部編版六年級語文上冊《14在柏林》教學(xué)課件

1、14.在柏林部編版六年級語文上冊14.在柏林部編版六年級語文上冊新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 奧萊爾（18731939），美國女作家，記者。微型小說在柏林堪稱奧萊爾名篇中的精品，很值得大家欣賞與體會。它以二戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，卻以極小的篇幅來深刻地反映戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。它那平靜不動聲色的敘述后面包含了一股強大的悲憤，但始終沒有爆發(fā)出來，反而更有感染力。走進作者 奧萊爾（18731939），美國女作家，記者舉動 神志 指手畫腳 不假思索詞語積累舉動 神志 指手畫腳 不假思索詞語積累 一個在戰(zhàn)爭中失去三個兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他神智不清的妻子送往精神病院

2、。在車廂里，老婦人奇怪的舉動引起了姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。快速默讀課文，試著用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。整體感知 一個在戰(zhàn)爭中失去三個兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他研讀第一自然段： 一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。 說說車廂里“幾乎看不到一個健壯的男子”，這說明了什么？合作學(xué)習(xí)研讀第一自然段： 一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里研讀第一自然段： 在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一，二，三，”聲音蓋過了車輪的“卡嚓切嚓”聲。停頓了一會兒，她又

3、不時重復(fù)數(shù)起來。你從哪里看出她的反常？車廂里的人們是怎樣的反應(yīng)？合作學(xué)習(xí)研讀第一自然段： 在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時研讀第二、三自然段： 當神志不清的老婦人又一次重復(fù)數(shù)數(shù)時，兩個小姑娘又再次傻笑起來，說明了什么？說明了小姑娘缺乏關(guān)懷之心和同情之心，幼稚粗淺。合作學(xué)習(xí)研讀第二、三自然段： 當神志不清的老婦人又一次重復(fù)數(shù)數(shù)研讀第二、三自然段： “小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊??！?請同學(xué)們用心讀讀這幾句話，說說從這些句子中，你知道了

4、哪些信息？合作學(xué)習(xí)研讀第二、三自然段： “小姐，”他說，“當我告訴你們這位研讀第二、三自然段： 老兵所說的“在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊　?，“他們的母親”改成“她”好不好？從這兩個句子中體會到什么？ 不好，“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去三個孩子的母親所承受的痛苦，更給人以強烈的沖擊。合作學(xué)習(xí)研讀第二、三自然段： 老兵所說的“在我走之前，想一想：車廂里為什么一片寂靜？研讀第四自然段： 知道真相的人們震驚了，老兵的話讓人們不禁陷入對戰(zhàn)爭的反思，人們似乎已經(jīng)對老夫妻的痛苦遭遇感同身受了，除了沉默，他們不知道該怎樣做。合作學(xué)習(xí)想一想：車廂里為什么一片寂靜？研讀第四自然段： 本文短小精悍，在人物對話上，文中唯一的對話是謎底，它一語中的地道破了事實的真相。這句話就象一塊從陡峭的山崖上突然降落的巨石，在驚嘆之余將人們拉入到對戰(zhàn)爭的深刻反思之中，表達了作者對戰(zhàn)爭的憎惡，對普通民眾的深切同情。課堂總結(jié) 本文短小精