小學數(shù)學西南師大三年級上冊七周長長方形、正方形周長的計算()

1、長方形、正方形周長的計算(-) 教學內(nèi)容 教科書第92 -93頁例1. 例2.例3、例4.第9頁課堂活動中的題。教學目標 1.通過教學，加深對周長的認識。 2.結(jié)合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。 3.能運用長方形、正方形的周長計算公式，正確計算長方形、正方形的周長。 4.能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用教學重點 探索長方形、正方形的周長的計算方法。教學難點 理解長方形、正方形的周長公式的由來。教具、學具準備學具每個學生都準備長9cm和6cm的小棒各兩根，兩張長10can.寬5cm的長方形紙板。教學過程 一、復習鋪墊 課

2、件出示以下兩個圖形。 (1)說一 說:長方形和正方形各有什么特征?(2)指指: 兩個圖形的周長各指的是哪一 部分? (2)教師揭示:這節(jié)課，我們來學習長方那和正方形的周長的計算方法，正方形周長的計算二、創(chuàng)設情境，自主探索1.教學例1 (1)擺一擺：讓學生拿出課前準備的小棒，用4根小棒擺一個長方形。 (2)指一指：擺好后，同桌互相指出圍成的長方形的周長指的是哪一部分?(3)提出問題： 教師:看者圍好的長方形，你想提出什么問題?學生提問題教師:我們先來解決這個問題“這個長方形的同長是多少里米?”(4)自主探索： 學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流想法，教師巡視。(5)全班交流，展示算法多樣化， 學生匯

3、報每種算法時，教師讓學生說說列式依據(jù)，針對第種算法，教師再提出“怎樣用一個式子表示呢”，讓學生先在小組內(nèi)討論后，教師再組織學生進行全班交流。 指名回答時，引導學生認識第種算法也可以用下面的式子 表示:(9+6) X2=15X 2=30(cm) 教師強調(diào):有小括號的式子，要先算括號里面的。(6)比較、交流以上幾種算法。 引導學生通過比較發(fā)現(xiàn)用第種方法計算出結(jié)果，再讓學生說一說式子中9+6表示什么，為什么要乘2想一想:怎樣計算長方形的周長?指名回答，引導學生認識:長方形的周長=(長+寬)X2點評:通過操作、提問一引導、 探究一交流，展示比較、歸納等活動的設計，充分體現(xiàn)了教師對新課改理念的落實。教師

4、-方面充分地相信學生，給了其探究的時間與空間:同時通過組織交流、評價、比較等活動，既張揚了學生個性，鼓勵多種算法，又能讓學生在評價比較中自覺接受較優(yōu)的算法，2.教學例2(1)過渡:我們了解長方形周長的計算方法，那么怎樣計算正方形的周長呢?(2)出示例2的圖。教師:這個正方形有什么特點?怎樣計算它的周長呢?先讓學生在小組內(nèi)討論，教師引導學生進行全班交流，引導學生認識:正方形的4條邊一樣長，正方形的周長=邊長X4.點評:這樣設計，學生很容易把長方形周長的計算方法遷移到正方形的計算中來。三、應用公式解決問題3.教學例3課件出示:求下面圖形的周長。(單位: cm)(1)學生獨立計算，同時指名兩位學生上

5、臺板演。(2)全班交流，注意書寫格式。長方形的周長: (4+2) X2-12(cm)正方形的周長: 3X4=12(cm)4.教學例4小明有條紅色的絲帶，用這條絲帶剛好國成個長8c。如果用這條絲帝國一個正方形， 這個正力能的邊長是多少厘米?(1)理解題意，讓學生說說題目提供了哪些數(shù)學信息，提出了什么問題?(2)嘗試解決問題，然后在小組內(nèi)交流。 (3)全班交流。讓學生口述想法，(通過)計算花園四周的長度，也就是正方形的周長，再通過周長計算出正方形的邊長，) 通過全班交流，指導學生認識在運用長方形和正方形的周長計算等解決實際問題的時候，要根據(jù)具體情況具體分析，選擇具體的解識方法 點評:采取先嘗試解決