2022年度第一學期幼兒園品德總結

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件**--**年度第一學期幼兒園品德總結

轉瞬本學期漸到尾聲。本學期是我班幼兒由學前教育過渡到幼小鏈接班承上啟下的一個學期，我們抓住這一重要時期，分析班級年齡特點，開展班級德育工作，培育幼兒誠懇有禮、敢作敢為、謙讓合作、關懷他人的優(yōu)良品德，養(yǎng)成良好的文明習慣，陶冶幼兒情操，培育幼兒的集體主義精神，實現(xiàn)了德育工作大幅度提高，為幼兒進入幼小鏈接班打下良好的根底。現(xiàn)將我班本學期德育工作總結如下：

一、日常生活中滲透品德教育

幼兒園的品德教育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的，我們每時每刻都在對他們進展教育。詳細如下：

1、晨間活動：我們每天都安排值日生提前來園，為小朋友們整理桌椅、幫忙教師維持衛(wèi)生。讓幼兒學習禮貌用語，增加文明意識。

2、課間活動：在這時，我們教育孩子要相互關懷、照看學習差一點的孩子，幫忙他們復習課上所學的內(nèi)容；要學會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。

3、進餐：進餐時，我們培育幼兒良好的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具整理好，讓幼兒克制“飯來張口、衣來生手”的不良習慣。

4、午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并快速入睡。

5、離園活動：要求幼兒不追趕、不吵鬧，將自己的東西整理好，等父母來接。

二、節(jié)日中的品德教育

1．“9.10”教師節(jié)到了，我們班上的教師帶著幼兒制作節(jié)日禮物，并送給全部的教師。幼兒從中體會到教師教育孩子的辛苦,表示從今后要好好學習。

2．十一國慶節(jié)，為此我們開展了“我給祖國媽媽過生日”系列活動，教育幼兒喜愛祖國。如制作卡片，收集國慶節(jié)的資料。

三、家園聯(lián)系共同教育

對幼兒進展品德教育，靠學校單方面的努力是不行的，必需保持教育的全都性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒思想品德的教育，愛護幼兒安康成長。我們通過家園聯(lián)系冊、家長園地、家長會、家長開放日來進展教育活動。

1．進展“五愛”教育的時候，我們要求家長們不給幼兒看內(nèi)容不安康的電視、電影、書刊、畫片，不給他們穿奇裝異服，不燙發(fā)，不帶項鏈、戒指、耳環(huán)、不染指甲，不涂口紅等等。依據(jù)幼兒的身心特點，對幼兒進展正確的教育。

2．現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有許多。于是，我們通過家園聯(lián)系冊、開展共享課要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增加集體觀念、勞動觀念的實踐時機，培育幼兒團結互助、尊老愛幼、喜愛集體、艱難樸實的好思想，及初步的勞動習慣。

3．家長、教師必需行為正確，做幼兒的典范。家長和教師要不斷加強自身修養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子制造一個文明安康的環(huán)境，確保幼兒的身心安康進展。

在孩子們在幼兒園度過的日子里，我們一起歡樂過、一起學習過、一起生活過，我們還為淘氣的孩子一起生氣過、一起嚴格過，現(xiàn)在，他們由不懂得如何謙讓別人變成友愛團結的小伙伴們，由不懂事變成了明白他人性情的小精靈們，我班德育工作構建了新的局面，為他們以后的學習道路做好充分的預備。

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篇2:思想品德教學反思：在生活中學習

思想品德教學反思：在生活中學習

時間如捧在手中的沙，在不知不覺中已悄然逝去。轉瞬間，一個學期馬上完畢。今年九月，我正式踏上了教學崗位，成為一位思想品德教師。經(jīng)過一個學期的教學工作實踐，在學校各位同事的幫忙下，我對思想品德課程教學的熟悉有了新的熟悉。其中感受最深的是，原本以為思想品德課程教學是理論化、抽象化的，經(jīng)過實踐和反思發(fā)覺，真正幸福的思想品德課堂是生活化的。在教學中要面對豐富多彩的生活，開發(fā)和利用學生已有的生活閱歷，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫忙學生理解和把握社會生活中的要求和標準。如何做到思想品德課程的生活化，我認為可以從以下幾個方面入手：

一、課堂導入生活化

俗話說：良好的開端等于勝利的一半。一堂好課，假如有一個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們的授課中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極參加教學活動，為課堂教學的順當進展做好預備。通過教學我發(fā)覺，要激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生的積極性和主動性，最好的方法就是從學生感興趣的、為他們所熟識的日常生活入手，讓課堂導入生活化。在上錄像課《走進教師》這一課時，上課前讓學生敘述是否發(fā)覺過教師在教育過程中犯過錯誤？發(fā)覺教師犯了錯誤之后你又是怎樣做的？等學生敘述完畢之后，再引導學生應當怎樣對待教師的錯誤。在這樣輕松的氣氛之中，學生帶著興趣與我一同進入新課的教學活動。

二、教學內(nèi)容生活化

思想品德是歷史的、現(xiàn)實的，不同歷史時代、從事不同社會實踐活動的人的思想品德都有所不同。學生思想品德形成是在現(xiàn)實生活中自主構成的。因此，要做到聯(lián)系生活，而非全盤灌輸。如何聯(lián)系生活呢？首先要注意學生的生活閱歷，講學生的生活閱歷與教學內(nèi)容聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮已有生活閱歷在教學活動中的作用。例如，在講授《為他人開一朵花》這一課中，我讓學生回憶現(xiàn)實生活中哪些人的行為沒有做到“心中有他人”？你是怎樣對待這樣的行為的？自己生活的哪些行為考慮到了他人的感受？通過這樣的生活閱歷溝通，使學生明白在生活中要學會換位思索，站在他人的角度上去思索問題，做到心中有他人。

其次，要關注時事，汲取現(xiàn)實社會的信息。每次上課之前，我都會要求學生來說最近國內(nèi)外發(fā)生的新聞大事，通過這些新聞你會有什么收獲。通過選取社會生活中有價值、有意義的事物或人物與學生來共同爭論，從實際生活中查找教育源，引導學生構建正確的思想品德、道德觀和社會責任感。例如，在《地球的嘆息》這一課中，通過坎昆國際氣候大會這則新聞導入，激發(fā)學生對全球氣候問題的興趣。同時通過舟曲特大泥石流、北美惡劣天氣等引導學生體會人類的一些行為對全球環(huán)境、氣候的影響，并引導他們思索如何去愛護環(huán)境、愛護地球。

三、教學活動生活化

美國教育教學中流行著這樣一句話：我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我知道了！這句話說明，在課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，要讓他們在活動中學習與體會，不能讓他們成為觀眾。在《我的自律宣言》這一課中，我組織學生對“要不要穿校服”進展辯論，通過辯論不僅讓他們感受到生活中約束的重要性，學校的公共生活離不開約束，同時也培育了他們的辯證分析力量，要學會一分為二地看問題。在《第一次“握手”》的教學活動中，我讓學生在黑板上寫出自己好朋友的名字，結果發(fā)覺很多學生把好朋友的名字都寫錯了。通過這樣的活動，使學生感受到精確記住他人的姓名的重要性，這也是對他人