蘇教版語(yǔ)文四下《第一朵杏花》word版教案1

1、文檔編碼 : CY7Q1V9L6Z3 HZ7A6R9X6C8 ZJ5E4O8S9A7名師精編 優(yōu)秀教案新華學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科四年級(jí)電子教案課題2、第一朵杏花共有 2 課時(shí)第 1 課時(shí)課 型 新授課學(xué)問(wèn)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確、流利地朗讀課文；教學(xué)目標(biāo) 才能目標(biāo) 培養(yǎng)同學(xué)預(yù)習(xí)、閱讀、識(shí)字的才能；情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)爭(zhēng)辯中一絲不茍的態(tài)度；教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字詞,初步懂得課文內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn) 品讀感受描寫杏花的語(yǔ)句,并說(shuō)出自己的感受；教學(xué)方法 自主探究 溝通 教學(xué)手段 借助課件幫忙教學(xué)教學(xué)用具 生字詞卡片、多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程 補(bǔ)充看法初讀課題,任誰(shuí)也一、出示掛圖,揭示課題 1、談話引入不會(huì)

2、想到這竟然不春天來(lái)了,我們班的同學(xué)是勤奮好學(xué)的,我們學(xué)過(guò)哪些 寫春天的詩(shī)呢？ 引導(dǎo)同學(xué)背誦高鼎村居、孟浩然春曉、是一篇寫景物的文 章；而是寫人的,而是寫一個(gè)老爺爺 的；一個(gè)大老爺們,白居易賦得古原草送別、賀知章詠柳同學(xué)們背得抑揚(yáng)頓挫,悅耳悅耳；春天來(lái)了,柳樹舒開放嫩綠的枝條,草兒也伸個(gè)懶腰從 地底下鉆出來(lái), 燕子在天空中跳著輕巧的舞蹈, 桃樹、梨樹、杏樹你不讓我,我不讓你,也都開滿了花；你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開的嗎？板書課題：第一朵杏花 2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文寫的是誰(shuí)嗎？讀“ 竺、楨”2 個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音即可；3、提問(wèn)怎么會(huì)和花兒扯到 一起了呢？這一下 子,就把讀者的興 趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了；名

3、師精編優(yōu)秀教案補(bǔ)充看法教 學(xué) 過(guò) 程二、初讀課文 1、自由讀課文出示投影片上自讀要求：（1） 輕聲自讀課文兩遍（2） 畫產(chǎn)生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音（3） 標(biāo)出自然段序號(hào),難讀的句子多讀幾遍；2、檢查自學(xué)情形（1）出示生字卡片,抽讀字音；（2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子；指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句；（3） 指名朗讀課文 師生共同訂正讀錯(cuò)的地方；三、范讀課文 1、范讀課文 出示分段提示：（1）按時(shí)間先后次序,本文應(yīng)當(dāng)如何分成兩段？（2）文章最終一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú) 立成一段？2、范讀后依據(jù)提示爭(zhēng)辯分段；說(shuō)說(shuō)段意；四、指導(dǎo)書寫生字 五、布置作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?下一堂課溝通板書1、第一

4、朵杏花,要求同學(xué)將出示生字、詞語(yǔ)卡片設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文時(shí),要求同學(xué)學(xué)會(huì)審題,比如課題第一朵杏花教學(xué)反思“ 第一朵杏花” 與“ 一朵杏花” 作比較,摸索這兩者之間有什么異同？反復(fù)摸索,惟有摸索才能作出以下判定：“ 一朵杏花” 顯系泛指,只要是杏名師精編 優(yōu)秀教案花,任意挑出其中一朵來(lái), 都可以講是 “ 一朵杏花” ,誰(shuí)也否認(rèn)；然而,“ 第一朵杏花” 就不同了,它有特定的含意,故事也正是圍繞“ 第一朵” 開放的,人物、大事都緊緊關(guān)聯(lián)著“ 第一朵”；我以為學(xué)好課文,審題是關(guān)鍵,平常培養(yǎng)同學(xué)良好的審題習(xí)慣,不僅對(duì)學(xué)好課文鋪路造橋,而且為同學(xué)寫 好作文打下審題基礎(chǔ)；名師精編 優(yōu)秀教案新華學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科四年級(jí)電子

5、教案課題2、第一朵杏花共有 2 課時(shí)第2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)課型新授課懂得課文內(nèi)容,感受竺可楨一絲不茍的科學(xué)爭(zhēng)辯精神；才能目標(biāo)培養(yǎng)同學(xué)的朗讀及品字析句的才能；情感目標(biāo)激發(fā)同學(xué)寵愛科學(xué)的愛好,學(xué)習(xí)科學(xué)家的一絲不茍的精神,養(yǎng)成從小嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)品、讀、析,感受人物的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn) 抓住關(guān)鍵句子懂得,體會(huì)竺可楨一絲不茍的科學(xué)精神；教學(xué)方法 自主探究 合作溝通 教學(xué)手段 借助多媒體課件教學(xué)教學(xué)用具 課文插圖、多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程 補(bǔ)充看法一、導(dǎo)入1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？板書：竺可楨 2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情形？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前,一年后）二、第

6、一次（學(xué)習(xí)第 1-5 自然段）1、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？仍有哪些地方不明白？2、爭(zhēng)辯（同學(xué)可相互解答,老師只作點(diǎn)撥）；3、指導(dǎo)朗讀；4、重點(diǎn)指導(dǎo)第 3 自然段,體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用；出示：“ 是啊,杏花開了；” 說(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣地問(wèn)：“ 你知道杏花是哪天開放的嗎？”名師精編優(yōu)秀教案補(bǔ)充看法教 學(xué) 過(guò) 程（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和氣可親；“ 習(xí)慣地 問(wèn)” 說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探通過(guò)進(jìn)一步的誦讀索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度；）5、 分角色朗讀；三、其次次（學(xué)習(xí)第 6-15 自然段）品嘗,把這種情感 通過(guò)朗讀真實(shí)的表1、師述：一年前,孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)

7、間答不 上來(lái),帶著竺爺爺?shù)膰谕?一年后,孩子有答案了；文章第6 自然段,作者用簡(jiǎn)潔漂亮的文筆,描畫了一幅春景圖,誰(shuí) 來(lái)讀讀看；2、指名讀,突出“ 綠、皺、鼓” 等關(guān)鍵詞；3、齊讀達(dá)出來(lái),讓人物的 形象更加的鮮明,這樣本文的主要目 標(biāo)也就達(dá)到了；4、重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀,想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加 個(gè)提示語(yǔ)；爭(zhēng)辯之后,出示對(duì)話投影片完成；（2）讀其次遍：同桌爭(zhēng)辯,每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō), 歸納答案：奇怪、興奮、興奮、自豪、半信半疑、確定；（3）讀第三遍：依據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀；（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?一個(gè)讀小孩 子的話,其余讀旁白；（ 7-14

8、）5、師述：從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都特殊興奮、特殊興奮；那老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么興奮？同學(xué)爭(zhēng)辯回答；6、除了對(duì)話部分, 你仍可以從哪里看出？ （15 自然段）出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“ 竺爺爺頃刻了幾十歲,馬上興沖沖地快步 走到前院；”“ 正式” 什么意思？你從“ 正式地計(jì)下” 第一朵杏花開 放的日子又體會(huì)到什么？板書：一絲不茍 師述：是的,“ 一絲不茍” ,竺爺爺?shù)脑捯沧C明白這一名師精編 優(yōu)秀教案點(diǎn)；四、學(xué)習(xí)第 16 自然段1、 出示：“ 我需要的是精確的時(shí)間；搞科學(xué)爭(zhēng)辯,不能使用大致、或許這些字眼,也不能用估量和推斷來(lái)代替觀看；”2、自由讀,

9、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？3、 你怎樣懂得“ 精確” 一詞？（特殊精確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)；4、 指導(dǎo)朗讀5、 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家, 他的成就是怎么得來(lái)的,你找到緣由了沒有？五、總結(jié)遷移1、自由朗讀課文；2、從竺可楨爺爺身上, 你受到什么啟示？今后在學(xué)習(xí)、生活上預(yù)備怎樣做？同學(xué)爭(zhēng)辯后回答；（）才把握了氣候變花的規(guī)律；板書：精確觀看 3、 再讀讀竺爺爺?shù)脑?加深體會(huì)六、布置作業(yè)：練寫片段指導(dǎo)仿照課文其次段,練寫片段,題目是買菜或第一次買菜板書 2、第一朵杏花設(shè)計(jì) 精確 觀看竺可楨一絲不茍教學(xué) 這篇課文顯現(xiàn)了很多對(duì)話, 而對(duì)話大都沒有提示語(yǔ), 但引導(dǎo)同學(xué)讀好對(duì)話,反思 通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)想像他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣表情,懂得竺爺爺內(nèi)心活動(dòng)卻是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)； 因此在教學(xué)中我通過(guò)