數(shù)學《時間的計算》教學反思

1、數(shù)學時間的計算教學反思通過這一單元時間的計算的教學，練習題上應該擴展到什么程度為止，比如學習鞏固中有這樣的題：1、如果你晚上8時30分開始睡覺，到第二天早晨6時30分起床，你一共休息了多少小時?爸爸和媽媽工作很辛苦，他們一般到晚上11時睡覺，第二天早晨6時10分起床。他們能保證8小時的睡眠嗎?2、小艷周末的作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴，午休多長時間后開始彈琴?對于三年級的學生計算這樣難的題，學生能掌握和理解嗎?所以我認為學習時間的計算是不是放到第6單元多位數(shù)乘一位數(shù)和24時記時法以后才學這些內容。學生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了。通過本節(jié)課的練習學生能夠計算簡單的經(jīng)過

2、時間和時間單位之間的互化。在練習環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習內容，讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學。促使學生以積極的心態(tài)投入學習，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學好數(shù)學、用好數(shù)學的意識。同時還教給學生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間，效果較好。第一篇：時間的計算教學反思學習時間的計算這節(jié)課時，我利用學生熟悉的情境，上課的時間引入課題，接著問一節(jié)課40分鐘，什么時候下課呢？學生因為是熟悉很快說出來，然后給出兩個時刻，讓學生計算經(jīng)過的時間，計算經(jīng)過時間要形成了一定的格式，練習時，讓學生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時間，一下子激起了學生的學習興趣，接著通過電視節(jié)目預報

3、表，讓學生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時間和結束的時間，按照由易到難的過程分別提出4個關于計算經(jīng)過時間的問題，讓學生自由討論計算方法，教師根據(jù)學生的討論有目地的先解決整時段時間計算，可有利用減法計算，也可以推算，對學生的方法給予肯定。如何才能在有限的40分鐘里既能讓學生充分感悟，又能很快的掌握一般的計算經(jīng)過時間的方法，我想學生的學具應該得到進一步改進，讓學生自己動手撥鐘，感悟出經(jīng)過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然后得出經(jīng)過時間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時借1小時再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學生改過來，列成幾時幾分-

4、幾時幾分的算式，對此我又用了一節(jié)課的時間與學生糾正，學生容易理解，正確率也有所提高。只是這部分內容對學生來說還是一個難點。教師也只能對這部分內容，特別是生活中的問題進行更多的練習，講解。第二篇：經(jīng)過時間的計算教學反思經(jīng)過時間的計算教學反思時分秒的認識及簡單的時間的計算是人教版三年級上冊的內容，經(jīng)過時間的計算對于三年級的學生來說有一定的難度，在本節(jié)課中我采用的是小組合作的教學方法進行教學，要求小組學生之間用我們生活中常用的時間來進行相互討論學習。在教學經(jīng)過時間的計算時。從整堂課講，基本達到了教學目標，較好地激發(fā)了學生的學習興趣，教學節(jié)奏把握適當。我在處理教材的時候，先讓學生自我探究，再進行小組反

5、饋交流，然后進行說想法（自己說、互相說）這樣能更好地激發(fā)學生學習的興趣和找到學生最初的想法。在這階段的學習，學生能很好的掌握知識，學習興趣也很濃厚。我用學生自己親身體驗過的事情，學習效果明顯，學生興趣高漲，學習積極性濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學生接受，學生學習起來不吃力。而且，我始終讓學生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進行交流反饋，學生的思維能充分發(fā)揮出來，對學習知識的幫助很大。教學時間的計算時，我不但拿了實體鐘表，還叫學生自己畫鐘表，讓學生腦海里印下鐘表的模樣，而我結合學生畫的鐘表和我的實體鐘面結合下幫助下讓學生進行計算。這樣，學生腦子里有鐘面，形成表象，然

6、后再慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，在腦海中形成鐘面。從而能正確進行行計算. 同學們有了鐘面的表象后，可以進行數(shù)數(shù)計算，但在遇到比如上午8:00到下午9:00這樣的計算時容易出錯，這是這節(jié)課欠缺的地方，還需要加以補充，我想在今后的教學中，如果在遇到這樣的問題，我們得作好更充分的準備，和多設想在教學中可能會出現(xiàn)的情況，這樣教學相信就會更完美了。2015年10月3日第三篇：12、簡單經(jīng)過時間的計算教學反思簡單經(jīng)過時間的計算教學反思本節(jié)課開始通過讓學生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時間一下子激起了學生的學習興趣，接著通過電視節(jié)目預報表，讓學生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時間和

7、結束的時間，教師按照由易到難的過程分別提出4個關于計算經(jīng)過時間的問題，讓學生自由討論計算方法，教師根據(jù)學生的討論有目地的先解決整時段時間計算，可有利用減法計算，也可以推算，對學生的方法給予肯定；接著教學計算幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過的時間，讓學生同桌討論，最后教師利用實物鐘來幫助學生理解。從經(jīng)過時間的計算方法上看，在教師的引導下，學生對計算經(jīng)過時間形成了一定的格式。但在第一課時教師是否要給出一般的統(tǒng)一的計算方法，我也感到有點困惑，如果停留在只讓學生感悟經(jīng)過時間的推算，不讓學生形成固定的計算經(jīng)過時間的方法，估計作業(yè)中的錯誤率會很高，特別是差生，缺失了方法會無從下手，特別是碰到分段計算經(jīng)過時間會更

8、棘手，如果在學生初步感知了經(jīng)過時間就是用結束的時間減去開始的時間后，所有的經(jīng)過時間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。如何才能在有限的40分鐘里既能讓學生充分感悟，又能很快的掌握一般的計算經(jīng)過時間的方法，我想學生的學具應該得到進一步改進，讓學生自己動手撥鐘，感悟出經(jīng)過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然后得出經(jīng)過時間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。第四篇：時間的計算教學設計及教學反思時間的計算教學設計教學目的：1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。2、會進行一些簡單的時間計算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。教

9、具準備：投影儀、課件教學過程：一、猜謎游戲引入：1、 猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、 學生猜出謎底后，教師出示一個鐘面模型，提問：“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、 教師演示課件，選出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。4、填上合適的時間單位。（1）小明刷牙需要2（ ）。（2）小紅系紅領巾用了16（ ）。（3）課間休息10（ ）。（4）爸爸每天工作8（ ）。5、

10、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）二、教學新課：1、教學例1：2時=（ ）分（1） 教師：1時等于？（學生答）那2時呢？（2） 學生合作、自主探究。（3） 反饋a、 60+60=120分b、 2時就是2個60分，即602=120分（4） 教師小結。2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（ ）分 2分=（ ）秒先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。3、教學例2：（1）教師出示例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時4

11、5分到校。（2） 師：小明從家到學校用了多少時間呢？（3） 學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：a、 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、 4530=15，是15分鐘。4、小結（略）5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。三、鞏固練習：1、學生獨立完成P63頁第2題。讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理。2、完成P6364頁第4、5題。（1）學生獨立計算經(jīng)過的時間。（2）部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當?shù)膸椭?、完成P64頁第6題。（1）學生先估計，填空。（2）回家后

12、和家長一起進行驗證，再填上實際需要的時間。4、完成P66頁第9題。（1）多名同學說一說自己每天的作息時間。（2）在課本上完成66頁表格。四、實踐應用1、在書上完成P65第8題。（1）出示光明小學作息時間表，讀時間表。（2）分小組討論解決提出的問題，然后進行匯報交流。（3）在課本上獨立完成提出的問題。2、完成P64第7題。1、本節(jié)課我在設計時分成了兩種情況：計算當天的經(jīng)過時間、計算隔一天的經(jīng)過時間。在教學時兩種情況我都要求學生先畫線段圖然后再計算，這樣做的確培養(yǎng)了學生畫線段圖的能力，然而我卻忽視了老師應讓學生感知在做數(shù)學題時需要擇優(yōu)選擇，選擇最簡便的方式解決問題，在計算當天的經(jīng)過時間時我們發(fā)現(xiàn)畫線段圖和直接用結束的時間減開始的時間這兩種算法當然是后者更容易些。我想我課前對本節(jié)課的.把控還是不夠好，然而學生的數(shù)學思維能力正是要在這些小小的細節(jié)中體現(xiàn)，今后我在上課前還需對課上的每一環(huán)節(jié)都認真研究。2、講解線段圖時，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間，我看似教給學生了如何畫、觀察線段圖，然而計算時還是走的老路結束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓，今后我還需注意上課前一定要