人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程說(shuō)課稿

1、人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程說(shuō)課稿說(shuō)課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，下面為大家分享人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程說(shuō)課稿，供大家參考!一、教材分析九年義務(wù)教育北師大版生物七年級(jí)下冊(cè)第十章“人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程”這節(jié)內(nèi)容與第九章“人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸”密切相關(guān)，同時(shí)充分體現(xiàn)了人體是一個(gè)有機(jī)體的統(tǒng)一整體，即：“人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)都依賴(lài)于各個(gè)組織、器官、系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)和配合”。由于本節(jié)教學(xué)中涉及到一些七年級(jí)學(xué)生還不具備的物理知識(shí)和化學(xué)知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生難于理解課文知識(shí)，給課堂教學(xué)帶來(lái)一定的難度。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的物理知識(shí)以及制作一些教具，并設(shè)計(jì)好一些起“橋梁”作用的輔助活

2、動(dòng)和確立好要討論的核心問(wèn)題，幫助學(xué)生理解課文、突破難點(diǎn)。二、學(xué)情分析關(guān)于呼吸，學(xué)生們好像很熟悉，但他們所理解的呼吸僅僅是肺的通氣，是呼吸全過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，有必要讓他們了解生物學(xué)上呼吸的含義，所以我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生談什么是呼吸開(kāi)始本節(jié)課，幫助學(xué)生樹(shù)立呼吸全過(guò)程的概念。肺通氣這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，比較難理解。通過(guò)自身體驗(yàn)和模型演示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，步步深入，最后水到渠成地解決問(wèn)題。，肺的換氣和組織氣體交換部分，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白氣體交換的原理，即氣體的擴(kuò)散作用。我通過(guò)噴灑香水讓學(xué)生親身感受到氣體的擴(kuò)散作用，并舉出生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析氣體交換的方向，使問(wèn)題迎刃而解。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：(

3、1)解釋呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)肺通氣的原因。(2)描述肺泡與血液之間，血液與組織細(xì)胞之間氣體交換的過(guò)程。(3)概述氣體在血液中的運(yùn)輸。(4)了解呼吸的四個(gè)過(guò)程。2、能力目標(biāo)：通過(guò)嘗試和觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力;通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)演示呼吸運(yùn)動(dòng)的模型、展示肺的換氣和組織里氣體交換過(guò)程的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力;通過(guò)嘗試制作呼吸運(yùn)動(dòng)的模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在討論和交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和參與意識(shí)，在實(shí)例分析和討論的過(guò)程中，滲透安全自救知識(shí)的教育，樹(shù)立健康生活理念。四、教學(xué)重點(diǎn)1、描述呼吸運(yùn)動(dòng)和肺通氣的原理。2、概述人體與外界

4、進(jìn)行氣體交換的全過(guò)程。五、教學(xué)難點(diǎn)1、呼吸運(yùn)動(dòng)和肺通氣的原理。2、氣體交換的過(guò)程和原理。3、“呼吸作用”與“呼吸”兩者概念的區(qū)別。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、肺內(nèi)及組織中氣體交換掛圖。2、演示肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運(yùn)動(dòng)的模型，膈運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積改變的模型。3、香水。4、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)并嘗試制作呼吸運(yùn)動(dòng)的模型七、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知：師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道呼吸系統(tǒng)由兩部分組成，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪兩部分?師：各有什么功能?引入新課：師：呼吸系統(tǒng)的主要作用是進(jìn)行呼吸。那么什么是呼吸呢?請(qǐng)大家根據(jù)自己平時(shí)的理解給呼吸下個(gè)定義。師：(加重語(yǔ)氣，放慢語(yǔ)速)到底什么是呼吸呢?師生交流：呼吸的全過(guò)程包括肺通氣肺的換

5、氣 氣體在血液中的運(yùn)輸組織氣體交換四個(gè)環(huán)節(jié)。我們平時(shí)所說(shuō)的呼吸僅僅是指肺通氣。1.呼吸運(yùn)動(dòng)和肺通氣(板書(shū))師：請(qǐng)大家想一想：外界氣體經(jīng)呼吸道處理后是如何進(jìn)入我們的肺內(nèi)的呢?動(dòng)力是什么?師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下胸廓(胸廓由胸骨、肋骨、胸椎、肋間肌和膈肌組成)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把手放在胸部?jī)蓚?cè)的肋骨上，深吸氣，感受肋骨和胸廓的變化;深呼氣，感受肋骨和胸廓的變化。師：感受到什么變化了呢?師：胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)就是呼吸運(yùn)動(dòng)。(進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)們思考，語(yǔ)速較慢)呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣完成的?為什么通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)現(xiàn)肺的通氣呢?(稍停)下面我為同學(xué)們演示呼吸運(yùn)動(dòng)模型，請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察。(1)演示肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運(yùn)動(dòng)

6、的模型(2)演示膈運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積改變的模型師：這兩個(gè)呼吸運(yùn)動(dòng)模型的演示，反映了人體吸氣(即外界氣體進(jìn)入肺)和呼氣(即肺泡內(nèi)的氣體排出)的過(guò)程，誰(shuí)能為大家總結(jié)一下?師：這名同學(xué)總結(jié)得非常好。他指出肺隨著胸廓擴(kuò)大而擴(kuò)張，說(shuō)明他不僅觀(guān)察仔細(xì)，而且語(yǔ)言表達(dá)也很?chē)?yán)謹(jǐn)。也就是說(shuō)胸廓的擴(kuò)大導(dǎo)致肺被動(dòng)擴(kuò)張，肺容積增大。呼氣時(shí)正好相反。板書(shū)：肋間肌、膈肌收縮胸廓擴(kuò)大肺容積擴(kuò)張外界氣體進(jìn)入肺內(nèi)肋間肌、膈肌舒張胸廓縮小肺容積縮小肺內(nèi)氣體排出體外師：那么氣體出入肺的動(dòng)力到底是什么呢?歸納：當(dāng)肋間肌和膈肌收縮時(shí)，胸廓擴(kuò)大，肺被動(dòng)擴(kuò)張，肺容積增大，使得肺內(nèi)氣壓下降，小于外界的一個(gè)大氣壓，所以外界氣體在大氣壓的作用下進(jìn)入

7、肺，這就是吸氣。當(dāng)肺內(nèi)壓等于外界大氣壓時(shí)，吸氣動(dòng)作即停止，呼氣也一樣。由此可見(jiàn)，氣體出入肺的動(dòng)力是肺內(nèi)壓與外界大氣壓的差。提問(wèn)：請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，剛下水時(shí)，如果水超過(guò)胸部，你有什么感覺(jué)?為什么會(huì)這樣呢?思考：有些女孩為了保持苗條的身材，把胸部束得很緊，這樣做好嗎?為什么?2、肺換氣師：氧氣進(jìn)入肺泡后又是如何進(jìn)入血液的呢?(從口袋里拿出香水噴了幾下)大家聞到香氣了嗎?聞到的同學(xué)請(qǐng)舉手。師：從舉手情況看，大家有沒(méi)什么發(fā)現(xiàn)呢?師：這就是氣體的擴(kuò)散作用，一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，在平時(shí)的生活中，你還知道哪些氣體擴(kuò)散現(xiàn)象?師：非常好!這兩個(gè)事例都能說(shuō)明氣體的擴(kuò)散作用，肺的換氣是指肺

8、泡與血液之間進(jìn)行氧氣和二氧化碳的交換，也是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。那么氣體擴(kuò)散的方向是怎樣的呢?經(jīng)過(guò)氣體交換，血液成分發(fā)生了什么變化呢?板書(shū)：方式：氣體擴(kuò)散結(jié)果：靜脈血?jiǎng)用}血3、氣體在血液中的運(yùn)輸師：氣體在血液中是怎樣被運(yùn)輸?shù)哪?大家還記得在觀(guān)察動(dòng)脈血和靜脈血的變化的演示實(shí)驗(yàn)中，我們觀(guān)察到的血塊的表層和內(nèi)層各是什么顏色吧?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?師：表達(dá)非常清楚。根據(jù)以上知識(shí)，你知道氧氣進(jìn)入血液后，是怎樣被血液運(yùn)輸?shù)膯?師：對(duì)，氧氣以氧合血紅蛋白的形式在血液中運(yùn)輸;大部分二氧化碳則在血漿中運(yùn)輸。這些氧氣最終會(huì)被運(yùn)到哪里去呢?師：分析得不錯(cuò)。在組織細(xì)胞處，血液與組織細(xì)胞之間又要進(jìn)行氣體交換，我們稱(chēng)為組

9、織氣體交換。同肺泡氣體交換一樣，組織氣體交換也是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。參照肺泡氣體交換，分析組織氣體交換的方向和結(jié)果。板書(shū)：4、組織氣體交換方式：氣體擴(kuò)散結(jié)果：動(dòng)脈血靜脈血?dú)w納總結(jié)思考：為什么劇烈運(yùn)動(dòng)后呼吸頻率和脈搏都會(huì)加快呢?知識(shí)運(yùn)用：(1)溺水而死是呼吸的哪個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了障礙呢?對(duì)溺水的人你知道該如何急救嗎?(2)煤氣中毒又是怎么回事呢?，可能是哪些環(huán)節(jié)出了問(wèn)題?如果你遇到了一位煤氣中毒患者，你將怎么做呢?學(xué)生活動(dòng)生：呼吸道和肺。生：肺是呼吸系統(tǒng)的主要場(chǎng)所，呼吸道是氣體出入肺的通道，同時(shí)對(duì)吸入的氣體起到清潔、溫暖和濕潤(rùn)的作用。學(xué)生討論后回答生1：呼吸就是外界氣體進(jìn)入肺，肺內(nèi)的氣體排出來(lái)。

10、生2：呼氣和吸氣加起來(lái)就是呼吸。學(xué)生思考學(xué)生手放在肋骨上，深吸氣和深呼氣。生：深吸氣時(shí)肋骨向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大;深呼氣時(shí)，肋骨向里運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生討論得出結(jié)論：肋間肌收縮肋骨上提并外展胸骨上移胸廓橫徑加大學(xué)生討論得出結(jié)論：膈肌收縮膈頂部下降胸廓縱徑加長(zhǎng)胸廓擴(kuò)大肺容積擴(kuò)張外界氣體進(jìn)入肺內(nèi)生：吸氣時(shí)，肋間肌和膈肌收縮，胸廓容積擴(kuò)大，肺隨著擴(kuò)張，肺的體積增大，外界空氣進(jìn)入肺內(nèi);呼氣時(shí)，肋間肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內(nèi)氣體呼出體外。所以說(shuō)，通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)完成了肺通氣。學(xué)生討論會(huì)游泳的學(xué)生踴躍回答生1：感覺(jué)胸悶生2：有壓力。學(xué)生依次舉手生1：前排的先聞到香味生2：靠近講臺(tái)的地

11、方香味最濃。生1：放學(xué)一進(jìn)家門(mén)，能聞到飯菜的香味生2：去上廁所，還沒(méi)進(jìn)去就能聞到一股臭味。(學(xué)生笑。)學(xué)生邊看圖邊討論交流：新鮮空氣被吸入肺后，肺泡中的氧氣含量高于血液里的氧氣含量，氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里;血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里。肺泡與血液之間氣體交換的結(jié)果，使靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。生：表層呈現(xiàn)鮮紅色，內(nèi)層呈現(xiàn)暗紅色。生：血塊的表層獲得的氧多，血紅蛋白與氧結(jié)合，使其呈現(xiàn)鮮紅色;血塊的內(nèi)層由于氧的含量少，血紅蛋白與氧分離，因而呈現(xiàn)暗紅色。生：也是與血紅蛋白相結(jié)合。生：組織細(xì)胞。因?yàn)槿梭w的每個(gè)細(xì)胞都能夠利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，釋放出其中的能量，

12、為生命活動(dòng)提供動(dòng)力。生：組織細(xì)胞分解有機(jī)物，消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，使細(xì)胞內(nèi)的氧含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于血液中的氧含量，而二氧化碳含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血液中二氧化碳含量。因此，氧氣由血液擴(kuò)散到組織細(xì)胞，二氧化碳由組織細(xì)胞擴(kuò)散到血液。經(jīng)過(guò)組織氣體交換，動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血。由學(xué)生完成學(xué)生討論后回答學(xué)生自由發(fā)言教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及目的鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生走出平常所說(shuō)“呼吸”的誤區(qū)，幫助學(xué)生樹(shù)立呼吸全過(guò)程的概念通過(guò)親身體驗(yàn)感受胸廓變化培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，分析推理能力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力聯(lián)系生活實(shí)際，能運(yùn)用所學(xué)知分析一些生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力聯(lián)系前一章所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到本節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際分析和