高中語文：擇“元濟(jì)”而居要成一課之源泉VIP

1、擇“元濟(jì)”而居要，成一課之“源泉”原創(chuàng)黃華偉的語文黃華偉的語文20200924聽嘉善高中孫元菁老師走進(jìn)詞語堂奧，微探古今言殊課有感課堂導(dǎo)入，是藝術(shù)，是技術(shù)，更是一一用心。優(yōu)秀的導(dǎo)入，可以成為“課眼”，然后綱舉目張，一條紅線貫穿，諸多 內(nèi)容生附。孫老師：同學(xué)們，新中國第一部大型漢語工具書是哪一本？眾 生情理之中地參差應(yīng)答：新華字典。PPT映出：辭源“元濟(jì)”師：為什么是“源”不是“元”，跟張?jiān)獫?jì)的“元”有何不同呢？生：源，有尋蹤溯源的意思吧生：濟(jì)，救濟(jì)，扶助之義師：張?jiān)獫?jì)，他做到了 “救濟(jì)、扶助”嗎？眾生：創(chuàng)辦商務(wù)印書館，還有一個(gè)涵芬圖書館，參與戊戌變法，后來發(fā)現(xiàn)要文化救國 一一看來學(xué)生對自己學(xué)校

2、的“名字”畢竟是熟悉的。這個(gè)導(dǎo)入如果到此為止，那么基本上屬于“外來”老師“借班”上課時(shí)，與所在學(xué)校的同學(xué)的“套近乎”“拉近距離”。 孫老師借“元濟(jì)”“居要”，但她的用意更在于使之成為課堂“生發(fā)”之“源泉”。PPT映出張?jiān)獫?jì)的自我介紹臣張?jiān)獫?jì)年二十歲浙江嘉興府海鹽縣人由縻貢生中式光緒己丑恩科本省鄉(xiāng)試第十名舉人應(yīng)壬辰科會(huì)試中式第四十七名貢生保和殿復(fù)試一等第十名殿試二甲第二十四名師：有一種方法能檢查出大家讀懂了沒有眾生：斷句。 于是讓孫老師 讓同學(xué)起來“斷句”。生：在這么幾處“斷”海鹽人，由，第十名，舉人師：我們也不知道他斷得對不對有一位學(xué)生答得非?！暗轿弧保阂?yàn)樗麤]有讀出來。師：那是因?yàn)槲覀儾焕斫?/p>

3、詞語意思，比方“由縻貢生” “中式”“恩科” 然后要求學(xué)生查閱手頭詞典，討論，再回答文中難懂詞語的意思。 師生問答，眾生先后補(bǔ)充：壬辰，天干地支紀(jì)年法，古代 的紀(jì)年法甲乙丙丁子丑寅卯縻貢生，由政府供給糧食糧食, 糧倉，詞義變化了，古今異義詞中式，是第四聲吧，中了，考上了“式”，可能是什么東西？ 一種規(guī)那么吧，在考試中，考中，通過，合格 鄉(xiāng)，五州一鄉(xiāng)連中三元，一一第一名，因?yàn)椤霸笔堑谝坏囊馑?- 這之間“你來我往”，雖然快問快答，也并非只是依據(jù)詞典“條目”，而 有啟發(fā)、拓展、生成，使課堂表現(xiàn)頗為生動(dòng)、豐富，較好地表達(dá)了課題中“詞 語堂奧”，古今言殊”涵義。 師：張?jiān)獫?jì)為什么這么優(yōu)秀呢？因?yàn)樗?/p>

4、非 常好的“家訓(xùn)”，我們一起來克服下。PPT映出：吾宗張氏世業(yè)耕讀原我 子孫善守勿替匪學(xué)何立匪書何習(xí)繼之以勤圣賢可及相當(dāng)于“當(dāng)場演練”剛才所學(xué)，于是課堂又“熱鬧”起來，學(xué)生的表現(xiàn) 較之前“順暢”多了。 學(xué)生先“斷句”，再師生問答，眾生先后補(bǔ)充說明: 替，就是棄的意思匪，行為不正，后來指“不”，不學(xué)習(xí)怎么“立人”， 沒有書，何以“學(xué)習(xí)”何以，是賓語前置句式“世業(yè)耕讀”家 訓(xùn)中最重要的是“勤” “學(xué)” “守”是“耕讀” 孫老師總結(jié)全課: 像今天這樣，我們才能不斷積累語文知識(shí)學(xué)習(xí)了如何自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用工具書解決自己遇到的語文問題具書解決自己遇到的語文問題具書解決自己遇到的語文問題最后PPT映出張?jiān)獫?jì)手

5、書的一幅名聯(lián)作具書解決自己遇到的語文問題最后PPT映出張?jiān)獫?jì)手書的一幅名聯(lián)作結(jié)。結(jié)。于是,從“詞語積累、解釋，到優(yōu)秀文化傳承的“提升”就算“浮出水面”了，一一相信從“元濟(jì)”兩字入手，到為人、做事、學(xué)習(xí)、修身，不僅對“元 濟(jì)高中”的孩子有意義，對現(xiàn)場、網(wǎng)上的聽課者，也是一種教益： 數(shù)百年結(jié)。于是,從“詞語積累、解釋，到優(yōu)秀文化傳承的“提升”就算“浮出水面”舊家無非積德，第一件好事還是讀書。這是第二次聽孫老師的課，兩次都能給我課堂“內(nèi)容飽滿”之感，這種“飽滿”肯定不是內(nèi)容多，而在于內(nèi)容“新”，耳目一新的“新”。同 時(shí)，跟所有優(yōu)秀的課一樣，都是反復(fù)“磨”出來的。她在公開課一周前，就 把在她自己學(xué)校的上課視頻發(fā)我看，文件名為“試課5”。 一一善于思考,“繼之以勤”，豈有他哉！高中語文課堂，從來不應(yīng)該寄希望于“抖機(jī)靈” “耍聰明”，而要有“硬功 夫”。 尤其這堂課，面對第八單元“詞語積累與詞語解釋”，無“文”可 教，教學(xué)內(nèi)容哪里來？一一孫老師的這堂課能給我們有益的啟示?！坝补?夫”之一就是課堂上呈現(xiàn)的張?jiān)獫?jì)先生“自述”及其“家訓(xùn)”，一一這兩樣 真的是非常棒的“硬材料”，它使課堂教學(xué)內(nèi)容充滿了 “張力”“實(shí)力”?！坝?功夫”之二就是使“元濟(jì)”與課堂語言材料之間形成內(nèi)在學(xué)習(xí)邏輯：張?jiān)獫?jì) 先生做到了嗎？他為什么能做到呢？一一