《土地的誓言》教案五篇

1、土地的言教案五地誓案 篇 【教學(xué)目標(biāo)、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的 思想感情。、揣測、品位_有激情的語言。、培養(yǎng)、強化同學(xué)熱愛故土、熱愛祖國的情感?！窘虒W(xué)重點、流暢、有感情地朗讀課文。、感知課文內(nèi)容，掌握作者的思想感情?！窘虒W(xué)難點揣測、欣賞精彩段落和語句。【課時布置課時?！竟_課教】一、課前三分鐘二、導(dǎo)入新課、有一部電影叫未來水世界，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)遠(yuǎn)離故土家園。試

2、想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天， 我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情。、教師播放歌曲松花江上，讓同學(xué)感受歌中的情感， 說說自身的感受，創(chuàng)設(shè)情境。三、配樂范讀，同學(xué)朗讀、要求：感受作者所蘊涵的情感；教師朗讀時對語氣、語速、重音等的掌握和處置；畫出自身深受震動的句子或詞語。、同學(xué)交流各自的聽讀感受，整體掌握作者的思想感情。 （懷念、贊美、憂傷、憤怒等）、同學(xué)朗讀課文，進(jìn)一步感受_的情感：要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自身所體悟到的情感。 然后教師正音并進(jìn)行肯定評價。四、自主研讀與賞析、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容和了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖

3、片。借此進(jìn)一步掌握作者對故土的激情所發(fā)生的基礎(chǔ)時為自主學(xué)習(xí)創(chuàng) 設(shè)一個“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。、教師拋出兩個問題，激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：問題一中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？深情地 朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。問題二者是運用了哪些手段把自身對故鄉(xiāng)的這種感情表 達(dá)出來的？請舉例說明。、同學(xué)精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流， 明確：運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。運用排比、比喻修辭表達(dá)加強情感的沖擊力（如“當(dāng)我躺在土地上的時候，怪誕的狂風(fēng)”當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候，噴涌著血液一樣”；在春天，多么豐饒”等句子）人稱的恰當(dāng)運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含

4、將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而 迫切，發(fā)生了強烈的抒情效果）、在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運用朗讀的技巧 來表達(dá)自身對課文情感的掌握。五、探究與反思師拋出一個問題文總共只有兩段大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓同學(xué)進(jìn)行深層次的探究。、同學(xué)小組充沛研討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶， 最后在直接抒情。內(nèi)容上的相同點有對故鄉(xiāng)的回憶和描述一段我躺在土地上的時候，怪誕的狂風(fēng)，第而段在故鄉(xiāng)的土 地上，多么豐饒”）內(nèi)容上的不同點：回憶中選取的景物不同。教師引導(dǎo)：

5、所選景物各有什么特點？為何選取不同景物？同學(xué)討論明確前者選取東北所特有的物產(chǎn)并采用景物的迭加是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。后者選取了春秋兩季的景物同樣表示了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才干在后半段得以最強烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自身堅強的誓 言。、同學(xué)就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。、同學(xué)反思本課的學(xué)習(xí)過程以和自身的情感體驗。 六、作業(yè)設(shè)計、謄寫生字詞。你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫一篇隨筆描繪一下你 印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對

6、它的情感。地誓案 篇 教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情土地的 誓言教案。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文教學(xué)難點：揣摩、欣賞精彩段落和語句教學(xué)儀器與體： 投影儀、PP 件、錄音機(jī)等。教時： 一課時教學(xué)過程與方法：一、情境導(dǎo)入1導(dǎo)語2學(xué)生上檢索有關(guān)背景和作者的資料二、整體感知1范讀2學(xué)生自讀三、品讀精彩語句1學(xué)生朗讀并互相評價2揣摩特殊詞語的用法(1)我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的我的心還在噴涌著熱血因為我常常感到它在泛濫著一種熱 情?！?2)再看這樣一個句子“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印，初中一年級語文教案土地的 誓言教案?！?/p>

7、作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類 的詞語呢?(3)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)對于這些特殊的用法應(yīng) 從以下兩方面求解：A明確該詞的本意;B分析該詞所處的語境。最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。 四、擴(kuò)展思考同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢 五、布置作業(yè)(播放松花江上“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文可 以上檢索有關(guān)資料)地誓案 篇 【教學(xué)目的要求】1流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者 的思想感情。2揣摩、品位_有激情的語言3培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感【教學(xué)重點難點】1流暢、有感情地朗讀課

8、文，感知課文內(nèi)容，把握作者的 思想感情2揣摩、品位_有激情的語言【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入1 歌曲欣賞松花江上2 東北特產(chǎn)二、 作者介紹三、 寫作背景：“九一八”事變四、 整體介紹五、 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語的意思六、 _構(gòu)七、 問題討論：1 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出 來？2 怎樣理解“我常常熱情?！敝小胺簽E”與“埋葬” 兩個詞的確切含義？3 本段中列舉了哪些東北特有的物特產(chǎn)？你認(rèn)為有必 要列舉這么多嗎？4 作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感 情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？5 _尾一句的含義是什么？6“當(dāng)我記起血液一樣話的深刻含義是什么？ 7 如何理解標(biāo)題“土地的誓

9、言”？8 為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？八、 _旨九、 拓展：我愛這塊土地地誓案 篇 教學(xué)目標(biāo)：1識字認(rèn)詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語言。2通過朗讀了解_容，結(jié)合時代背景把握_主題。 3學(xué)習(xí)用排比的句式進(jìn)行寫作。過程與方法自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體與主體間對話。 情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。教學(xué)重點：通過朗讀了解_容，結(jié)合時代背景把握_主題。 教學(xué)難點：品味文中具有激情的語言。突破方法：學(xué)生合作交流共同解疑，教師適當(dāng)點撥。教學(xué)方法：讀悟賞拓教學(xué)媒體：多媒體電腦課件課時安排：一課時。課前準(zhǔn)備：1積累字詞。2查找有關(guān)“九一八”事變及作者的相關(guān)資料。

10、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新：同學(xué)們熱愛你足下的這片土地嗎？那么就請你用最深情的語言來形容它吧（設(shè)計意圖：讓學(xué)生先_描繪的對象有自己的感受，用恰當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確表達(dá)自自己的感受。學(xué)生活 動：學(xué)生用所給句式說話。）同學(xué)們的語言是那樣的優(yōu)美和深情是啊當(dāng)我們面對著如此美麗而廣博的土地時怎能不生發(fā)感慨古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土地天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力設(shè)計意 圖：激情激趣，讓學(xué)生帶著熱情走進(jìn)_）（串聯(lián)詞：首先我們來明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）二、明確學(xué)目標(biāo)（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使 學(xué)習(xí)目的性更強，學(xué)生可以做到有針對性地學(xué)習(xí)。）（串聯(lián)詞_是我們語

11、文學(xué)習(xí)的依托，下面請同學(xué)們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進(jìn)_同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速 閱讀_）三、讀一讀 知容自由快速朗讀設(shè)計意圖讓學(xué)生熟悉_（學(xué)生活動： 學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀_。）共讀_先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀設(shè)計意圖：全體師生共同參與，把讀的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中了解_容。）（學(xué)生活動：學(xué)生邊讀_思考下列問題。）（串聯(lián)詞：前面兩位同學(xué)讀得都非常棒，連我也禁不住要一 試身手了，下面由老師來給大家朗讀好不好？）（串聯(lián)詞：還剩下最后一部分，把讀的機(jī)會留給大家，下面 請同學(xué)們齊聲朗讀。）思考中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物？作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎 樣的？是誰在對土地發(fā)出誓言？發(fā)出了哪些誓

12、言？（友情提示：同學(xué)們可以結(jié)合文中具體的詞句回答。）（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫的習(xí)慣；了 解_具體內(nèi)容。）四、悟一悟 探題（串聯(lián)詞_的內(nèi)容是為主題服務(wù)的，下面我們來共同分析 _主題。）思考_現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結(jié)合時代背景及作者經(jīng)歷思考。（設(shè)計意圖：檢查學(xué)生課預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生掌握結(jié)合時代背景分析主題的學(xué)習(xí)方法。） 五、品一品 賞色（串聯(lián)詞：內(nèi)容和主題固然重要，但形式_必要組成部 分，下面我們來賞析_的語言。）思考認(rèn)為文中哪些詞句寫得精彩？為什么友情提示：你可以從修辭、句式、表達(dá)情感的方式等多個角度去分析。）（設(shè)計意圖：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)

13、生分析文學(xué)語言的能力及口語表達(dá)能力。（學(xué)生活動：學(xué)先自 主分析，然后合作解疑。）六、寫一寫 創(chuàng)作（串聯(lián)詞：通過分析，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢和感染力是因為他運用了大量的排比句式他能寫出那么秀麗的詞句你們能不能？既然如此有自信那就快點動起你手中的筆吧，我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。） 請同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫話。句式一當(dāng)我當(dāng)我我想起我看見， 我聽見。）句式二：“土地是，；土地是，；土地 是，。）句式三：“在春天；在盛夏；在秋日；在嚴(yán) 冬。）（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，運用所學(xué)自創(chuàng)佳作，提高學(xué)生的寫作能力。）（學(xué)生活動：學(xué)生先自己寫，然后小組評議，選出優(yōu) 秀作品展示，然后全體同學(xué)

14、共評。）七、想一想 展野（串聯(lián)詞：你們的作品寫得都那么富有詩意，真讓老師對你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)和愛國之情的詩句 嗎？）你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)或愛國之情的詩句？說出來我們 大家一起積累。（設(shè)計意圖增強學(xué)生的積累意識擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野）八、提供資平臺：（設(shè)計意圖：將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）九、教師?。哼^今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇欣賞了端木蕻良匠心獨運的作品了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史學(xué)們創(chuàng)作了那么多令人稱道的作品如果你還覺得意猶未盡的話你動起你的手完成今 天的作業(yè)。十、布置作：1請你將你認(rèn)為寫得精彩的

15、語句積累在積累本上。2請同學(xué)們在課外收集一些與“九一八”事件相關(guān)的資料，編一份小報，來加深對這篇_的理解（設(shè)計意圖：延伸拓展課 內(nèi)知識，同時加深對_主題的理解。）附：結(jié)束寄“學(xué)海無涯，愿每一位同學(xué)都能做博擊知識長 空的雄鷹，經(jīng)歷風(fēng)雨，享受成功！）板書設(shè)計：土地的誓言端木蕻良物產(chǎn) 豐饒 思戀家鄉(xiāng)關(guān)東沃野景色 美麗 熱愛祖國地誓案 篇 【學(xué)習(xí)目標(biāo)1.實字詞，增加詞匯積累。2.味_蘊藏的復(fù)雜情感。3.摩、品味_具有激情的語言。4. 培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。 【學(xué)習(xí)重點作者情感的把握?！緦W(xué)習(xí)難點揣摩、品味_具有激情的語言?！菊n前準(zhǔn)備發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生在此指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。 【教學(xué)流程一

16、、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.:單元的學(xué)習(xí)中我們感受著腔腔愛國心實住每一個國恥日也是我們愛國的表現(xiàn)在我國的歷史上有這樣一個 日子。(燈片投示)2.示：1931.9.18學(xué)生交流課前搜集的歷史上的九一八事變1931 9 月 日，日本侵略者炸毀南滿鐵路，挑起事端，并于當(dāng)晚 10 點 20 分突襲東北軍北營駐軍震驚中外的九一八 事變爆發(fā)3.(放圖片師“九一八事變”， 使東北遼闊美麗的江山沃土盡陷日鐵蹄之下，一時民生凋蔽，四野荒蕪，淪亡是他們唯一的選擇，無數(shù)百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園。十年之后的 1941 年，也就是“九一八事變”過去整整十周年之際，當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的.段，流亡在關(guān)外的東北人依

17、然無家可歸。作家端木蕻良懷著痛失家園念故土的強烈感情寫下了這篇激情澎 湃、感人肺腑的_。板書: 土地的誓言 端木蕻良二、預(yù)習(xí)交流，自學(xué)生疑1.者簡介學(xué)生交流，教師歸納：端木蕻良(1912-1996)原名曹漢文，遼寧省昌圖縣人，現(xiàn)代作家,后畢業(yè)于南開和清華，學(xué)生時代即開始創(chuàng)作，是東北 流亡作家群中的代表人物。補充筆名由來。三、整體感知，師生釋疑聽讀課文,考感知:1.注重點字詞。2.真體會,你發(fā)現(xiàn)文中都蘊涵著哪些情感?(意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。 學(xué)生聽錄音感知，之后進(jìn)行交流。1.詞檢測字詞檢查A 讀準(zhǔn)字音1)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。2)那亙古的地層里有著一股燃

18、燒的洪流像我的心噴涌著血液一樣。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。 3)我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。B 寫對字形4)看見奔流似的馬群，深夜 mng 的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起悠遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的 ln y )原 野上( dn )的狂風(fēng)。C 選好詞語5)那田壟里 )我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在 那沉重的鎬頭上留著我的手印。A 回響 B 飄蕩 C 埋葬6)有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在 )一種熱情。A 澎湃 B 涌動 C 泛濫2.念、贊美、憂傷、憤怒等四、問題引領(lǐng)，合作探究1.問題研討_哪些語言最能表達(dá)作者的情感勾畫出相關(guān)詞句并賞 析。1)生研讀_，之后交流。重點語句賞析示例：A 當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液聲音便是從那里來的那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流像我的心噴涌著血液一樣這個我是知道的，我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。(塊廣大的關(guān)東