七年級(jí)教科版下冊(cè)政治教案

1、七年級(jí)教科版下冊(cè)政治教案 初中政治課程是一個(gè)人一生的政治思想的啟蒙教育，也是整個(gè)思想領(lǐng)域里的初級(jí)教育，千里之行始于足下，如果初中生政治思想內(nèi)容學(xué)得不好，將會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生比較惡劣的影響。 今天在這給大家整理了一些七班級(jí)教科版下冊(cè)政治教案，我們一起來(lái)看看吧! 七班級(jí)教科版下冊(cè)政治教案1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 感受生活中的美妙情感，養(yǎng)成樂(lè)觀、樂(lè)觀的生活態(tài)度。樹(shù)立主動(dòng)、樂(lè)觀影響身邊環(huán)境的觀念，制造、傳遞情感正能量。引導(dǎo)學(xué)生培育、傳遞正面情感體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化負(fù)面情感。能以實(shí)際行動(dòng)制造美妙的情感體驗(yàn)， 豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美妙情感。 2. 能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)制造正面的情感體驗(yàn)。 學(xué)會(huì)通過(guò)

2、傳遞樂(lè)觀情感影響身邊環(huán)境，提高制造美妙生活的能力。 3. 知識(shí)目標(biāo) 體味生活中的美妙情感;認(rèn)識(shí)生活中美妙情感的作用，學(xué)會(huì)通過(guò)合理的的方式 獲得美 好的情感;傳遞美妙的情感，傳遞生命的正能量。 學(xué)情分析： 情感生活是初中學(xué)生青春成長(zhǎng)的重要領(lǐng)域，與他們的道德修養(yǎng)、法制學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)。道德與法制課程將情感、態(tài)度和價(jià)值觀置于第一位目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生已有情感閱歷和不斷產(chǎn)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身情況、情感生活的自我覺(jué)察，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方向性引領(lǐng)與學(xué)生基于自身情感進(jìn)展需求的自我教育相融合。 伴隨著城市工業(yè)進(jìn)展、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、城市規(guī)模擴(kuò)大與城鄉(xiāng)一體化等，中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型帶來(lái)兒童和青少年的生活方式的極大變

3、化，在一定程度上造成其情感進(jìn)展的缺陷，如親情的缺失、過(guò)分溺愛(ài)導(dǎo)致冷漠與自私等，需要學(xué)校教育予以關(guān)注和補(bǔ)正。學(xué)生的社會(huì)性進(jìn)展包含著情感層面的需求，學(xué)會(huì)識(shí)別、描述情感，學(xué)會(huì)適當(dāng)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)在必要時(shí)調(diào)節(jié)情緒、轉(zhuǎn)化體驗(yàn)，有助于學(xué)生的移情傾向和能力的提升。 基于以上考慮，本科引入在品味情感中成長(zhǎng)，幫助學(xué)生將生活中的情感體驗(yàn)與道德學(xué)習(xí)、價(jià)值學(xué)習(xí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀影響身邊環(huán)境，傳遞情感正能量 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：如何獲得美妙的情感 難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)傳遞美妙的情感，傳遞生命的正能量 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入新課 說(shuō)一說(shuō)在生活中，你有哪些美妙的情感體驗(yàn)?它是怎么產(chǎn)生的? (學(xué)生溝通回答) 二、 學(xué)習(xí)內(nèi)容 在

4、品味情感中成長(zhǎng) 體味美妙情感 活動(dòng)一： 出示美照，美景，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?生活中美妙的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的 美妙情感。 1. 情感的作用：這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神 進(jìn)展。 探究點(diǎn)一： 每個(gè)人都想獲得美妙情感，那如何獲得美情感?(出示圖片) 讓學(xué)生總結(jié)出方法、途徑。 2. 我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參加有意義的活動(dòng)等方式獲得美妙情感。 還有什么方式可以制造正面情感體驗(yàn)?獲得正面情感?(學(xué)生自學(xué)，自找) 多媒體出示 (1)完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)。 (2)幫助他人。 (3)走進(jìn)博物館或大自然。 (4)欣賞藝術(shù)作品。 活動(dòng)二： 有太陽(yáng)的地方就有向陽(yáng)面

5、，也有向陰面!生活中我們有樂(lè)觀的情感，也有消極的情感。那你有這些負(fù)面情感嗎? 幻燈片出示：羞恥感，焦慮感，挫敗感等。 你有這些情感嗎? 你喜歡這些情感嗎? 這些情感有作用嗎? 探究點(diǎn)二：探討一下浩浩的故事。(P48探究與分享) (1) 浩浩為什么心里感覺(jué)不舒適?這是一種什么感受? 溝通點(diǎn)撥：因?yàn)楹坪茀⒓影嗉?jí)辯論會(huì)發(fā)揮失常，沒(méi)有為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，所以 心里感覺(jué)不舒適，這是一種挫敗感。 (2)浩浩這樣的感受有什么意義? 讓浩浩清醒的認(rèn)識(shí)到自己的不足，有很大的提升空間，激勵(lì)他繼續(xù)努力， 將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力。 結(jié)論：正面情感體驗(yàn)讓我們體驗(yàn)到生活的美妙，負(fù)面情感體驗(yàn)可以豐富閱歷，讓 我們不斷成長(zhǎng)。

6、得出負(fù)面情感的作用。 負(fù)面情感的作用： (1)豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得飽滿豐盈。 (2)學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力。 活動(dòng)三： 凡是殺不死我們的都會(huì)讓我們變得更強(qiáng)大。我們現(xiàn)在懂得如何獲得正面情感，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化負(fù)面情感，我們的小宇宙就要爆發(fā)了，把我們的正能量傳遞出去吧!如何傳遞情感正能量呢? 探究點(diǎn)三：學(xué)生自學(xué)、小組討論：如何傳遞情感正能量?(競(jìng)技：只要前五個(gè)組，老師巡視，找出前五個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)。) 幻燈片出示小故事 不為人知的善行 夫妻倆買(mǎi)票上車(chē)后，發(fā)現(xiàn)有位腿腳有點(diǎn)不方便的女士坐在先生位子上。先生沒(méi)有請(qǐng)女士讓位，一路站了3個(gè)小時(shí)，一直沒(méi)表示這個(gè)位子是他的。下車(chē)后太太

7、心疼地說(shuō)：讓位是善行，但站這么久，中途可請(qǐng)她把位子換你坐一會(huì)。先生說(shuō)：人家不方便一輩子，我只不方便3小時(shí)而已。不為人知的善行照亮了世界。 給你什么感悟?(學(xué)生總結(jié)) 1. 在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)的接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。 探究點(diǎn)四：教材P50探究與分享大軍的日記(學(xué)生討論總結(jié)) (1)大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書(shū)嗎? 溝通點(diǎn)撥：不僅僅是一本小人書(shū)，更是傳遞兩位同學(xué)之間的友誼、尊重、肯定，傳遞情感正能量。 (2)為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小人書(shū)是“我們”的禮物?談?wù)勀愕睦斫狻?溝通點(diǎn)撥：因?yàn)檫@本小人書(shū)代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書(shū)是他們友誼的見(jiàn)證，看到

8、這本小人書(shū)，就會(huì)想起他們之間美妙的友誼。愛(ài)是雙向的，雙方都受益。贈(zèng)人玫瑰，手有余香!大軍和邈邈之間的情感得到了表達(dá)、回應(yīng)，最妙的是引起了共鳴。 2. 我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在于他人的情感溝通中，我們可以傳遞美妙的情感，傳遞生命正能量。 欣賞視頻并回答：你有什么感受?給你什么感悟?(學(xué)生回答) 視頻中每個(gè)人都是愛(ài)的體驗(yàn)者，每個(gè)人都是愛(ài)的傳遞者，最后愛(ài)又回到了原點(diǎn)。 3. 在生活中，我們每個(gè)人都是情感的制造者，情感的傳遞者，這樣使我們的生 命更有力量， 周?chē)氖澜缫矔?huì)多一份美妙。 別人可以傳遞正能量，你可以嗎? 為重要的人制造一次難忘的、愉悅的經(jīng)歷。 向你身邊的人傳遞美妙情感。 例如

9、： 姥姥的生日 爸爸媽媽吵架時(shí) 死黨要轉(zhuǎn)學(xué)了 同桌考試失利 路遇乞丐 路遇摔倒的老人. (把所學(xué)到的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處) 三、小節(jié)： 最后老師希望不管你們遇到什么事，都要躺倒向日葵上，即使沮喪， 也能向著太陽(yáng)。 七班級(jí)教科版下冊(cè)政治教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)人的情緒會(huì)相互感染，感受恰當(dāng)表達(dá)情緒的重要性，能夠保持樂(lè)觀樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。 能力目標(biāo)：了解自己的情緒并能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒。掌握調(diào)控情緒的方法，學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)自己的情緒，能夠運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法幫助他人改善情緒。 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)適度負(fù)面情緒的作用，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：感受正確表達(dá)情緒的重要性，掌握調(diào)節(jié)情緒的

10、方法。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)負(fù)面情緒的影響。 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論法 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 老師：上節(jié)課我們了解了青春的情緒，青春的情緒可以說(shuō)喜怒無(wú)常，但在此刻它又伴隨我們成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容之前，我們先來(lái)了解一下小麗的情緒變化。 學(xué)生聽(tīng)語(yǔ)音，思考問(wèn)題：1、小麗的情緒變化體現(xiàn)了青春期情緒的什么特點(diǎn)。2、面對(duì)情緒變化小麗應(yīng)該怎么做? 老師：學(xué)會(huì)管理自己的情緒，才能使自己的青春過(guò)得更加充實(shí)有意義。本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)情緒的管理。 二、新課講授 活動(dòng)一：看視頻，談感受 老師：接下來(lái)我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段視頻。 學(xué)生觀看視頻“情緒感染他人” 老師：看完了視頻，我們先來(lái)看看同學(xué)們的情緒如

11、何。 老師：(展示學(xué)生表情圖片)我們可以看出大家在看這段視頻時(shí)表情是什么樣的? 學(xué)生：笑 老師：視頻中的人物在笑，當(dāng)大家看視頻時(shí)，一個(gè)個(gè)也都是笑臉如花。我想問(wèn)問(wèn)大家，為什么大家看視頻時(shí)會(huì)笑? 學(xué)生：因?yàn)槭芤曨l中人物的影響，視頻中的人物在哈哈大笑，也感染了我們。 老師：所以我們能得出什么結(jié)論? 學(xué)生：情緒具有感染性。 老師：情緒具有感染性，不僅會(huì)影響自己，還會(huì)影響他人。所以我們有必要了解自己得情緒，并且學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)自己的情緒。 活動(dòng)二：情境直播 老師：接下來(lái)我們一起來(lái)探討被好朋友泄露秘密的小平，他應(yīng)該以怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己的情緒? 學(xué)生閱讀情境材料:(課本P40) 老師：我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)

12、一次情境直播，現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)小平表達(dá)自己情緒的方式。 學(xué)生進(jìn)行情景表演 老師：除了同學(xué)們所表演的表達(dá)情緒方式外，小平還可能以其他方式來(lái)表達(dá)自己生氣的情緒，請(qǐng)同學(xué)們思考：你認(rèn)為哪種表達(dá)情緒的方式是恰當(dāng)?shù)?為什么? 學(xué)生分組討論問(wèn)題并回答 老師：情緒有喜也有悲，該喜則喜，該悲則悲，但喜怒哀樂(lè)，也要不忘關(guān)乎他人。正確表達(dá)情緒的方式，應(yīng)該是以不傷害自己，同時(shí)也不傷害他人，而且符合基本的社會(huì)規(guī)范為前提的。 活動(dòng)三：看視頻，論方法 老師：面對(duì)自己的秘密被泄露，產(chǎn)生負(fù)面情緒在所難免。生活中，每個(gè)人都會(huì)有負(fù)面情緒，接下來(lái)我們來(lái)了解與我們同班級(jí)的小強(qiáng)他在校園生活中出現(xiàn)過(guò)的負(fù)面情緒。 學(xué)生觀看視頻“小強(qiáng)的校園生活”，思

13、考問(wèn)題：視頻中小強(qiáng)出現(xiàn)了哪些負(fù)面情緒?該他帶來(lái)了什么影響? 學(xué)生回答：1、考試遲到，導(dǎo)致緊張，不知所措，影響發(fā)揮。 2、成績(jī)差受到同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致傷心沮喪，影響學(xué)習(xí)的信心，影響人際交往，會(huì)產(chǎn)生自卑等。 老師：負(fù)面情緒給小強(qiáng)帶來(lái)了不利的后果，那是否只要出現(xiàn)負(fù)面情緒就一定會(huì)產(chǎn)生不良后果?為什么? 學(xué)生：不是，(舉例說(shuō)明)。 老師：從大家的回答中我們明白了，適度的負(fù)面情緒可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但如果持續(xù)的處于負(fù)面情緒就會(huì)影響我們的身心健康，甚至工作和學(xué)習(xí)。所以正確調(diào)節(jié)負(fù)面情緒至關(guān)重要。 老師：結(jié)合你在生活中出現(xiàn)的負(fù)面情緒的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)你是如何調(diào)節(jié)自己的負(fù)面情緒的? 學(xué)生分享自己調(diào)節(jié)情緒的方法。 老

14、師微課總結(jié)。 老師：看來(lái)大家都有一套自己的調(diào)節(jié)情緒的好方法。為了幫助小強(qiáng)走出負(fù)面情緒，你能為他做些什么或說(shuō)些什么嗎? 學(xué)生回答怎樣幫助他人改善情緒的方法。 老師：希望在大家的幫助下，小強(qiáng)能夠盡快走出負(fù)面情緒的困擾。 老師總結(jié)：人的情緒豐富多樣，生活中難免會(huì)有不如意，出現(xiàn)負(fù)面情緒不可怕，關(guān)鍵在于你要如何調(diào)節(jié)它，希望同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠向掌握管理情緒的好辦法來(lái)有效調(diào)節(jié)自己的情緒，同時(shí)也幫助我們身邊的同學(xué)、朋友、家人來(lái)改善情緒，做情緒的主人，快樂(lè)的度過(guò)每一天。 七班級(jí)教科版下冊(cè)政治教案3 生命的精彩和獨(dú)特 教學(xué)對(duì)象分析 七班級(jí)的學(xué)生對(duì)生命世界以及大自然的生物并不陌生,從小學(xué)的相關(guān)科目如自然課

15、,到中學(xué)的生物等科目的學(xué)習(xí)中,他們對(duì)自然以及生命世界都有了一定程度的認(rèn)識(shí).一方面,他們意識(shí)到生命的存在,但另一方面,他們又比較缺乏對(duì)生命領(lǐng)域的探索和思考. 世界上,人的生命只是生命世界的一個(gè)組成部分而已,還有其他的動(dòng)物,植物,它們都有生命,它們的生命也是十分重要的.甚至可以說(shuō),如果沒(méi)有它們的生命,就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)的生命!因此,要通過(guò)思想品德課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得珍愛(ài)自然界的一切生命,培育和樹(shù)立人與自然界的所有生命相互依存,和諧共處的生態(tài)道德觀. 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 了解神奇的生命世界、欣賞生命的奧妙，感受生命之美、生命的獨(dú)特性;學(xué)會(huì)以心靈的眼睛來(lái)關(guān)注和欣賞多彩多姿的生命世界，感受世界的美妙

16、。學(xué)會(huì)從大自然以及人們的相互關(guān)系中，體會(huì)生命世界的多彩、神奇、珍貴，培育愛(ài)惜自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。 過(guò)程與方法： 通過(guò)“探究園”中的活動(dòng)，觀察、分析、思考多樣、神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛(ài)生命，與大自然和諧相處。 通過(guò)“閱讀與感悟”中的散文生命的光輝，領(lǐng)悟生命世界息息相關(guān)，學(xué)會(huì)用心去觀察和愛(ài)惜這個(gè)美妙的世界。 結(jié)合活動(dòng)，研讀、領(lǐng)悟“心靈導(dǎo)航”闡述的問(wèn)題，從理性的層面理解生命。人類(lèi)生命與自然界、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 以心靈的眼睛來(lái)關(guān)注和欣賞多姿多彩的生命世界，感受世界的美妙;通過(guò)加深對(duì)人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，了解生命個(gè)體間的相互依賴性，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命，

17、建立起對(duì)生命的責(zé)任意識(shí);從小養(yǎng)成愛(ài)惜自然、欣賞自然和保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，達(dá)到他人、社會(huì)、自然的良好互動(dòng)關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到生命的美妙、多彩和神奇、生命是獨(dú)特的。 教學(xué)難點(diǎn)： 培育學(xué)生敬畏生命、熱愛(ài)自然的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1,歌曲大自然之聲或能夠反映大自然聲音的其他錄音,樂(lè)曲; 2,指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)植物的圖片或樣本. 教學(xué)方法 體驗(yàn),感受,觀察、小調(diào)查,小組研討,講解. 教學(xué)過(guò)程 歌曲導(dǎo)入 活動(dòng)一：感受生命世界的多彩神奇大自然之聲. 活動(dòng)目的:以歌曲大自然之聲引入新課,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,勾畫(huà)大自然的圖畫(huà). 活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲大自然之聲以及與大自然里的各種動(dòng),植物的聲音相關(guān)的音頻都可以選用

18、. 師:同學(xué)們,在剛結(jié)束的假期里面,也許有的同學(xué)和家人一起去旅游了,領(lǐng)略了祖國(guó)河山的大好風(fēng)光,見(jiàn)到了各種風(fēng)土人情.現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞這首大自然之聲. 學(xué)生欣賞歌曲.(2-3分鐘) 師:請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),在剛才的音樂(lè)里你都聽(tīng)到了哪些自然界里的聲音 學(xué)生回答:有蟬鳴,鳥(niǎo)叫,蛙聲,蟋蟀聲等等;有流水聲,風(fēng)過(guò)樹(shù)林的沙沙聲,雷鳴聲等等. 師:同學(xué)們的發(fā)言都很精彩,能夠從中感悟到這么多的自然界的聲音.現(xiàn)在請(qǐng)大家把剛才所聽(tīng)到的聲音都連貫起來(lái),用自己的語(yǔ)言勾勒一下你腦海里的大自然的美景. 學(xué)生回答:(略). 師:多么美妙的生命世界,它帶給我們以靜謐,安逸的感受.試想一下,躺在床上聽(tīng)著夏夜的蛙聲,潺潺的流水,仰望皎

19、潔的明月,是一件多么愜意的事啊!現(xiàn)在讓我們具體地來(lái)了解一下多彩的生命世界. 活動(dòng)二：觀察與思考 認(rèn)識(shí)生命世界的獨(dú)特性和各種生命價(jià)值的平等性. 一.認(rèn)識(shí)生命世界的獨(dú)特性 活動(dòng)目的:通過(guò)觀察生命世界里的動(dòng)植物標(biāo)本或圖片,描述自己的想法,感受生命的獨(dú)特性與多彩,神奇,逐步樹(shù)立起生態(tài)德育觀. 活動(dòng)準(zhǔn)備:1,教科書(shū)探究園精彩的生命.(五幅圖) 2,學(xué)生課前收集的有關(guān)動(dòng)植物的圖片或樣本. 3,學(xué)生以4-6人為愛(ài)好活動(dòng)小組. 師:同學(xué)們請(qǐng)拿出你們收集的動(dòng)植物的圖片或樣本,在小組內(nèi)分享自己的收集成果;討論它們有什么樣的特征,自己為什么要收集這些圖片或樣本,你是否喜歡這些動(dòng)植物,并闡述理由. 學(xué)生討論并溝通自己

20、的感受.(略) 師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)生命世界里的動(dòng)植物了解還真不少!現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看教科書(shū)第2-3頁(yè)的觀察與感受中的五張照片.首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察每張照片,仔細(xì)思考照片所反映的是什么自然景象或生命現(xiàn)象 學(xué)生回答:1,沙漠中的植物. 2,孕育中的嬰孩. 3,顯微鏡下的細(xì)胞組織. 4,草原上的雄獅. 5,大海中的魚(yú)類(lèi). 師:你能從這五張照片中找到生命的跡象嗎 哦,原來(lái)樹(shù),嬰孩,細(xì)胞組織,獅子,魚(yú)類(lèi)都是生命的表現(xiàn).那么他們的生命表現(xiàn)有什么不同 每張照片中的生命都有什么樣的特征呢請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論后,回答老師的問(wèn)題. 學(xué)生回答:1,沙漠中植物代表著頑強(qiáng)的生命. 2,孕育中的嬰孩代表著需要特別呵護(hù)的生命.

21、 3,顯微鏡下的細(xì)胞組織代表著細(xì)小而古老的生命. 4,草原上的雄師代表著兇猛,強(qiáng)悍的生命. 5,大海中的魚(yú)類(lèi)代表著水下多彩,美麗的生命. 活動(dòng)三：畫(huà)生命 師：自然界中的生命是如此多彩，那在我們同學(xué)身邊又有哪些生命呢? 師：同學(xué)們都來(lái)說(shuō)說(shuō)看，我們身邊存在的生命有哪些? 生回答 師：生命是多種多樣，那在你心目中最精彩的生命是什么呢?下面我們就來(lái)為生命繪畫(huà)，用畫(huà)展示出你認(rèn)為最精彩的生命。等一下我們讓同學(xué)們猜猜你畫(huà)的是什么生命，看看哪位同學(xué)畫(huà)的最像? 生畫(huà)畫(huà) 展示成品 生猜，畫(huà)者講理由。 師：我們說(shuō)蘿卜青菜各有所愛(ài)，每個(gè)同學(xué)都認(rèn)為自己畫(huà)的生命是最精彩的。那我就想問(wèn)了，我們可不可以只要自己認(rèn)為最精彩的生

22、命，其他的生命都不要呢? 生回答：不能 活動(dòng)四：游戲叫做“我和你有關(guān)” 師：為什么呢?下面我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲叫做“我和你有關(guān)”?；顒?dòng)要求：這里有自然界的11種生命，等一下各組來(lái)抽簽選擇其中的一種生命;然后找出與本組所選生命相關(guān)的生命，例如選擇的是蛇，就可以把青蛙和他們之間用線劃起來(lái)，寫(xiě)上吃;在青蛙和昆蟲(chóng)之間寫(xiě)上吃， 每組選一位同學(xué)參加活動(dòng)，哪組找得又快又多就贏。好，各組先選好同學(xué)。 生選人，抽簽，比賽，宣布贏者 師：我們來(lái)看看，同學(xué)們覺(jué)的這一張張像什么? 生回答 師：對(duì)，網(wǎng)，我們可以給它一個(gè)名字生命之網(wǎng)。從這些網(wǎng)中我們可以看出，自然界中的各個(gè)生命都是相互有關(guān)，相互制約的，沒(méi)有一種生命能隨

23、心所欲，即使是動(dòng)物界號(hào)稱(chēng)萬(wàn)獸的獅子也不可以。 生觀看動(dòng)畫(huà)獅子的對(duì)話 師：因此我們不能因?yàn)樽约合矏?ài)這種生命就說(shuō)它有價(jià)值，也不能因?yàn)槔鲜筮^(guò)街人人喊打，就說(shuō)明老鼠沒(méi)有它的價(jià)值，任何生命都有它自己的價(jià)值。 師：那現(xiàn)在老師在這11種生命中再加上一種，人。人是生命世界中的一員，這是大家全都贊同的。那她是不是自然界中的一部分呢?我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試看重新編制這張生命網(wǎng)。 生編制生命網(wǎng) 師：從這張生命網(wǎng)中我們可以看出人類(lèi)也是自然界中的一部分。 生舉例 師：人類(lèi)的衣食住行等最終都來(lái)自于大自然。而且更重要的一點(diǎn)就是人類(lèi)來(lái)自于大自然，是大自然進(jìn)化的結(jié)果。所以人類(lèi)和自然界中的其它生命是一樣的，只不過(guò)人類(lèi)也是以自己獨(dú)特

24、的形式生活著，以自己獨(dú)特的價(jià)值存在著、進(jìn)展著。 師:自然界里生命的表現(xiàn)形式是多種多樣的,它們從幾億年前開(kāi)始發(fā)源,從細(xì)小的單細(xì)胞動(dòng)物進(jìn)展到龐大的肉食動(dòng)物,從低等動(dòng)物到高等動(dòng)物,從爬行類(lèi)動(dòng)物到哺乳類(lèi)動(dòng)物,從單一的為數(shù)不多的物種進(jìn)展到今天的成千上萬(wàn)種多姿多彩的神奇的生命世界.那么這個(gè)世界上,是否人類(lèi)生命的價(jià)值高于其他生命呢 二.認(rèn)識(shí)世界中各種生命價(jià)值的平等性 活動(dòng)五：小小辯論會(huì). 辯題:人類(lèi)生命的價(jià)值是否高于其他生命 活動(dòng)目的:加深對(duì)生命獨(dú)特性的理解,懂得每種生命都有其存在的價(jià)值,要尊重地球上的一切生命;懂得各種生命都有平等的生存權(quán)利,各種生命息息相關(guān),相互聯(lián)系;引入對(duì)人和其他生命價(jià)值的思考,懂得善

25、待其他生命,為下一節(jié)課生命需要彼此尊重做好鋪墊. 活動(dòng)準(zhǔn)備:全班同學(xué)分為2個(gè)大組,一組為正方:人類(lèi)生命的價(jià)值高于其他生命;另一組為反方:人類(lèi)生命的價(jià)值與其他生命是平等的. (教學(xué)提示:學(xué)生的觀點(diǎn)總的來(lái)說(shuō)可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾類(lèi):1,人類(lèi)生命的價(jià)值肯定高于其他生命;2,人類(lèi)生命的價(jià)值不一定高于其他生命;3,人類(lèi)生命的價(jià)值與其他生命是平等的;4,人類(lèi)生命的價(jià)值與其他生命的價(jià)值一樣等幾種結(jié)論.對(duì)學(xué)生的回答老師不要急于引導(dǎo)得出生命都有平等的生存權(quán)利的結(jié)論,而讓他們自己去思考為什么高于,或 不一定,或 不平等,或一樣, 從而得出生命的存在是大自然的奇跡,人類(lèi)只是其中的一種,人類(lèi)無(wú)權(quán)剝奪其他生命的生存權(quán)利,生命

26、間是息息相關(guān)的,需要彼此尊重的結(jié)論,為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊.) 活動(dòng)六：全班朗讀教科書(shū)第8頁(yè)的文章:生命的光輝. 自由討論:讀了這篇文章,你感悟到生命的光輝表現(xiàn)在哪里 學(xué)生自由發(fā)言. 老師點(diǎn)撥:生命是可愛(ài)的,神圣的,又是高貴與美麗的.我們看看五彩繽紛的大自然,大群的銀鷗在藍(lán)色的海洋上飛翔,馬群在遼闊的草原上奔跑,一朵小花在風(fēng)中舞動(dòng),甚至一只蟲(chóng)子在樹(shù)枝上尋找食物,都能讓我們體會(huì)到生命的喜悅和美麗.我們應(yīng)該明白,大自然中的生命寶貴,我們?nèi)祟?lèi)的生命同樣寶貴.人的生命只有一次,人生短暫,生命彌足珍貴. 課后實(shí)踐探究(課后作業(yè)) 開(kāi)展主題調(diào)查活動(dòng):一、以我們身邊的動(dòng)植物伙伴為題,調(diào)查本地的動(dòng)植物物種及

27、其生存狀況.以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言記錄下自己的調(diào)查心得體會(huì). 活動(dòng)目的:進(jìn)一步體會(huì)生命世界的神奇;感悟人與自然的關(guān)系;人類(lèi)應(yīng)該愛(ài)惜環(huán)境,保護(hù)動(dòng)植物. 活動(dòng)準(zhǔn)備:以4-6人為小組單位,推選出組長(zhǎng),由組長(zhǎng)分工,做好調(diào)查記錄. 活動(dòng)過(guò)程:由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,適當(dāng)分工.可以參考以下格式做調(diào)查記錄. 主題調(diào)查報(bào)告 我生活的社區(qū)(縣,區(qū),鎮(zhèn)):物種共有( )種. 它們分別是: 它們?cè)诒镜氐纳鏍顩r是: 對(duì)它們的生存我感到欣慰的是: 對(duì)它們的生存我感到憂慮的是: 在本次調(diào)查中,我的心得體會(huì)是: 二、以4人小組為單位,利用網(wǎng)絡(luò),查找以下資料.(每組一個(gè)題目): 查找我國(guó)動(dòng)植物的物種及其生存狀況. (2)查找你所知道的已經(jīng)消

28、失的珍稀動(dòng)植物,了解是什么原因使它們消失的 (3)人類(lèi)隨心所欲支配大自然,帶來(lái)了哪些嚴(yán)重的后果 (4)查找人和動(dòng)物的故事. 板書(shū)： 一、生命世界美麗神氣 1、 世界因生命的存在而精彩 2、 人類(lèi)與其他生物共同構(gòu)成生命世界。 課后反思： 七班級(jí)教科版下冊(cè)政治教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)： 了解集體生活中有單音，也有和聲; 了解集體生活中個(gè)人意愿與集體規(guī)則會(huì)發(fā)生沖突和矛盾; 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 心中有集體，識(shí)大體，顧大局。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：怎樣才能讓和聲更美。 難點(diǎn)：個(gè)人意愿與集體要求發(fā)生沖突時(shí)要有大局意識(shí)。 自主學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 一、個(gè)人意愿與集體規(guī)則 1.個(gè)人意愿與集體規(guī)則之

29、間的關(guān)系 (1)在集體中，每個(gè)人都有自己的_，集體又必須有一些_。 (2)當(dāng)集體規(guī)則與我們的個(gè)人意愿_，并且能夠保障個(gè)人利益時(shí)，我們更樂(lè)于樂(lè)觀_和_。 (3)我們有時(shí)會(huì)感受到集體規(guī)則與我們的某些個(gè)性化需要之間存在_甚至沖突。 原因：這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。 2.如何面對(duì)個(gè)人意愿與集體規(guī)則之間的沖突? (1)面對(duì)沖突，我們通常會(huì)讓個(gè)人意愿_集體的共同要求。 (2)實(shí)際上，個(gè)人意愿與集體的共同要求之間往往不是完全_的。理解集體要求的_，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的_。 二、讓和聲更美 1.如何讓和聲更美?(如何讓集體更美妙?) (1)隨著集體的進(jìn)展和進(jìn)步，原有的某些共同要求變得不合時(shí)宜，需要適當(dāng)_、_。 (2)在集體中，個(gè)人利益與集體利益_上是全都的。 (3)在集體生活中，我們要學(xué)會(huì)處理_的各種關(guān)系。 2.如何處理集體要求中存在的不合理因素? 對(duì)于集體要求中存在的_因素，我們可以通過(guò)_的方式表達(dá)自己的意見(jiàn)，提出樂(lè)觀的改進(jìn)建議。 3.個(gè)人利益與集體利益之間的關(guān)系 (1)在集體中，個(gè)人利益與_本質(zhì)上是全都的。 (2)當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)