小學科學教育科學三年級上冊水和空氣水去哪兒了科學教案

1、水去哪兒了教學目標：科學概念目標1.水在一定條件下會變成水蒸氣。2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。科學探究目標 初步經(jīng)歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動?？茖W態(tài)度目標嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象2.形成細致、客觀地觀察的態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標意識到水在人們生活中重要性。重點：1.了解水蒸氣的一些特點；2.能設計實驗證明“水到哪里去了”。教學重難點：難點：1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水。教學準備：為學生準備:學生活動手冊。小組準備:兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒。教師準備:班級記錄表、有關水的教學課

2、件等。教學過程：一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘） 材料準備：干凈的抹布、黑板，一杯清水1.出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點？教師用抹布蘸清水板書“水”，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。2.學生交流他們知道的有關水的知識。（根據(jù)學生的回答適時板書，注意把水和水蒸氣的共同特點有意識地板書在中間一點。）3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問：水到哪里去了（順勢板書課題）。二、探索：水到哪里去了（預設20分鐘）材料準備：兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、學生活動手冊1.提問：水到哪里去了

3、？（預設：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）2.追問：你知道什么是蒸發(fā)嗎？小結(jié)：哦，水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發(fā)。3.說一說，我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象。（學生舉例）當學生將煮食物（或燒開水）時上方飄著的白汽理解為水蒸氣時，教師出示課件（燒開水的圖片或小視頻），觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學生理解水與水蒸氣之間的變化。4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子里呢?5.學生分小組討論方法。 6.交流方法。 7.課前的實驗方法參考三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設13分鐘）材料準備：學生活動手冊1.圍繞三個問題，學生先進行小組內(nèi)交流，表達自己的觀點和想法。2.派代表作集

4、體交流，問題逐個解決。問題一：怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?小結(jié)：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。問題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認為它們是什么?預設：一是小水珠，二是水蒸氣小結(jié)：這確切地來說是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。問題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?（根據(jù)學生回答適時板書，形成韋恩圖，學生補充修改自己的活動手冊。）四、拓展（預設2分鐘）思考：水蒸氣與我們的生活有什么關系呢？請你課外通過各種途徑去搜集信息。板書設計：略活動手冊使用說明韋恩圖主要用于比較兩個事物的異同點，已經(jīng)多次出現(xiàn)在學生的記錄活動中。比較水和水蒸氣對學生來說有一定的難度，教師可以先讓學生說一說水的特點有哪些，水蒸氣的特點有哪些，有目的的將共同特征放在中間，最終通過畫圖的方式將水和水蒸氣的特點分別圈畫出來，最終呈現(xiàn)出交叉。這樣的方式也有利于學生接受和理解韋恩圖，在接下去的幾課當中可以嘗試多使用鞏固。另外，學生對水和水蒸氣的特點中無色與透明