小學(xué)語文作文教學(xué)研究課題調(diào)查問卷

1、.受地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、師資力量、辦學(xué)條件等多方面的影響和制約，作文教學(xué)存在著這樣或那樣的問題和矛盾。因此，我們申請(qǐng)了作文教學(xué)研究的區(qū)級(jí)課題。為了使課題研究有明確、清晰、可行的思路，課題組進(jìn)行了一次“小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查。一、調(diào)查狀況1、調(diào)查時(shí)間：2017年7月2、調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查3、調(diào)查對(duì)象：東街小學(xué)五、六年級(jí)部分學(xué)生4、調(diào)查目的：為了了解東街小學(xué)作文的一般狀況、 分析形成之原因，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)， 提高學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。5、調(diào)查問卷的容學(xué)生習(xí)作興趣調(diào)查作文。喜歡作文的原因作文被老師、家長(zhǎng)、同學(xué)表揚(yáng)；作文被貼、刊登、錄用、獲獎(jiǎng)；作文可以傾吐心中的話；理想成為一名作家

2、；寫好作文可以考出好成績(jī)；喜愛語文老師。不喜歡作文的原因沒有什么話可說；有話卻不知道怎么表達(dá)；從沒在作文方面得到老師表揚(yáng)作文方面常感到失??；不喜歡語文老師。作文習(xí)慣調(diào)查自己修改作文或請(qǐng)人修改作文；學(xué)生選材. .地點(diǎn)、人物改變一下抄下來（改頭換面型）；把同學(xué)的文記下來閱讀調(diào)查1、讀課外書（喜歡 漫畫書 故事書 童話 小說 百科知識(shí) 作文選）3、每天讀書時(shí)間（30分鐘 1小時(shí) 1小時(shí)以上）不會(huì)）比較喜歡不喜歡）4、閱讀中是否會(huì)摘抄優(yōu)美詞句（會(huì)5、閱讀中有疑問是否會(huì)請(qǐng)教別人（會(huì)6、是否會(huì)寫日記 （喜歡，經(jīng)常寫不會(huì)）老師布置才寫從來不寫）二、調(diào)查統(tǒng)計(jì) 本次調(diào)查共收到有效問卷60份，有關(guān)數(shù)據(jù)如下：學(xué)生習(xí)

3、作興趣調(diào)查不喜歡習(xí)作，對(duì)作文討厭或害怕 37%；無所謂，為考試、老師安排而寫作42%；愛寫作文21%。喜歡作文的原因作文被老師、家長(zhǎng)、同學(xué)表揚(yáng)10%；作文被貼、刊登、錄用、獲獎(jiǎng)5%；作文可以傾吐心中的話 58%；喜愛語文老師 37%。不喜歡作文的原因沒有什么話可說25%；有話卻不知道怎么表達(dá)28%；從沒在作文方面得到老師表揚(yáng)13%；作文方面常感到失敗27%；不喜歡語文老師7%。作文習(xí)慣調(diào)查是否會(huì)讀一遍，是：40%，否：60%；是否會(huì)自己修改作文或請(qǐng)人修改作文，是：12%，否：88%。學(xué)生選材根據(jù)作文要求寫自己親身經(jīng)歷的事情（真實(shí)型）30%；教師給什么材料就寫什么材料（服從型）23%；先找符合題

4、目文，再按文來寫（依葫蘆畫瓢型）23%；. .找到文把時(shí)間、地點(diǎn)、人物改變一下抄下來（改頭換面型）13%；把同學(xué)的文記下來（依賴型）6%；根據(jù)作文要求隨意編選人物或事件（隨意編造型） 47%。學(xué)生閱讀選項(xiàng)項(xiàng)目：喜歡 比較喜歡 不喜歡 讀課外書（58% 37% 5%）選項(xiàng)項(xiàng)目：30 分鐘 1 小時(shí) 小時(shí)以上 每天讀書時(shí)間（43% 43% 14%）選項(xiàng)項(xiàng)目：會(huì) 不會(huì) 閱讀中是否會(huì)摘抄優(yōu)美詞句（ 33% 67% ）閱讀中有疑問是否會(huì)請(qǐng)教別人 （62% 38%）選項(xiàng)項(xiàng)目： 有興趣才寫 老師布置才寫 從來不寫 是否寫日記 （13% 20% 61% 6%）三、調(diào)查分析1、現(xiàn)狀著一些亟待解決的問題。從情感上

5、來說，學(xué)生普遍不喜歡作文，甚至害怕作文，對(duì)作文缺乏興趣，愛寫作文的學(xué)生僅占調(diào)查總數(shù)的21%，而不喜歡習(xí)作，對(duì)作文討厭或害怕或無所謂的卻占到了總數(shù)的 69%，新課標(biāo)關(guān)于高年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象、任意表現(xiàn)自己覺得有趣新奇或印象深刻、最受感動(dòng)的容。嘗如果沒有學(xué)生主觀情感上對(duì)作文的喜愛，那么提高農(nóng)村學(xué)生作文水平將無從談起。學(xué)生的習(xí)作抄襲嚴(yán)重，題材單一。47%. . 30%的學(xué)生會(huì)根據(jù)作文要求寫自己親身經(jīng)歷的事情。學(xué)生的作文技能普遍較差。在被調(diào)查的學(xué)生中，有 85%的學(xué)生作文從不會(huì)列寫提綱，有 2、形成原因?qū)W生因素活比較單調(diào)，特別是住校生。學(xué)校開展的活動(dòng)有限，除了書本上的知識(shí)，學(xué)生的課外讀物少之又少。就課程而言，從學(xué)生到老師、從學(xué)校到家長(zhǎng)，對(duì)藝體科目的活，要么和同伴玩耍，周末或節(jié)假日大多在家中度過，出門的機(jī)會(huì)不多。知識(shí)的欠缺還造成了學(xué)生心理的劣勢(shì)，那就是膽小、羞怯，尤其怕見生人，不能敢說敢日記是提高作文水平的有效途徑，可調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有13%的學(xué)生經(jīng)常寫，而“有興趣才寫”和“教師布置才寫”竟占 81%，更有 6%的學(xué)生從來不寫日記。教師因素教師對(duì)新課程改革的方向是否明確，對(duì)新課改的一些理念領(lǐng)會(huì)得是否深刻，也會(huì)對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生重要影響，教師如不