《一個豆莢里的五粒豆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

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教材分析：

這個童話故事，首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。一個成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣闊的世界里去，各奔前程，它們對各自的經(jīng)受都很滿足。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)受，卻是最值得贊揚的，由于它發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的女孩帶來了開心和生氣。

學(xué)情分析：

同學(xué)對安徒生的童話特別喜歡，也讀過許多他的童話故事，對本課的學(xué)習(xí)和體會人物的情感有很好的援助。

教學(xué)建議：

1．課前可要求同學(xué)查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解同學(xué)對安徒生的童話。

2．引導(dǎo)同學(xué)品嘗課文，培育同學(xué)讀中思索的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1．正確認(rèn)讀、書寫本課時的生字、詞語。

2．邊讀課文，邊從不同角度思索、提出自己的`問題。

3．感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限開心和生氣。

【過程與方法】

1．理解文章內(nèi)容，精確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動。

2．分角色朗讀，體會童話魅力。

【情感、立場與價值觀】

在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。

教學(xué)重難點：

重點

在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題。

難點

理解和體會最末一粒豆的發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了開心和生氣。

教學(xué)預(yù)備：

老師：預(yù)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。

同學(xué)：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

3．培育同學(xué)在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋，積極思索的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點

了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

難點

培育同學(xué)在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋，積極思索的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、初讀文章，認(rèn)識字詞

1.了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。

2.自由讀文，讀通句子。

3.檢查初讀狀況。

二、再讀文章，整體感知

1.再讀課文，思索：一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？

2.讀后小組溝通：你了解了些什么？有什么感受？

3.全班溝通：

(1)你體會到了什么？

(2)提出疑難問題。

三、默讀課文，積極思索

1．提出問題，列出問題清單，預(yù)備小組溝通。

2．老師提示提出問題的方法。

發(fā)問的詞有：誰什么怎么樣

發(fā)問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事項、對結(jié)果、或者對自己不明白的地方。

3．小組溝通各自提出的問題，并對能解決的問題爭論解決，對自己足夠滿足的答案提出來大家爭論。

4．展示各小組問題，梳理出問題清單。對比課后的問題清單，說說你有什么發(fā)覺。

5．爭論解決：

小豆子像“一個囚犯”，卻長得很好，為什么？

一株豌豆苗為為什么稱為“一個小花園”？

哪一粒豌豆最了不得？

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法

1．提出問題，讀中思索，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。

2．課后再讀童話，體會人物的情感。

板書設(shè)計：

一個豆莢里的五粒豆

“一個囚犯”

“一個小花園”

為什么——了不得

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就漸漸好了。

2．學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。

教學(xué)重難點：

重點

理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就漸漸好了。

難點

學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)受，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文，體會人物的感情。

二、角色體驗，品讀感悟

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對話。

(1)這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標(biāo)記出來。

(2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內(nèi)心活動。

(3)小組分角色朗讀。

2.合作表演，集體溝通

(1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。

(2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

三、探討解決問題

1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就漸漸好了呢？

找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會。

點拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生氣，感受到生活的美妙，對美妙生活充斥憧憬，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就漸漸好了。

2．說小豆子像“一個囚犯”是什么樣子的？

像“一個小花園”又是什么樣子？前后描寫是否沖突？為什么?

點拔：說小豆子像“一個囚犯”是由于青苔縫隙小，不能動彈，被裹得嚴(yán)實；說像“一個小花園”是由于小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。

3．體會小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了開心和生氣。

四、放飛想象，延伸拓展

1.假如你是豆莢里的一粒豆，你會說些什么？你會怎么做？

2.小豆子們這么可愛，你肯定有許多話