南京師范大學(xué)研修培訓(xùn)心得體會校本研修培訓(xùn)心得

1、第3頁 共3頁南京師范大學(xué)研修培訓(xùn)心得體會|校本研修培訓(xùn)心得感謝學(xué)校給我們提供這次珍貴的學(xué)習(xí)時機，我們在隨園主人袁枚的故居感受到了深沉的歷史文化底蘊，老師們的講授也醍醐灌頂，讓人受益匪淺。我將自己的收獲略陳述一二。以前認為夸美紐斯、杜威、布魯納等人只是以虛無縹緲的形式存在于課本中，老師以幽默幽默的形式將他們復(fù)原到工作生活中，通俗易懂。舉一反三，我們給學(xué)生講學(xué)科知識，也可以寓教于樂，教育即生活。老師的教學(xué)藝術(shù)學(xué)無止境，其實，我們就是學(xué)生的一面鏡子，要想收獲，首先我們要播種和耕耘。現(xiàn)代管理學(xué)之父說：“工作的開場就是學(xué)習(xí)的開場”，對于我們青年老師來說學(xué)習(xí)永遠在路上。當然，印象最深的還是這樣一堂課。7

2、月17日，研修第三天，古都南京仍然熱情似火。下午，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師譚頂良教授開講，此堂課的內(nèi)容是新生代學(xué)生的心理特征及其教育應(yīng)對。在中國，春秋戰(zhàn)國時期的教育家、思想家孔丘、荀況等人,在長期的教育理論活動中,總結(jié)出一套教育理論和方法，其中包含有至今還值得重視的教育心理方面的思想和觀點。如“因材施教”、“個別差異”、“個性特征”等。在歐洲，希臘的哲學(xué)家主張通過教育追求心靈的坦率和正直，開展人的理性。蘇格拉底、柏拉圖都非常強調(diào)理理性。之后，亞里士多德堅信理性能指導(dǎo)人的行為，理性觀念能使人有較高的善行。著名神學(xué)家北非希波城主教圣奧古斯丁提出人有幾種心理才能，每一種心理才能都能獨立開展

3、古今中外這些觀點，對教育心理學(xué)的開展起著指導(dǎo)作用。譚教授又從因心施教、因齡施教、因性施教、因代施教等角度條理明晰地為大家剖析了學(xué)生的心理問題及解決方法，90、00一代學(xué)生是競爭社會的千斤頂、信息時代的迷途羊、物質(zhì)富有的乏樂者等等，面對學(xué)生的種種心理問題，我們該何去何從？譚教授聲情并茂、娓娓道來，為我們青年老師指明了學(xué)生心理問題解決的方向。這也與學(xué)校的建立開展思路不謀而合，學(xué)校目前正在積極籌建心里放松室，對于學(xué)生的心理問題，防患于未然。對于心理安康教育，從硬件設(shè)施和老師心理輔導(dǎo)兩方面，雙管齊下，我們希望，每一個孩子都能安康綻放。用“心”澆灌，陪伴花開，幫助學(xué)生種下一顆安康的種子，這是我們每一位老師義不容辭的責(zé)任。心理安康教育要長抓不懈，更要常抓不懈。四天的學(xué)習(xí)是短暫的，但學(xué)習(xí)的后置效應(yīng)是無限的，不能讓四天的學(xué)習(xí)在今天畫上