而靜電場(chǎng)線(xiàn)不是閉合曲線(xiàn)B、磁感線(xiàn)和電場(chǎng)線(xiàn)都是一些互相平行的曲線(xiàn)C、磁感線(xiàn)起始于 N 極，終止于 S 極；電場(chǎng)線(xiàn)起始于正電荷，終止于負(fù)電荷D、磁感線(xiàn)和電場(chǎng)線(xiàn)都只能分別表示磁場(chǎng)和電場(chǎng)的方向2、關(guān)于磁感應(yīng)強(qiáng)度和

12、磁感線(xiàn)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )A、磁感線(xiàn)上某點(diǎn)的切線(xiàn)方向就是該點(diǎn)的磁感線(xiàn)強(qiáng)度的方向B、磁感線(xiàn)的疏密表示磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小C、勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)間隔相等、互相平行D、磁感就強(qiáng)度是只有大小、沒(méi)有方向的標(biāo)量 3、一束電子流沿水平面自西向東運(yùn)動(dòng)，在電子流的正上方有一點(diǎn) P，由于電子運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的磁場(chǎng)在 P 點(diǎn)的方向?yàn)? )A、豎直向上 B、豎起向下 C、水平向南 D、水平向北只小磁針 N 極的偏轉(zhuǎn)方向是( )A、全向里 B、全向外5、如圖所示為磁場(chǎng)、磁場(chǎng)作用力演示儀中的赫姆霍茲線(xiàn)圈，當(dāng)在線(xiàn)圈中心處掛上一個(gè)小磁 針，且與線(xiàn)圈在同一平面內(nèi)，則當(dāng)赫姆霍茲線(xiàn)圈中通以如圖所示方向的電流時(shí)( )NC. 小磁針在紙面內(nèi)向

13、左擺動(dòng)D. 小磁針在紙面內(nèi)向右擺動(dòng)6、如圖所示，一束帶電粒子沿水平方向沿虛線(xiàn)飛過(guò)磁針上方，并與磁針?lè)较蚱叫校苁勾裴樶?N 極轉(zhuǎn)向讀者，那么這束帶電粒子可能是( )A. 向右飛的正離子 B. 向左飛的負(fù)離子C. 向右飛的負(fù)離子 D. 向左飛的正離子7、請(qǐng)標(biāo)出圖中 4 個(gè)小磁針靜止時(shí)北極所指的方向。II8、大致畫(huà)出圖中各電流的磁場(chǎng)磁感線(xiàn)的分布情況9、在圖中，已知磁場(chǎng)的方向，試畫(huà)出產(chǎn)生相應(yīng)的磁場(chǎng)的電流方向A. 電磁鐵的上端為N 極，小磁鐵的下端為N 極C. 電磁鐵的上端為N 極，小磁鐵的下端為 S 極D. 電磁鐵的上端為 S 極，小磁鐵的下端為N 極本節(jié)課內(nèi)容是磁場(chǎng)部分的核心知識(shí)，是后面“通電導(dǎo)線(xiàn)

14、在磁場(chǎng)中受到的力” 、“運(yùn)動(dòng)電荷 在磁場(chǎng)中受到的力” 、”帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)，比較重要。其中還有一些內(nèi)容相 對(duì)比較抽象，所以我采用了多媒體授課方式，其中包括圖片、視頻、模型等等，特別是視頻 的播放和自制教具的使用，起到了很好的效果，生動(dòng)、直觀，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)給 到了自己的設(shè)計(jì)要求。仔細(xì)回顧反思，還有很多不足之處：1、課堂語(yǔ)速稍快，有些課堂語(yǔ)言不夠精煉，以后要加強(qiáng)這方面的鍛煉，爭(zhēng)取講的精、講的 2 、 個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生思考時(shí)間不夠充分。例如，展示模型后，應(yīng)讓學(xué)生更充分的自己琢磨與醞釀各種視圖到底該怎么畫(huà)。 析普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中華人民共和國(guó)教育部制訂，對(duì)磁場(chǎng)一章的要求：“(1)列舉磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。了解我國(guó)古代在此現(xiàn)象方面的研究成果以及對(duì) 人類(lèi)文明的影響。關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展。 (2)了解磁場(chǎng)，知道磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量，大致了解其工作原理。 (3)會(huì)判斷通電直導(dǎo)線(xiàn)和通電線(xiàn)圈周?chē)艌?chǎng)的方向。 (4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)安培力。會(huì)判斷安培力的方向。會(huì)計(jì)算勻強(qiáng)磁場(chǎng)中安培力的大小。 (5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)洛倫茲力。會(huì)判斷洛倫茲力的方向，會(huì)計(jì)算洛倫茲力的大小。了解電 子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。(6)認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象的研究在社會(huì)發(fā)展中的作用”仔細(xì)琢磨研究，這其中即包含著對(duì)知識(shí)與技能