執(zhí)行力培訓心得體會優(yōu)秀9篇

1、Word - 7 -執(zhí)行力培訓心得體會優(yōu)秀9篇執(zhí)行在現(xiàn)代漢語詞典解釋為：實施、實行、執(zhí)行命令、執(zhí)行打算、執(zhí)行上級指示等；通過觀看余世維的贏在執(zhí)行視頻，依據(jù)一些實實在在的例子來闡述執(zhí)行力在一個公司/團隊中的重要性，從而對這一塊又有了更深一層的理解。 執(zhí)行力往小的范圍來講，在一個團隊中，大家的目的是把事情做好、做對，那么這其中最重要的因素就是執(zhí)行力。有了執(zhí)行力大家才會把既定的目標去做好，一個好的執(zhí)行力是達成某個目標的基石，由于沒有這個基石就不能全心全意的工作，就會有個別員工消失“事不關己高高掛起”的心態(tài)，這樣的話一項再簡潔不過的事情也做不好，或者說只是做做樣子，全部的執(zhí)行力只是浮于表面，無實際效果

2、。 執(zhí)行力是對待工作的一種態(tài)度，一個好的執(zhí)行力就是一種良好的工作態(tài)度，是員工日常工作中具備的最基本工作狀態(tài)，是貫穿在工作全過程。在我們?nèi)粘９ぷ髦?，很多人會說：差不多就行了就這樣吧等等一些話，這很明顯就是一種消極的工作態(tài)度，是對工作、對自己、對公司一種極不負責任的行為。執(zhí)行力在工作中就是有支配有執(zhí)行有反饋，只有這樣才能把事情做好，才能養(yǎng)成良好的工作態(tài)度，才能形成一個良性循環(huán)，把事情做好。 視頻中提到了執(zhí)行力偏差，而日常在一個團隊中上傳下達消失問題的時候，其主要問題點就是執(zhí)行力偏差導致。執(zhí)行力偏差主要存在以下幾個方面：a.員工不知道自己干什么；b.員工不知道怎么干；c.干起來不順暢；d.不知道干好

3、了有什么好處；e.知道干不好沒什么壞處。 那么針對于在日常工作中，如何讓自己團隊有一個好的執(zhí)行力，不消失執(zhí)行力偏差，我有以下幾點見解：1.工作支配要詳細、細分，每個人都知道自己的工作職責，清晰自己每天的工作方案，不會盲目瞎做；2.任務的支配要合理遵循個人力量來支配，每個人力量都不一樣，只有合理的支配才能把事情做好，才能得到想要的結果。而不會消失我以為你能做好，結果沒做好，沒得到想要的結果的尷尬情景。3.要有一個良好的激勵懲處機制。對于工作中員工超額完成或是工作完成度100%的要有肯定的嘉獎，而且要實現(xiàn)不是口頭說說；要讓員工知道事情做不好或是不好好做會有哪些懲處性措施，懲處性措施必需嚴格執(zhí)行，不

4、能因人消失偏差，要一視同仁。4.也是最重要的就是，團隊的負責人或是主管本身要有較高的自我約束力量，能起到帶頭表率的作用，而且在過程中要不斷的關注、跟進、緊盯。 重過程，更要結果 篇二 執(zhí)行力的另外一個特別重要的表現(xiàn)就是：即時總結。每件工作都有它自己的目標，執(zhí)行過后都要總結一下目標的完成狀況及其成果。 勝利了，就是執(zhí)行好；失敗了，確定有執(zhí)行的問題或者不行抗力的因素。甚至在執(zhí)行過程中，假如有意外狀況發(fā)生，也要適時轉變策略。 將門店監(jiān)督機制進行究竟 篇三 我曾經(jīng)寫過一篇文章叫做市場經(jīng)理的三張表格，要想完善地完成一項工作，首先我們得設定目標，教會員工如何去做，要達成什么標準，當員工知道了該做什么，怎么

5、做了以后，還不行，還有一項重要的工作，那就是得有人對他的執(zhí)行狀況進行檢查，讓他不得不做。在市場日益激烈的今日，估量不會有哪家門店不對自己的員工進行工作要求上的培訓和訓練了，但是訓練完了以后有沒有監(jiān)督落實是另一件事？在設定員工執(zhí)行力監(jiān)督機制的時候，既可以由組進步行監(jiān)督，也可以由店員之間相互監(jiān)督，當然也可以由顧客來監(jiān)督，神奇顧客的一項重要任務就是監(jiān)督員工的執(zhí)行力。 拓展：員工如何提高執(zhí)行力 篇四 一、結果指標和過程指標都要抓 想要提高員工的執(zhí)行力，就要轉變單一的薪酬考核制度，不能只抓結果指標。我們現(xiàn)在大多數(shù)門店實行的都是底薪+提成的機制，這個機制最大的弊端就是簡單造成店員唯“業(yè)績論”，而不管顧客是

6、否真正滿足。要想結果做的好，過程必定做得好，這個道理大家都明白，但是單一的結果考核制度很簡單造成店員的目光短淺，因此在設定考核機制的時候，結果和過程指標都要抓，比如上菜的速度、服務用語等等指標都可以納入到考核中來，只有這樣才能提高員工對客戶的服務水平。 先制定一項作息方案 篇五 每天工作或周末在家的時候，一個時間段內(nèi)只做一件事情，無論有什么其他外界干擾因素，都不分心。例如你在做一個文檔，有同事在群里說團購你想買的衣服之類的，要強迫自己不去看。 所以，要想有執(zhí)行力，就必需能夠禁得起誘惑。 端正執(zhí)行態(tài)度 篇六 有令不遵，違規(guī)操作，是執(zhí)行態(tài)度不端正的表現(xiàn)。執(zhí)行態(tài)度即對待工作的態(tài)度與標準，做工作的意義

7、在于把事情做對，而不是做五成、六成的低工作標準，甚至到最終完全走形，面目全非，應以較高的（大家認同和滿足）標準來要求自己。 要端正執(zhí)行態(tài)度，在工作中必需實踐好“嚴、實、快、新”四字要求。 1、要著眼于“嚴”，樂觀進取，增加責任意識。責任心和進取心是做好一切工作的首要條件。 2、要著眼于“實”，腳踏實地，樹立實干作風。雖然每個人崗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)就肯定能干出一番事業(yè)。 3、要著眼于“快”，只爭朝夕，提高辦事效率。要提高執(zhí)行力，就必需強化時間觀念和效率意識，弘揚“馬上行動、立刻就辦”的工作理念。堅決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習。 4、要著眼于“新”，開拓創(chuàng)新，改進

8、工作方法。只有改革，才有活力；只有創(chuàng)新，才有進展。 在日常工作中，要敢于突破思維定式和傳統(tǒng)閱歷的束縛，不斷尋求新的思路和方法，使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。養(yǎng)成勤于學習、擅長思索的良好習慣。 收集反饋信息 篇七 執(zhí)行過程中，員工會遇到各種各樣的問題，或者發(fā)覺更好的解決方案。除了員工主動反饋外，還要建立自上而下的收集渠道?？蓪嵭械姆椒ㄓ校?1、設立“問題反饋箱”與“合理化建立箱”，對收集到的問題，提出解決方法，準時處理；對員工提出的好的建議，樂觀接受。 2、深化工作現(xiàn)場，通過觀看或與員工自由溝通的方式發(fā)覺問題，這種方式同時可與下屬建立特別的個人關系，員工在執(zhí)行任務時，不僅會把它當做任務來

9、完成，還會考慮到與管理者的這種關系。 執(zhí)行力是否到位既反映了企業(yè)的整體素養(yǎng)，也反映出管理者的角色定位。管理者的角色不僅僅是制定策略和下達命令，更重要的是必需具備執(zhí)行力。企業(yè)要培育執(zhí)行力，應把重點放在管理者身上。管理者的執(zhí)行力能彌補策略的不足，而一個再完善的策略也會死在沒有執(zhí)行力的管理者手中。在這個意義上，執(zhí)行力是企業(yè)成敗的關鍵。 執(zhí)行是一門學問，是戰(zhàn)略的重要組成部分，它貫穿于組織經(jīng)營管理的始終。選擇行業(yè)、制訂方案、確定目標、規(guī)劃戰(zhàn)略、實施戰(zhàn)略等都需要執(zhí)行，離開執(zhí)行，組織將寸步難行。組織經(jīng)營的三個核心環(huán)節(jié)是：制定戰(zhàn)略、人員匹配、實施運營，而執(zhí)行則貫穿于這三個核心環(huán)節(jié)的始終。 建立良好的溝通 篇八

10、 建立良好的溝通是改善工作氛圍的重要途徑，良好的溝通是執(zhí)行的基礎，有效地提高執(zhí)行力，在一般狀況下首先要進行充分的溝通，將決策傳遞給各個層級的員工，關心他們理解需要完成的目標，取得他們的支持，對完成目標任務取得較為全都的認同。可實行以下方法達成有效溝通： 1、執(zhí)行者參加方案的制訂。在制訂過程中上下級之間可以良好溝通，讓組織內(nèi)的員工進行活躍的對話，坦誠溝通實際狀況，表達自己的真實觀點。 2、建立順暢的反饋渠道。明確每項任務的階段負責人與總負責人，執(zhí)行過程中遇到困難，員工可以越級反饋，直接和主管溝通，避開根據(jù)自己的理解和方式去解決問題。 3、溝通方法。要求總負責人在任務布置后對所負責工作的詳細人員，

11、提出多個詳細問題并要求解答，確保方案完全被執(zhí)行者所理解、接受。并要求這樣的溝通方式與對話模式要一層層下達，流傳到整個組織當中。 4、真誠溝通，敬重每個人提出的看法，如不能執(zhí)行要告知緣由，鼓舞員工提出問題，自由表達自己的觀點。 我也常跟大家共享一個案例： 篇九 小張、小李、小王不僅是中學同班同學，而且還是高校的同班同學，更是同一天進入同一家公司。但是他們的薪水卻大不相同：小張的月薪是5000元、小李月薪3500元、小王月薪1500元。有一天，他們的中學老師來探望他們，得知他們的薪水的差距后，老師就去問總經(jīng)理：“在學校，他們的成果都差不多呀，為什么畢業(yè)一年就會有這么大的差距？” 總經(jīng)理聽完老師的話，笑著對老師說：“在學校他們是學習學問，但在公司里，卻是要行動，要結果。公司與學校的要求不同，員工表現(xiàn)也與學校的考試成果不同，薪水作為衡量的。標準，那自然不同呀！”看到老師懷