統(tǒng)編版語文六年級上冊習(xí)作《筆尖流出的故事》精美課件

習(xí)作：筆尖流出的故事本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。環(huán)境:開滿丁香花的校園人物:淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍作文選題環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥

1.明確描寫環(huán)境。

無論是選擇課本中的一組環(huán)境還是自己創(chuàng)設(shè)一組環(huán)境，先要明確在這個(gè)環(huán)境下故事應(yīng)該怎么發(fā)展。習(xí)作指導(dǎo)

2.編寫提綱，明確故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

創(chuàng)編故事之前，先編寫提綱，確定這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及故事里的人物及其關(guān)系。

3.注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，反映人物的美好品質(zhì)。

為了突出中心，要注意細(xì)節(jié)描寫，將人物的心理、語言、動(dòng)作等描寫清楚，并通過環(huán)境描寫加以襯托，從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)人物的美德。

4.寫完后，在班上開故事會(huì)。故事創(chuàng)編完成后，先自己修改，然后在班級開一個(gè)故事會(huì)，把故事讀給同學(xué)聽，請同學(xué)提出修改意見，并從中選出自己最喜歡的故事。

同學(xué)們，讓我們一起來欣賞這次習(xí)作的優(yōu)秀范文吧。例文展示橋梁那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，呼嘯的北風(fēng)撲打著大地，每一扇窗戶都緊緊地關(guān)著。樹也禁不起北風(fēng)的凌虐，金黃色的頭發(fā)都掉光了，只有那松樹依舊是綠油油的。大街上，修路工人依舊在忙碌著，修補(bǔ)一個(gè)又一個(gè)人為或車碾的洞，那是他們用辛勤的汗水，填補(bǔ)著別人心靈的漏洞。一個(gè)老爺爺，拄著拐杖向前方摸索著前

開頭交代故事的環(huán)境。進(jìn)。很顯然，這是位雙目失明的老人。他根本就看不到前方的警示牌，也根本想不到危險(xiǎn)正朝著他一步一步地逼近。那可是個(gè)足有一米深的洞??！對于他這個(gè)年邁的老人來說，掉下去該多么的可怕??！老爺爺一步一步地向前走著，離深坑只有幾十厘米的距離了！在這千鈞一發(fā)之際，一個(gè)修路工人以迅雷不及掩耳之勢跳下坑，并迅速弓起背，靈敏地調(diào)整好高度，讓弓起的背部與路面保持幾乎

故事的起因:雙目失明的老人過馬路。

“跳下、弓起、調(diào)整”形象地寫出了修路工人為失明老人搭橋的動(dòng)作。是同一高度，用自己的身軀為老人搭起了一座愛的“橋梁”。老人極不靈便的右腳顫巍巍地踩在工人叔叔那弓起的背上，總算安全地跨過了那個(gè)坑。工人叔叔也若無其事地從坑里爬出來，又回到了原來的崗位上。馬路上，人、車依舊像往常一樣通行著，北風(fēng)依舊呼嘯著，老人依舊摸索著，修路工人也依舊忙碌著?？赡莻€(gè)漏洞里，愛的種子正在悄悄地萌芽……

文章結(jié)尾點(diǎn)明了故事包含的情感:愛。【點(diǎn)評】這是一篇敘事的文章，小作者通過敘述一位修路工人，用弓起的背部給一位雙目失明的老人鋪平道路的事，說明“人間處處有真情”。第四單元習(xí)作人教版六年級·上冊

筆尖流出的故事本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，卻又有生活的影子，因此讀起來比較吸引人。情節(jié)、環(huán)境、人物形象一般是虛構(gòu)故事的三要素，本次習(xí)作就提供了三組環(huán)境和人物，要求我們選擇其中一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。習(xí)作內(nèi)容環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥本次習(xí)作是故事性的題材，內(nèi)容是根據(jù)一定的環(huán)境、人物展開想象，想象他們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事，然后寫下來。習(xí)作指導(dǎo)（1）明確習(xí)作要求（2）確定習(xí)作內(nèi)容首先參考課本提供的三組環(huán)境和人物，想一想哪一組是自己熟悉的，能讓自己聯(lián)想到生活中的一些人和事。然后選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組創(chuàng)編故事。怎樣創(chuàng)設(shè)一組材料？環(huán)境：驕陽炙烤下的山峰人物：不怕吃苦的軍軍

風(fēng)趣的爸爸這份材料講的是登山的事情，我們可以“登山”為題。選擇登山途中遇到的困難，爸爸是怎樣風(fēng)趣地鼓勵(lì)的，軍軍是怎么克服的，還可以寫一寫軍軍的心理活動(dòng)和得到的啟示。（3）習(xí)作注意事項(xiàng)創(chuàng)編故事時(shí)，注意圍繞主要人物展開；把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人；試著寫清楚故事發(fā)生的環(huán)境，抓住人物的語言、動(dòng)作及心理活動(dòng)，力求將故事寫得具體生動(dòng)。好詞日積月累慈眉善目眉清目秀虎頭虎腦憨態(tài)可掬面黃肌瘦目光炯炯泰然自若目瞪口呆好開頭◆五月的校園，最美的是丁香叢。猶如紫色的花海，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，香氣濃郁。◆月光如水，照著安靜的小山村。草垛的影子讓鐵蛋心里撲通撲通亂跳，可是狗的叫聲讓鐵蛋有了安全感。好結(jié)尾◆落日已經(jīng)隱去，路燈已經(jīng)亮起，少年陸天載著流浪狗朵朵迎著刺骨的北風(fēng)，向家馳去?！粼聝呵那牡嘏郎狭酥刑欤鹿鉃⒙湓谛≡?，照著如山的玉米，照著幸福的爺孫倆……佳作引路五瓣丁香

五月的校園，柳樹和楊樹枝葉茂盛，泛著翠綠。校園的花壇里丁香怒放，一叢叢，一團(tuán)團(tuán)，濃郁的香氣，彌漫在校園里，連同學(xué)們的笑顏中也仿佛溢滿花香。

最近，淘氣包張明不知從哪里聽了一個(gè)傳說，說誰能在丁香花里找到五瓣丁香，就會(huì)成為最幸福的人，對著五瓣丁香許一個(gè)愿，就會(huì)實(shí)現(xiàn)。張明把這個(gè)傳說告訴了同學(xué)們。于是，下課后，很多同學(xué)都跑到花壇里，一朵朵丁香花扒拉著看。

“報(bào)，報(bào)告！”號(hào)稱“小辣椒”的班長王寒冰火急火燎地跑進(jìn)了班主任李軍的辦公室，話音還沒落，人已經(jīng)躥到李軍面前了。“怎么了，有啥軍情，如此慌張？”李軍笑著問?！霸郯嘭?fù)責(zé)的花壇衛(wèi)生區(qū)里到處是人，大家都在找五瓣丁香，把衛(wèi)生區(qū)弄得亂七八糟，丁香花落了一地?！薄霸趺椿厥拢趺茨婷钫沂裁炊∠慊?？”李軍皺著眉頭問?！笆翘詺獍鼜埫魅堑牡?，他到處傳播五瓣丁香會(huì)帶來什么福氣，能許愿成功，所以很多同學(xué)就去找了。”李軍若有所悟，點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳闳グ桑屚瑢W(xué)們到錄播室，我給大家講講五瓣丁香的故事?！?/p>

錄播室里，人擠人，看樣子迷信五瓣丁香的同學(xué)不在少數(shù)。李軍走上講臺(tái)，打開網(wǎng)頁給大家介紹了丁香的各類品種，告訴同學(xué)們校園種植的是四瓣丁香，是不會(huì)找到五瓣丁香的，如果同學(xué)們感興趣，可以去森林公園，那里種植了一片五瓣丁香，只有愛護(hù)花草，才能成為幸福的人。聽完了班主任李軍的講解，淘氣包張明慚愧地低下了頭，很多同學(xué)也羞紅了臉。五瓣丁香事件就這樣被