教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信名稱執(zhí)教者高利峰一夜的工作課時(shí) 1所屬教材目錄新課標(biāo)人教版小學(xué)第十二冊(cè)第三組 課教材分學(xué)情分本冊(cè)教材是小學(xué)最后一本語(yǔ)文課本，繼續(xù)按專題組織單元， 共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題一組“古詩(shī)”以及“綜合復(fù)習(xí)”具有濃厚 的復(fù)習(xí)引領(lǐng)性本課屬于第三組深深的懷念主題回憶了各個(gè)具 有代表性的英雄形象對(duì)同學(xué)們的革命人生觀以及周總理的偉 大人格都對(duì)即將進(jìn)入畢業(yè)班的學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)意義能讓學(xué)生了 解必要的厲史，又能塑造學(xué)生們的艱苦精神！我班現(xiàn)有學(xué)生 57 人中女 29 人過(guò) 5 年半的努力學(xué)習(xí)， 大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真上課按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí) 慣六年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期大部分學(xué)生意識(shí)到自己面臨升初中的 壓力，所以班級(jí)

2、中涌現(xiàn)了一小部分能在學(xué)習(xí)上下苦功夫的孩子， 他們不僅在學(xué)習(xí)上在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣如： 史瑞雪、代燕等。另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)習(xí)積極 性慢慢提高，有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比如：郭峰、王雪毅等。但 是，不容忽視的是 50%的學(xué)生：荊偉琦想學(xué)好知識(shí)，可由于非 智力因素的影響進(jìn)步不了常富學(xué)習(xí)很積極可是今天會(huì)了明天 又忘了；還有張郝廣薛哲等他們都是求上進(jìn)的孩子，但是他們 成績(jī)不如人意。最令人頭疼的是：張佳威、賈文龍作業(yè)經(jīng)常不完 成，郭志勤經(jīng)常遲到、拒交作業(yè)，上課習(xí)慣糟糕等等。如何讓每 個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步？是我一直思考的問(wèn)題接下來(lái)在教 育教學(xué)過(guò)程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實(shí)際出

3、發(fā)，結(jié)合 新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。1、 讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記知識(shí)與能力 目標(biāo)錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)教學(xué)目人物高尚人格的方法。1、尊重學(xué)生的不同感受。過(guò)程與方法 2、深入解讀教材，正確引導(dǎo)學(xué)生“解疑 目標(biāo) 3、抓住課文的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。4、把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)策與 設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)環(huán)情感態(tài)度與 價(jià)值觀目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸 的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。學(xué)生雖然

4、學(xué)過(guò)幾篇歌頌總理的文章，但總的來(lái) 說(shuō)，要培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛和敬仰之情有些困難。教學(xué)過(guò)（注明個(gè)環(huán)節(jié)教師活學(xué)生活設(shè)計(jì)意設(shè)的時(shí)）一談話引 1、大屏幕出示課題一夜的工作 找 設(shè)置懸念， 領(lǐng) 導(dǎo) 入 周 讀題 2、讀了課題你最想了解的是什 35 名學(xué)生回答 激 發(fā) 興 趣總理 3 分鐘 么？二熟悉課 1、 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文 5 分鐘，注意 文 把 握 主 生字新詞，把課文讀正確，讀通 要內(nèi)容 10 順，并了解你最想了解的東西。 分鐘 2、 反饋：你了解了什么？順帶檢查朗讀情況。三理解課文1、把最后兩節(jié)讀二遍比較一 指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)下這兩段文字有什么聯(lián)系？4 分鐘2他 教師點(diǎn)撥提示：是多么勞 （1我走進(jìn)他的

5、辦公室這是高大 苦多么簡(jiǎn) 的宮殿式的房子。說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。 樸這一句 （2室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單一個(gè)不大學(xué)生自讀有問(wèn) 題過(guò)程中與師 交流女同學(xué)，輕聲 的男同學(xué)聲音 響亮地為 深 入 了解 本 文 奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀分析能力加強(qiáng)朗讀 訓(xùn)練夠 有感情的朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生 分析情感、話讀讀課 文 17 節(jié)的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈， 如此而已。說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單。學(xué)生合作有目文章的能 力夠結(jié)看看課文 （3兩杯熱騰騰的熱茶一小碟花 的的朗讀并交合關(guān)鍵句哪些地方寫出了周總理生活生米花生米并不多好像并 沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加分 量。說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。流分析文章的能力！的簡(jiǎn)樸？6 分鐘四片斷練寫把這些組合起來(lái)，

6、（可以增 指導(dǎo)如何練寫什么樣的詞語(yǔ)去掉加一些詞 什么樣的詞語(yǔ)能表現(xiàn)周總理的偉句刪掉一 大人格。些詞句以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開頭寫一段話。7 分鐘學(xué)生配合老師五、交流。 老師組織各小組代表發(fā)言師逐一 評(píng)價(jià)并交流形能力延伸， 知識(shí)沉淀， 深入領(lǐng)會(huì)周總理偉 大人格 訓(xùn)練寫作知識(shí)沉淀， 形成自我7 分鐘 評(píng)價(jià)成自己認(rèn)識(shí)能力課堂小結(jié)2 分鐘布置作業(yè)通過(guò)朗讀，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，通過(guò)練筆，運(yùn)用了課文語(yǔ)言，變 成了自己的語(yǔ)言，這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。1、本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑?，偶然間看到了周總理一夜的工作， 感慨萬(wàn)千，想要對(duì)全世界 啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的 總理。你們見過(guò)這樣的總理嗎？1 分鐘

7、 2、我們因?yàn)樽髡叩囊黄灰沟墓ぷ髑械母惺艿搅酥芸偫砉?作的勞苦，生活的簡(jiǎn)樸。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理許多 令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？13、一夜的工作板書設(shè)教學(xué)反生活簡(jiǎn)樸陳設(shè)簡(jiǎn)單、食物簡(jiǎn)單工作勞苦工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)、工作態(tài)度認(rèn)真 教學(xué)反思可以從以下方面闡述：1請(qǐng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)，是否滿意；2有哪些精彩的瞬間這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興 奮的地方？3學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這 節(jié)課有哪些問(wèn)題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在 哪里？4課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？5如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么

8、新想法嗎？ 6從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？7當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有 什么啟發(fā)？今天教學(xué)了我國(guó)著名詩(shī)人何其芳的一夜的工作文主要通 過(guò)描寫周總理一夜的工作情景使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和 簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。我也深有體會(huì)，教學(xué)時(shí) 主要從以下方面突破重難點(diǎn)的：一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們對(duì)總理的生活與工作知道的不 多，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感 情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不 深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理

9、的書籍資 料、圖片等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過(guò) 資料去感受。二、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位一夜的工作一文是緊緊圍繞 和 簡(jiǎn) 這方面展開 的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中描寫 “ 勞苦”和“簡(jiǎn)樸”語(yǔ)句，并在自己最受感動(dòng)的語(yǔ)段旁邊做好批注， 然后在小組里自由談體會(huì)和感受學(xué)生在談中感悟思中質(zhì)疑， 在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn) 行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上我適時(shí)的補(bǔ)充周總理的 感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心 靈上的震撼，加深對(duì)文章的感悟，接

10、著我出示滿臉憔悴，夜以繼日 工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對(duì)著周總理說(shuō)說(shuō)心理話，這時(shí)學(xué)生在 前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課 前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)行表達(dá)這一環(huán) 節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴， 因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激情飽滿發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推 向了高潮。最后的拓展延伸 1、本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑?，偶然間看 到了周總理一夜的工作，感慨萬(wàn)千，想要對(duì)全世界說(shuō) 啊，這就 是我們中華人民共和國(guó)的總理。你們見過(guò)這樣的總理嗎？ 2、我們因?yàn)樽髡叩囊黄灰沟墓ぷ髑械母惺艿搅酥芸偫砉ぷ鞯膭诳?，生活的?jiǎn)樸。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理許多 令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？從學(xué)生寫的內(nèi)容看， 感情真摯，充分抒發(fā)了對(duì)總理