小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級上冊長方形和正方形三年級數(shù)學(xué)上冊《長方形和正方形的周長》

1、三年級數(shù)學(xué)上冊長方形和正方形的周長執(zhí)教者：冕寧縣瀘鐵小學(xué)校李富英2023年11月4日學(xué)情分析：三年級的孩子對圖形已經(jīng)有了基本的了解，已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并在本期認(rèn)識了周長，能夠先行度量，再計(jì)算圖形周長。【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級上冊85頁【設(shè)計(jì)理念】：數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，課堂不僅是學(xué)生獲取知識的地方，也是滿足學(xué)生情感需求，享受快樂，享受成功的殿堂。本課本著“以學(xué)生發(fā)展為本，以活動為主體，以實(shí)踐為宗旨”的原則，結(jié)合學(xué)習(xí)素材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體的情境中開展生動而開放的活動，組織學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，合作交流，主動探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)

2、他們的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長計(jì)算的方法。2培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力。3讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)生活中的數(shù)感。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計(jì)算的特殊性。【教學(xué)方法】：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念：1從學(xué)生愛聽的故事出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；2聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

3、系；3改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；4運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動探討新知、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、點(diǎn)撥學(xué)生迷惑等教學(xué)方法?！緦W(xué)生的學(xué)法】：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢？設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。通過動手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流的活動，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法。通過聯(lián)系生活實(shí)際解決問題來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂

4、趣。【教學(xué)過程】：教學(xué)活動是師生互動、生生互動的過程，傳統(tǒng)的教，將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我運(yùn)用電教手段，在學(xué)生自主探究、小組合作、教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)流程設(shè)計(jì)】：一、故事激趣、揭示課題同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？最后誰獲勝了？比賽之后，兔子認(rèn)識到不應(yīng)該驕傲自滿，應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。后來他兩成了好朋友。但是這天，它們卻吵了起來。原來，他兩個(gè)都很喜歡散步，烏龜每天圍著這個(gè)水池走一圈，兔子每天圍著草坪走一周。烏龜說：我每天走

5、的路多。兔子說：不對，是我每天走的多。同學(xué)們，你們猜一猜，到底誰每天走的路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。才能使他們心服口服。我們先來觀察一下他們每天走的路線(課件演示)。你發(fā)現(xiàn)了什么?要看誰每天走的路多，就是要比較什么？（課件周長定義）這節(jié)課，我們就來研究長方形和正方形的周長問題。（課件主題）（板書課題：長方形和正方形的周長）二、合作交流，探究新知：（一）長方形的周長：1師：假如這個(gè)長方形是小烏龜每天繞著走的水池，誰來指指這個(gè)水池的周長。怎樣就能知道這個(gè)長方形水池的周長？（先量再算）烏龜是不是需要把這個(gè)長方形水池的每一條邊都量一量呢？為什么？2師：烏龜采用了大家的建

6、議，他量出了長方形水池的長是6厘米，寬是4厘米。如何計(jì)算這個(gè)圖形的周長呢？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。3匯報(bào)交流：師：誰來說說你們小組的算法（想法）。教師隨著學(xué)生的回答板書算式。演示課件。生一：6+4+6+4=20（厘米）我是把長方形的四條邊一條一條的加起來，就得到了它的周長。）那就是長+寬+長+寬=長方形的周長生二：62+42=20(厘米)，先算了兩個(gè)長，再算兩個(gè)寬，也就是一組對邊一組對邊的求，然后加起來就是長方形的周長。師:這樣算的根據(jù)是什么？(長方形的對邊相等)也就是長2+寬2=長方形的周長生三：我是用（6+4）2=20(厘米)，先算長+寬的和，也就是長方形的一組鄰邊。因?yàn)橛袃?/p>

7、組相等的鄰邊，所以再乘2。師板書：長+寬2這樣寫行嗎？那你覺得列綜合算式解答時(shí)最應(yīng)注意什么？4計(jì)算長方形的周長有這么多方法，你比較喜歡哪種方法？同學(xué)們知道老師喜歡哪一種？但無論采用哪種方法，我們要求長方形的周長需要知道什么條件？（二）正方形的周長：剛才我們幫烏龜算出了長方形水池的周長1師：假如這個(gè)正方形是兔子每天繞著走的草坪，誰來指指這個(gè)正方形的周長。要想知道這個(gè)正方形的周長，必須知道什么數(shù)據(jù)？（邊長）兔子已經(jīng)量出了正方形的邊長是5厘米，你會算它的周長嗎？怎么算？2匯報(bào)算法。生一：5+5+5+5=20厘米，我是把四條邊一條一條的加起來，得到了它的周長。就是正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長師

8、：有不同的方法嗎生二：(5+5 )2=20（厘米）把正方形的四條邊分成兩組。生三：54=20（厘米）因?yàn)檎叫蔚?條邊相等，可以用邊長4得到正方形的周長。兩種方法，你喜歡哪種方法？為什么？我們要求正方形的周長需要知道什么條件？3師：現(xiàn)在，我們來看看烏龜和兔子誰每天走的路長？生：一樣長烏龜和兔子非常高興，他們又和好如初了。我們在幫助他們的同時(shí)也知道了長方形和正方形的周長的算法。下面就用我們掌握的本領(lǐng)解決一些簡單的實(shí)際問題。三、鞏固應(yīng)用1.課本85頁例41書上85頁做一做第1題。2書上85頁做一做第2題。四拓展練習(xí)五、布置作業(yè)： 書上87頁練習(xí)十九1 3題板書設(shè)計(jì)：長方形的周長=（長+寬）x 2長方形和正方形的周長正方形的周長=邊長x 4課后反思：教學(xué)過程中，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，精心組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,努力變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主