小學(xué)英語聽力教學(xué)的嘗試

1、小學(xué)英語聽力教學(xué)的嘗試當(dāng)今社會是全球開放性的社會，英語在國際間政治、經(jīng)濟、文化、交流等社會活動中發(fā)揮著越來越重要的作用。眾所周知，可以純熟地使用英語，聽懂是最根底的要求。教育部公布的新教學(xué)大綱中增加了對聽力的詳細(xì)要求：聽力測試在學(xué)期考試、中考、高考中所占的比例應(yīng)不少于20。聽力教學(xué)真正成為中學(xué)英語教學(xué)的重要組成局部，然而小學(xué)階段如何施行聽力訓(xùn)練這個問題卻并沒有得到同樣的重視，這就使中學(xué)生的聽力才能開展比擬緩慢、薄弱。東莞市教育局根據(jù)第三次全國教育會議精神，結(jié)合本市小學(xué)英語教學(xué)的實際情況和現(xiàn)行朗文版小學(xué)英語教材的教學(xué)要求而制定的?東莞市小學(xué)英語各階段的學(xué)生才能達標(biāo)要求?討論稿中明確提出小學(xué)各年級

2、關(guān)于聽的才能要求。根據(jù)詳細(xì)要求，筆者在小學(xué)英語教學(xué)中有意識地開展聽力訓(xùn)練，下面談?wù)剮c體會和看法。一、聽力訓(xùn)練宜早期施行培養(yǎng)小學(xué)生的聽力才能，老師應(yīng)有目的、有方案地采取行之有效的手段進展經(jīng)常性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練適宜在英語學(xué)習(xí)入門階段如學(xué)習(xí)字母和音標(biāo)就有意識地著手進展。年齡小的學(xué)生，聽說的語言理論活動更能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小學(xué)生模擬性強，但缺乏自控才能，課堂上常有學(xué)生一聽老師示范發(fā)音，就急于開口大聲模擬跟讀，結(jié)果常常導(dǎo)致自己發(fā)音不準(zhǔn)，還影響了別人聽音。因此，在英語教學(xué)初期，老師就要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心、耐心聽的習(xí)慣，要求學(xué)生邊聽老師發(fā)音，邊看老師嘴型，注意觀察其大、孝扁、

3、圓及變化情況，在看明聽清的根底上才在老師的指示下進展正確的發(fā)音。在教學(xué)音標(biāo)和單詞的時候，我注重教學(xué)生掌握區(qū)分易混淆的音素和發(fā)音相近單詞的方法如sheep-ship，sixteen-sixty，要求學(xué)生每天早上堅持非常鐘的聽錄音跟讀練習(xí)，隨堂設(shè)計五分種辨音練習(xí)，設(shè)計的形式有：一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生聽辨有無錯音，自制錄音材料，讓學(xué)生辨析相近音。還教學(xué)生掌握連讀、弱讀、同化、失爆、重音轉(zhuǎn)移等音變現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的語感，通過對學(xué)生聽的反復(fù)刺激，使學(xué)生的聽覺對標(biāo)準(zhǔn)語音形成一種定勢，從而進步了學(xué)生的辨音才能，為以后更深化的聽力訓(xùn)練打下堅實的基矗二、精心安排內(nèi)容和時間老師在每個階段的教學(xué)都要精心選擇適宜的材料

4、，遵循由易到難，逐步深化的原那么，從語音、詞匯到短句，從短句到長句，從長句到短文，從短文到臨場對話。有些老師把聽力課上成了聽力測試課，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生情感壓抑，反響冷漠，教學(xué)效果不明顯。因此，老師應(yīng)該適時更換聽的內(nèi)容、改變聽的形式，聽的過程中可適當(dāng)穿插一些幽默小故事、笑話、英文小詩、英文卡通或英文歌曲等，視聽說相結(jié)合，在課堂上創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、焦慮、沉悶而產(chǎn)生的心理障礙。結(jié)合教材特點，選擇口語多、語言標(biāo)準(zhǔn)、交際性強的材料，培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中的應(yīng)變才能。聽力課宜采用短課時，有些學(xué)生還沒有設(shè)置專門聽力課，老師可利用英語課前5-10分鐘進展省時、高效的訓(xùn)練。三

5、、良好聽力策略的訓(xùn)練1.預(yù)讀題目及選擇內(nèi)容，打準(zhǔn)備之仗聽材料前讓學(xué)生快速閱讀題目的選項，捕捉一切可從中獲得的信息，同時預(yù)測大概涉及什么內(nèi)容，會提出什么樣的問題，根據(jù)選項中提供的時間、地點、人名、價格、方式、原因、頻度等分別預(yù)測出問題可能會是以hat，hih，hen，here，h等疑問詞開頭的問句。對于較復(fù)雜的選項，建議學(xué)生通過分析、比擬、領(lǐng)會選項之間的差異，這樣在聽的時候就有針對性地聽，再借助上下文進展推理、聯(lián)想、比擬、排除等策略迅速做出正確的答案。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.邊聽邊記，強化記憶面對稍縱即逝的句子和對話，如何做到盡可能多、快、準(zhǔn)地掌握新的信息并加以記憶呢？學(xué)生在聽錄音時養(yǎng)成記錄的

6、習(xí)慣，對于材料中出現(xiàn)的日期、鐘點、年齡、價格可采用阿拉伯?dāng)?shù)字代號，對于人名和地名等采用縮略語或頭字語來代替，甚至可以畫簡圖和簡表來記錄。四、因材施教，進展內(nèi)省改薄訓(xùn)練真正有效的聽力教學(xué)最重要的一點還在于幫助局部聽力差的學(xué)習(xí)者進展內(nèi)省，找出他們的困難之處和原因，讓我們的教學(xué)起到授人以漁的良好效果。綜合來講，聽力差的學(xué)生一般都有以下的特點：辨音才能差，聽力詞匯量小，掌握程度不純熟；語言知識根底不牢；短時記憶才能不強；對背景知識缺乏足夠的理解；聽力技巧掌握不純熟。這些學(xué)生總擔(dān)憂適應(yīng)不了聽力的內(nèi)容和速度，從而產(chǎn)生過度緊張的心理，結(jié)果是腦子出現(xiàn)暫時的空白；期望聽清每個單詞，一旦遇到生詞，就會停頓聽音，陷

7、入對生詞的冥思苦想中，無法使自己的注意力重新回到所聽的材料上，不能對整個語篇形成整體概念。針對這些學(xué)生，老師應(yīng)該隨時進展改薄訓(xùn)練：1.堅持用英語組織教學(xué)堅持用英語組織教學(xué)，要從最簡單的日常用語開場，逐步加深，開場配以動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，盡量防止用漢語講述。這一環(huán)節(jié)是練習(xí)聽力的良好時機，襯托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提供練習(xí)的頻率。2.按正常語速進展訓(xùn)練假如怕學(xué)生聽不懂而成心放慢速度來遷就學(xué)生，甚至一個詞、一個詞地往外跳，這樣做對聽力的培養(yǎng)非常不利，因為語速太慢就破壞了語言的語音、語調(diào)，時間長了反而聽不懂自然的語音、語調(diào)。3.針對不同程度的學(xué)生提出不同要求一個聽力材料可適應(yīng)各個層次學(xué)生的程度，對一個中等程度的學(xué)生，只需聽出人物、時間、地點和事件；對程度較高的學(xué)生，那么必須理解詳細(xì)的內(nèi)容。在練習(xí)時，不要讓聽力較好的學(xué)生把