小學(xué)數(shù)學(xué)5年級(jí)上《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、第 第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)5年級(jí)上平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)反思 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，經(jīng)受推導(dǎo)四邊形面積計(jì)算公式的過(guò)程；能運(yùn)用公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)展同學(xué)的觀測(cè)、操作、推理、溝通技能；培育運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題的技能。情感目標(biāo)：培育同學(xué)勇于探究、克服困難的精神；感受數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌控平行四邊形面積的計(jì)算公式。培育同學(xué)運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題的技能。教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入談話(huà)：出示兩個(gè)漂亮的花壇課件呈現(xiàn)。提問(wèn)：請(qǐng)大家觀測(cè)一下，這兩個(gè)花壇哪一個(gè)大呢然后給出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬讓同學(xué)

2、計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。提問(wèn):那平行四邊形的面積你會(huì)算嗎?從而導(dǎo)入新課。二操作探究，獵取新知數(shù)方格感知平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的關(guān)系1數(shù)方格，用數(shù)方格的方法來(lái)求平行四邊形和長(zhǎng)方形的面積，電腦出示2匯報(bào)溝通自己的發(fā)覺(jué)。小結(jié)：用數(shù)方格的方法不能滿(mǎn)意我們的實(shí)際需要，假如我們能像長(zhǎng)方形那樣有一個(gè)計(jì)算平行四邊形面積的公式就簡(jiǎn)單解決了。2、應(yīng)用“轉(zhuǎn)化”思想，引入割補(bǔ)、平移法1小組合作探究：想方法充分利用手中的學(xué)具把平行四邊形轉(zhuǎn)化成會(huì)學(xué)算面積的圖形。這時(shí)老師巡察，了解狀況2精彩展示：要求邊講邊操作。提問(wèn)：為什么都要轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？為什么肯定要沿著高剪開(kāi)呢？接著電腦演示其它方法，滲透割補(bǔ)、平移法3、建立聯(lián)系，推導(dǎo)公式1

3、小組合作探究：a、原來(lái)的平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后，什么變了？什么沒(méi)變？b、拼成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與原來(lái)平行四邊形的底有什么關(guān)系？c、拼成長(zhǎng)方形的寬與原來(lái)平行四邊形的高有什么關(guān)系？d、能否依據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式？平行四邊形的面積=2溝通平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系：平行四邊形的面積=長(zhǎng)方形的面積；長(zhǎng)=底；寬=高；平行四邊形的面積公式=底高板書(shū)提問(wèn)：用字母怎么表示呢？自學(xué)課本。同學(xué)回答s=ah板書(shū)提問(wèn)：s、a、h分別表示什么呢？提問(wèn)：要計(jì)算平行四邊形的面積需要知道什么？演示不是對(duì)應(yīng)的底和高，這樣能求出它的面積嗎？那底和高需要是什么樣的關(guān)系？對(duì)應(yīng)三鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知前面的花壇題課本第2題：你能想方法求出下面兩個(gè)平行四邊形的面積嗎？拓展題：先分別口算出下面圖中兩個(gè)平行四