2021年新余特種防衛(wèi)學(xué)校教師招聘試題及答案解析VIP

PAGEPAGE292021年新余特種防衛(wèi)學(xué)校教師招聘試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．教育法規(guī)通過(guò)規(guī)定教育主體在法律上的權(quán)利和義務(wù)及其實(shí)施后所承擔(dān)的責(zé)任來(lái)調(diào)整教育活動(dòng)和教育關(guān)系。這體現(xiàn)的是教育法規(guī)的()。A、規(guī)范功能B、標(biāo)準(zhǔn)功能C、預(yù)示功能D、強(qiáng)制功能答案：A解析：教育法規(guī)的規(guī)范功能是指教育法規(guī)通過(guò)規(guī)定教育主體在法律上的權(quán)利和義務(wù)及其實(shí)施后所承擔(dān)的責(zé)任來(lái)調(diào)整教育活動(dòng)和教育關(guān)系。教育法規(guī)是人們教育行為的標(biāo)準(zhǔn)，人們是否進(jìn)行教育行為是以教育法規(guī)為準(zhǔn)繩的，這體現(xiàn)的是教育法規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)功能。教育法規(guī)的預(yù)示功能是指在教育法律規(guī)范和教育法律的實(shí)施過(guò)程中，人們可以預(yù)先知曉或估計(jì)到如何開(kāi)展教育活動(dòng)或在什么范圍內(nèi)開(kāi)展教育活動(dòng)。教育法規(guī)的強(qiáng)制功能是指法律是國(guó)家意志的體現(xiàn)，盡管要依靠教育使人們自覺(jué)的遵守法律，但僅僅依靠教育是不夠的，必須以強(qiáng)制力為后盾，使其得以堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。故選A。2．大學(xué)畢業(yè)的薛某準(zhǔn)備成為一名人民教師，勵(lì)志為貧困山區(qū)的學(xué)生帶去知識(shí)與希望。2018年9月薛某成為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)某所F小學(xué)的語(yǔ)文老師，則薛某享有()津貼。A、特殊崗位補(bǔ)貼B、生活補(bǔ)貼C、艱苦貧苦地區(qū)補(bǔ)貼D、特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)貼答案：C解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定：各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件;完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。薛某在貧困地區(qū)工作，按照法律規(guī)定，應(yīng)當(dāng)享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選C。3．教師熱愛(ài)學(xué)生的內(nèi)容最重要的是()。A、要把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)B、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生C、尊重學(xué)生、信任學(xué)生D、嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁答案：B解析：教師職業(yè)道德素養(yǎng)要求教師要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生。教師只有做到關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，了解學(xué)生各方面的特點(diǎn)，才是真正地?zé)釔?ài)學(xué)生，才能讓學(xué)生信賴教師、依賴教師、愿意聽(tīng)教師的話，也才能做好教育工作，取得更好的教育效果。故選B。4．()是教師職業(yè)的特殊性。A、示范性B、內(nèi)省性C、他利性D、實(shí)踐性答案：A解析：教師職業(yè)的特殊性主要體現(xiàn)為教師勞動(dòng)的示范性，這要求教師要時(shí)刻關(guān)注自己的行為，做到“學(xué)高為師，身正為范”。故選A。5．晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條，高老師走上前去對(duì)他們說(shuō)：“你們?cè)诟陕?是不是遞情書(shū)啊?現(xiàn)在可不是談戀愛(ài)的時(shí)候啊，考上大學(xué)后再談吧?！备呃蠋煹穆曇舨淮蟮瑢W(xué)們都聽(tīng)到了，這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說(shuō)法中正確的是()。A、明察秋毫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生B、有親和力，巧妙杜絕早戀C、方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私D、工作武斷，傷害學(xué)生自尊答案：D解析：題干中高老師沒(méi)有調(diào)查清楚便將學(xué)生傳遞的小紙條判斷為情書(shū)，屬于工作武斷。高老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的話聲音雖然不大，但是同學(xué)們都聽(tīng)到了，兩個(gè)學(xué)生也頓時(shí)羞紅了臉，傷害了學(xué)生的自尊心。故選D。6．孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為()。A、走路身體一定要端正B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好C、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響答案：D解析：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”其意為自我品行端正了，即使不發(fā)布命令，別人也會(huì)去實(shí)行，若自身不端正，即使發(fā)布命令，別人也不會(huì)服從。反映了教師自身言行對(duì)學(xué)生的示范教育作用，不是對(duì)學(xué)校文明的示范作用，而是對(duì)于教育對(duì)象的示范教育功能。從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：“走路身體一定要端正”強(qiáng)調(diào)外在表現(xiàn)，過(guò)于片面。與題干不符，排除。B項(xiàng)：“自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好”過(guò)于絕對(duì)，教師不僅要在一言一行上做好榜樣，同時(shí)還要有針對(duì)性地進(jìn)行教育。與題干不符，排除。C項(xiàng)：“對(duì)學(xué)生下命令一定要正確”更多是強(qiáng)調(diào)教師對(duì)待教學(xué)態(tài)度上的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。與題干不符，排除。故選D。7．如果發(fā)生侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，()有權(quán)予以勸阻制止或向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或者控告。A、任何組織和個(gè)人B、國(guó)家機(jī)關(guān)C、社會(huì)團(tuán)體企業(yè)事業(yè)組織村委會(huì)居委會(huì)D、武裝力量答案：A解析：如果發(fā)生侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或者控告。故選A。8．學(xué)生王某偶然得知同學(xué)李某有尿床之疾，便在同學(xué)中廣而告之。王某的做法侵犯了李某的()。A、人格尊嚴(yán)B、隱私權(quán)C、人身安全D、名譽(yù)權(quán)答案：B解析：學(xué)生的隱私權(quán)是指學(xué)生作為自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的一種人格權(quán)，而且權(quán)利主體對(duì)他人在何種程度上可以介入自己的私生活，對(duì)自己的隱私是否向他人公開(kāi)以及公開(kāi)的人群范圍和程度等具有決定權(quán)。尿床之疾屬于李某的隱私，王某在同學(xué)中廣而告之，侵犯了李某的隱私權(quán)。故選B。9．某初級(jí)中學(xué)在初一的六個(gè)班級(jí)中設(shè)了一個(gè)重點(diǎn)班，該校做法()。A、正確，有利于因材施教B、不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班C、正確，有利于提高升學(xué)率D、不正確，應(yīng)由教育主管部門(mén)設(shè)立答案：B解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?！鳖}目中某中學(xué)的做法是不正確的，違背了《義務(wù)教育法》的要求。故選B。10．下列情形中，教師所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)不能給予行政處分或者解聘的是()。A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C、與同事相處不夠融洽的D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的答案：C解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。①故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;②體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;③品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第①項(xiàng)、第②項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”故選C。11．下列說(shuō)法符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的是()。A、國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費(fèi)B、義務(wù)教育實(shí)行以縣級(jí)教育行政部門(mén)為主的管理體制C、國(guó)家鼓勵(lì)教科書(shū)循環(huán)使用D、縣級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)，采取措施發(fā)展教師教育答案：C解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi);第七條規(guī)定：義務(wù)教育實(shí)行縣級(jí)人民政府為主管理的體制;第四十一條規(guī)定：國(guó)家鼓勵(lì)教科書(shū)循環(huán)使用;第三十二條規(guī)定：縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育。故選C。12．根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)利制定和發(fā)布()。A、教育行政法規(guī)B、教育實(shí)行條例C、教育法律D、教育政府規(guī)章答案：A解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)根據(jù)憲法和法律，規(guī)定行政措施，制定行政法規(guī)，發(fā)布決定和命令。所以國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布教育行政法規(guī)。故選A。13．新中國(guó)第一部教育法律是()。A、《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》B、《教育法》C、《教師法》D、《義務(wù)教育法》答案：A解析：《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》是1980年頒布的?！督逃ā肥?995年頒布的。《教師法》是1993年頒布?！读x務(wù)教育法》是1986年頒布的。故選A。14．教師職業(yè)道德體現(xiàn)著社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)要求和作為教師應(yīng)有的職業(yè)行為，具有一種啟動(dòng)性的力量，激發(fā)、鼓勵(lì)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使教師不斷自我修養(yǎng)、自我發(fā)展、自我完善，自覺(jué)地做好教育工作。這說(shuō)明教師職業(yè)道德具有()。A、動(dòng)力功能B、調(diào)節(jié)功能C、引導(dǎo)功能D、教育功能答案：A解析：教師職業(yè)道德對(duì)教師工作具有動(dòng)力、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)作用。根據(jù)題干中“啟動(dòng)性力量”可判斷為動(dòng)力作用。故選A。15．根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教育與()相分離。A、經(jīng)濟(jì)B、法律C、宗教D、政治答案：C解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。故選C。16．教師職業(yè)道德的核心是()。A、熱愛(ài)教育B、熱愛(ài)學(xué)校C、熱愛(ài)教學(xué)D、熱愛(ài)學(xué)生答案：D解析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括六個(gè)方面：(1)愛(ài)國(guó)守法;(2)愛(ài)崗敬業(yè);(3)關(guān)愛(ài)學(xué)生;(4)教書(shū)育人;(5)為人師表;(6)終身學(xué)習(xí)。其中熱愛(ài)學(xué)生(關(guān)愛(ài)學(xué)生)是教師職業(yè)道德的核心和精髓。故選D。17．要打開(kāi)一個(gè)三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗試直到998、999，最終便會(huì)找到一個(gè)正確答案，這種解決問(wèn)題的策略是()。A、推理式B、算法C、演繹式D、啟發(fā)式答案：B解析：考查對(duì)算法的理解。故選B。18．學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離屬于()階段教育的特征。A、原始社會(huì)的教育B、古代社會(huì)的教育C、現(xiàn)代社會(huì)的教育D、未來(lái)社會(huì)的教育答案：B解析：B選項(xiàng)古代社會(huì)的教育指的是奴隸社會(huì)的教育和封建社會(huì)的教育，這一時(shí)期教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。A選項(xiàng)原始社會(huì)的教育與社會(huì)生活以及生產(chǎn)勞動(dòng)緊密相連。在馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的指導(dǎo)下，現(xiàn)代及未來(lái)教育也是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。故選B。19．你是普通班的班主任，班上成績(jī)第一名的學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)氛圍更好，提出要將孩子調(diào)到實(shí)驗(yàn)班，但是該生私下向你表達(dá)不愿意跳班。你首先應(yīng)該怎么辦?()A、建議家長(zhǎng)先了解孩子的意愿再做決定B、向家長(zhǎng)分析調(diào)班結(jié)果的利與弊C、告訴家長(zhǎng)孩子不愿意調(diào)班D、告訴家長(zhǎng)新環(huán)境可能會(huì)使孩子成績(jī)下滑答案：A解析：面對(duì)學(xué)生意見(jiàn)和家長(zhǎng)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，本著“以人為本”的教育理念，應(yīng)該先聽(tīng)從學(xué)生意見(jiàn)。故選A。20．吃糖后接著吃橘子會(huì)覺(jué)得橘子酸，這是感覺(jué)的()。A、適應(yīng)B、同時(shí)對(duì)比C、繼時(shí)對(duì)比D、差別感受性答案：C解析：先后作用于同一感受器為繼時(shí)對(duì)比。故選C。21．“上本之于古者圣王之事”、“下原察(察度)百姓耳目之實(shí)”、“中國(guó)家百姓人民之利”這便是墨家所提倡的()。A、三表法B、兼愛(ài)非攻C、道法自然D、致良知答案：A解析：墨子提出判斷言談是非的三條標(biāo)準(zhǔn)，即“三表法”：“上本之于古者圣王之事”、“下原察(察度)百姓耳目之實(shí)”、“中國(guó)家百姓人民之利”。故選A。22．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的()。A、教師教育學(xué)生的方法B、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法C、教師講授課程的方法D、師生共同活動(dòng)的方式答案：D解析：教學(xué)方法是指完成教學(xué)任務(wù)的師生共同活動(dòng)的方式。故選D。23．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法稱為()。A、說(shuō)服法B、榜樣法C、陶冶法D、鍛煉法答案：B解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法;說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法;陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法;鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。故選B。24．某中學(xué)唐老師在講授《人類的共同家園——聚落》時(shí)，設(shè)計(jì)了“七嘴八舌話聚落”的活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然地?cái)⑹隽嗽S多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，還提出種種疑問(wèn)。唐老師參與尋找答案的活動(dòng)，并確定問(wèn)題的解答。在教學(xué)中，他引導(dǎo)學(xué)生建立的學(xué)習(xí)方式是()。A、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)B、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和鞏固學(xué)習(xí)C、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)答案：C解析：自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”而言的，它是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。同學(xué)們主動(dòng)參與討論，并提出疑問(wèn)，積極尋找問(wèn)題答案，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)相對(duì)的是個(gè)體學(xué)習(xí)，它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的分工的互助性學(xué)習(xí)。唐老師和學(xué)生們共同參與尋找答案的活動(dòng)，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是相對(duì)接受學(xué)習(xí)而言的，它具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、主體性和開(kāi)放性。在教學(xué)中，學(xué)生們善于提出問(wèn)題，并積極探究問(wèn)題的答案，體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)。故選C。25．將課程分為必修課程和選修課程，是按照()來(lái)劃分的。A、課程內(nèi)容的組織形式B、課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理主體C、課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求D、課程任務(wù)答案：C解析：課程有多種劃分方法，根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式不同，課程可分為分科課程和綜合課程;根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求不同，可以劃分為選修課程和必修課程;根據(jù)課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理主體不同，可以劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程;根據(jù)課程任務(wù)不同，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。故選C。26．進(jìn)入初三年級(jí)后，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)。中考時(shí)，該班的數(shù)學(xué)成績(jī)名列年級(jí)前茅。石老師的做法()。A、正確，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑B、正確，是提高班級(jí)聲譽(yù)的有力措施C、錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)D、錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展答案：D解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。根據(jù)題干表述，班主任把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)用于補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。故選D。27．教學(xué)是教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識(shí)和技能的專門(mén)活動(dòng)，主要包括教師的講授、學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生間的互動(dòng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，日常教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A、備課B、上課C、課外輔導(dǎo)D、檢查評(píng)定成績(jī)答案：B解析：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是：(1)備課;(2)上課;(3)課外作業(yè)的布置與反饋;(4)課外輔導(dǎo);(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。故選B。28．李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小壯家訪了8次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過(guò)。李老師的做法()。A、符合主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的要求B、有違平等待生的要求C、符合因材施教的教育要求D、有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求答案：B解析：素質(zhì)教育理念要求教師的教育要面向全體學(xué)生，平等對(duì)待一切學(xué)生。李老師只對(duì)副鄉(xiāng)長(zhǎng)的孩子尤為關(guān)心，忽視其他孩子，有違平等待生的要求。故選B。29．“教師是知識(shí)的重要傳播者和()?！盇、學(xué)習(xí)者B、點(diǎn)撥者C、引導(dǎo)者D、創(chuàng)造者答案：D解析：“教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者。在當(dāng)今時(shí)代知識(shí)層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。廣大教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度。恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)更新的速度非常快，教師只有不斷的進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、教學(xué)研究才能更好成為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者。故選D。30．“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利?！边@一法律規(guī)定始出于()。A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國(guó)教育法》C、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》D、《中華人民共和國(guó)憲法》答案：D解析：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利這一法律規(guī)定始出于《中華人民共和國(guó)憲法》。故選D。二、多選題1．我國(guó)的教師職務(wù)分為()。A、初級(jí)B、副高級(jí)C、中級(jí)D、高級(jí)答案：ACD解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，我國(guó)的教師職務(wù)分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。故選ACD。2．下列現(xiàn)象中能導(dǎo)致感受性提高的有()。A、暗適應(yīng)B、明適應(yīng)C、嗅覺(jué)適應(yīng)D、感覺(jué)補(bǔ)償答案：AD解析：暗適應(yīng)指的是從亮的環(huán)境到暗的環(huán)境，開(kāi)始看不到東西，后來(lái)逐漸看到了東西，是感受性提高的過(guò)程。明適應(yīng)指的是從暗的環(huán)境到亮的環(huán)境，開(kāi)始覺(jué)得光線刺得眼睛睜不開(kāi)，很快就習(xí)慣了，是感受性降低。故選AD。3．影響個(gè)體發(fā)展的因素主要有()。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、家長(zhǎng)答案：ABC解析：影響個(gè)體身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、個(gè)體主觀能動(dòng)性和教育。故選ABC。4．新學(xué)期開(kāi)學(xué)，班主任湯老師發(fā)現(xiàn)班上男生頭發(fā)很長(zhǎng)，湯老師琢磨用什么辦法能讓他們自覺(jué)把頭發(fā)剪短。中午，湯老師特意去理發(fā)店把自己不長(zhǎng)的頭發(fā)又精心地理了一次，下午班會(huì)課，湯老師問(wèn)：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)班上有哪些變化?包括我和你們?！碑?dāng)學(xué)生說(shuō)出老師理發(fā)了，湯老師又問(wèn)：“我很想知道你們覺(jué)得老師理發(fā)后怎樣?”于是湯老師聽(tīng)到一片贊揚(yáng)聲，最后，湯老師說(shuō)：“感謝同學(xué)們對(duì)我真心誠(chéng)意的夸獎(jiǎng)!”交流會(huì)在愉快的氛圍中結(jié)束，第二天，湯老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)長(zhǎng)發(fā)男生的頭發(fā)變短了。依據(jù)德育原則和德育方法，此材料表面湯老師()。A、運(yùn)用了榜樣示范法，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立了典范B、運(yùn)用了說(shuō)服教育法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)勸導(dǎo)C、貫徹了集體教育的原則，注意到集體教育的作用D、運(yùn)用了陶冶教育法，利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染答案：AD解析：榜樣示范法指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。材料中，湯老師自己精心設(shè)計(jì)發(fā)型，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立了典范，選項(xiàng)A說(shuō)法正確。陶冶教育法指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。材料中，在愉快的氛圍中，學(xué)生受到了熏陶和感染，選項(xiàng)D說(shuō)法正確。故選AD。5．教育發(fā)展受制于政治經(jīng)濟(jì)制度等因素，但也具有相對(duì)獨(dú)立性，具體表現(xiàn)在()。A、教育是受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)影響B(tài)、教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)C、教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性D、教育具有自身繼承關(guān)系答案：ABCD解析：教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用。故選ABCD。6．宋朝王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)江西金溪有一個(gè)叫方仲永的少年，5歲時(shí)就能作詩(shī)，但后來(lái)由于他父親沒(méi)有及時(shí)教育，使他到十二、三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。方仲永的實(shí)例說(shuō)明了什么?()A、后天的環(huán)境和教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用B、遺傳因素在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起決定性作用C、遺傳素質(zhì)好的人，如果離開(kāi)后天的環(huán)境、教育和主觀努力，是得不到充分發(fā)展D、人的知識(shí)、才能、思想、觀點(diǎn)、性格、愛(ài)好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的，如果離開(kāi)了后天的社會(huì)生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)答案：ACD解析：遺傳因素在人的成長(zhǎng)過(guò)程中提供生理基礎(chǔ)和物質(zhì)前提，個(gè)人的主觀能動(dòng)性在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起決定性作用，所以不選B。故選ACD。7．赫爾巴特的教學(xué)主張可以歸結(jié)為()。A、教師中心B、學(xué)生中心C、教材中心D、課堂中心答案：ACD解析：赫爾巴特是現(xiàn)代教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育代表人、科學(xué)教育學(xué)之父。在教育思想方面，赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。B項(xiàng)：均屬于杜威的新“三中心”理論。與題干不符，排除。故選ACD。8．國(guó)家對(duì)教師的管理制度主要包括()。A、教師資格制度B、教師交流制度C、教師職務(wù)制度D、教師聘任制度答案：ACD解析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，“國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)?！惫蔬xACD。9．“生活的磨難教育了我們”中的“教育”指的是()。A、正規(guī)教育B、非正式教育C、廣義的教育D、狹義的教育答案：BC解析：教育分狹義和廣義教育兩種，“生活的磨難教育了我們”中的“教育”屬于廣義和非正式教育的范疇。故B、C兩項(xiàng)正確。A項(xiàng)：正規(guī)教育是指由教育部門(mén)認(rèn)可的教育機(jī)構(gòu)(學(xué)校)所提供的有目的、有組織、有計(jì)劃、由專職人員承擔(dān)的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的全面系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動(dòng)。有別于生活中的教育，與題意不符，排除。D項(xiàng)：狹義的教育專指學(xué)校教育。與題意不符，排除。故選BC。10．小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A、低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：AC解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的，自我中心的。小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，是一種低級(jí)的、外部動(dòng)機(jī)。故選AC。11．講解技能的基本要求包括()。A、明確教學(xué)目標(biāo)B、明確社會(huì)需求C、明確概念的內(nèi)涵D、明確教學(xué)方法答案：ACD解析：講解技能的要求主要有：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破;運(yùn)用豐富的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析并掌握學(xué)習(xí)方法;講解的過(guò)程要組織合理、條理清晰、邏輯嚴(yán)密、層次分明;方法多樣，理論聯(lián)系實(shí)際;磨煉講解語(yǔ)言技能，追求教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和藝術(shù)性。而這些要求都以明確教學(xué)目標(biāo)、概念的內(nèi)涵、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容為前提。故選ACD。12．人本主義對(duì)有意義學(xué)習(xí)的理解是()。A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過(guò)程B、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的C、學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生的行為、態(tài)度等發(fā)生變化D、學(xué)習(xí)的結(jié)果由學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)答案：ABCD解析：人本主義倡導(dǎo)有意義的自由學(xué)習(xí)，它不僅是理解記憶的學(xué)習(xí)，而且是學(xué)習(xí)者做出的一種自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)。E項(xiàng)是布魯納的觀點(diǎn)。故選ABCD。13．班集體形成的標(biāo)志包括()。A、共同的奮斗目標(biāo)B、團(tuán)結(jié)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體C、嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律D、健康的輿論導(dǎo)向答案：ABCD解析：班集體形成的標(biāo)志包括有共同的奮斗目標(biāo)，團(tuán)結(jié)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，形式多樣的教育活動(dòng)、非正式群體教育，健康的輿論導(dǎo)向。故選ABCD。14．學(xué)生事故處理辦法，學(xué)校當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的有()。A、學(xué)生龔某，體育課猝死，經(jīng)法醫(yī)鑒定為腦部血管瘤破裂B、吳和胡宿舍沖突，吳用凳子將胡某砸成重傷C、蔡某踢球擊中教學(xué)樓外墻，致使外墻脫落砸傷路過(guò)的郭某D、學(xué)生課間在樓道嬉戲，張某失足墜樓受傷答案：BCD解析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的情況。故選BCD。15．《中華人民共和國(guó)教育法》第六十一條規(guī)定必須用于教育，不得挪用、克扣的有()。A、國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)B、社會(huì)組織對(duì)教育的捐贈(zèng)C、學(xué)校收取的書(shū)本費(fèi)、學(xué)費(fèi)D、個(gè)人對(duì)教育的捐贈(zèng)答案：ABD解析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、社會(huì)組織和個(gè)人對(duì)教育的捐贈(zèng)，必須用于教育，不得挪用、克扣。故選ABD。三、判斷題1．活動(dòng)課程論的倡導(dǎo)者是奧蘇伯爾。()答案：錯(cuò)誤解析：活動(dòng)課程論又叫兒童中心課程或經(jīng)驗(yàn)課程，具有實(shí)用性、綜合性等特點(diǎn)?；顒?dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威。故錯(cuò)誤。2．教育的社會(huì)屬性是：普遍性、永恒性和時(shí)代性。()答案：錯(cuò)誤解析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性、時(shí)代性、相對(duì)獨(dú)立性三個(gè)方面。故錯(cuò)誤。3．學(xué)生條件不同，決定了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，完全相同的條件是不存在的，絕對(duì)找不到的。()答案：正確解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，根本在于他們的活動(dòng)并無(wú)固定的規(guī)范、程式、方法可以套用。學(xué)生條件不同，決定了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，完全相同的條件是不存在的，絕對(duì)找不到的。故正確。4．在教學(xué)中，課程資源就是指教材。()答案：錯(cuò)誤解析：課程資源包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。其中，教材是課程資源的核心和主要組成部分。故錯(cuò)誤。5．為了培養(yǎng)小學(xué)生的口頭言語(yǔ)能力，教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)和日?；顒?dòng)，使兒童的口頭詞匯精確、豐富和深刻。()答案：正確解析：小學(xué)兒童在生活中通過(guò)各種途徑逐步掌握了一定數(shù)量的詞匯，但很多是消極詞匯(即兒童不很理解或雖有所理解但不會(huì)運(yùn)用的詞匯)。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)和日?；顒?dòng)，使兒童的詞匯不斷擴(kuò)大、精確、豐富和深刻，并努力把消極詞匯變成積極詞匯。故正確。6．教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，在整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)中居于中心地位。()答案：正確解析：教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。故正確。7．心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反應(yīng)。()答案：錯(cuò)誤解析：心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。故錯(cuò)誤。8．系統(tǒng)理論是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)之一。()答案：正確解析：本題考查的是