小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)（教研版）《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課4 三月桃花水教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確認(rèn)讀“綺、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”，理解“綺麗 回旋 應(yīng)和 纖細(xì) 沉醉”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)三月桃花水的愛(ài)戀與贊美。2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、師生談話(huà)，導(dǎo)入課題。1.師提出問(wèn)題：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？2.師小結(jié)引出課題：孩子們真有一雙會(huì)觀察的眼睛，是呀，春天來(lái)到了我們身邊，美不勝收，妙不可言，今天，我們就要學(xué)

2、習(xí)一篇描寫(xiě)美妙春景的的文章三月桃花水（齊讀課題。）（板書(shū)課題：三月桃花水）3.那么我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)文章的作者：劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人。1957年開(kāi)始發(fā)表作品。著有詩(shī)集生命的歡樂(lè)無(wú)題抒情詩(shī)人愛(ài)情風(fēng)景，散文詩(shī)集遙遠(yuǎn)的吉他，論文集抒情詩(shī)的旋律等共22種。二、初讀課文，整體感知。 （一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。2.出示詞語(yǔ)： 鈴鐺 綺麗 回旋 應(yīng)和 纖細(xì) 沉醉 草如茵 柳如眉3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。綺麗：鮮艷美麗。 回旋：盤(pán)旋，轉(zhuǎn)動(dòng)。 應(yīng)和：呼應(yīng)，附和。纖細(xì)：細(xì)微，細(xì)小。（二）讀懂文意1.學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。

3、2.指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。3.學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。4.教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。5.學(xué)生質(zhì)疑三、再讀課文，深入分析。學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。2.指名讀第一自然段。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？思考：這一段文字里有幾句話(huà)？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話(huà)對(duì)應(yīng)的

4、段落。3.教師引導(dǎo)： “是什么聲音”三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）（二）學(xué)習(xí)第2-6自然段。1.齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？??！河流醒來(lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。2.結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“呵，河流醒來(lái)了！”一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。（擬人方法）流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆

5、下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。3.分男、女生讀描寫(xiě)“水聲” “水面”的段落。4.小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？（板書(shū)：什么聲音 豎琴 什么光芒 明鏡）5.教師提問(wèn)：課文的第36自然段，運(yùn)用了哪些修辭手法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫(xiě)？預(yù)設(shè)：把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”。預(yù)設(shè)：第4自然段運(yùn)用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”。 6.有感情地朗讀全文。四、分組探討，體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第7自然段：啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情， “啊，沉醉”表達(dá)了對(duì)三月桃花水的熱愛(ài)和贊美之情。預(yù)設(shè)：“草如茵”“柳如眉”，兩個(gè)比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉。2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這首散文詩(shī)寫(xiě)的是春水，作者表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。（板書(shū)：喜愛(ài)和贊美）五、拓展延伸1.反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，抓住聲音和顏色描寫(xiě)春天