人教版三年級數(shù)學(xué)上冊-第2課時(shí) 周長

yy第2時(shí)教分

周長本單元內(nèi)容主要是讓學(xué)生在觀察圖形、描畫圖形的活動(dòng)中，以邊數(shù)的多少對圖形進(jìn)行分類，知四邊形的形狀和名稱，然后進(jìn)一步感知長方形和正方形；認(rèn)識圖形的周長，進(jìn)而掌握長方形和正方形的周的計(jì)算方法。本單元內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形知識的基礎(chǔ)，在整個(gè)“圖形與幾何”知識體系具有重要的帶作用。學(xué)分圖形的周長實(shí)際是用適當(dāng)?shù)拈L度單位量出圖形邊線的長度，因此應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的識出發(fā)，結(jié)合具體的實(shí)物，讓學(xué)生通過觀察和親身體驗(yàn)等活動(dòng)，體會(huì)周長的含義。學(xué)目1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解周長含義。掌握不規(guī)則圖形的周長的測量方法。2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教重和點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的含義。教學(xué)難點(diǎn)：多角度尋求解決問題的策略。教過一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天，老師帶來了一些物品和平面圖形，你們認(rèn)識嗎？出示物品。

二備請各組派一名同學(xué)選擇一個(gè)你們喜歡的物品或圖形。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起來研究平面圖形的周長。板書課題：周長二、探究新知1．理解周長的含義。（）知道周長的含義是什么？請你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長指的是什么樣的長度。找同學(xué)分別到前邊指一指物品或圖形的周長。（）結(jié)周長的含義。用你自己的話說一說什么是周長。

（封閉圖形一周的長度是它的周長）2．研究求周長的策略。大家已經(jīng)知道了周長的含義，如果你想知道你所喜歡的圖形或物品的周長，你有什么辦法嗎？學(xué)生獨(dú)立思考。（）示：這個(gè)鐘表的周長是多少？你用什么方法可以知道？①用直尺量一學(xué)生試量知直尺不能量出這個(gè)圓形鐘表的周長。②先用繩子圍一圈，再量繩子的長度。學(xué)生實(shí)際操作，感知此方法的可行性。③用米尺量。在鐘表上做一個(gè)記號，把鐘表在米尺上滾一圈，就能知道它的周長。（）示：①學(xué)生分小組思考、實(shí)驗(yàn)，怎樣用手中的工具量出它的周長。②匯報(bào)交流，用繩子先圍，再量。（）示：說一說怎樣知道三角形和平行四邊形的周長。量出每條邊的長度，再分別把每條邊的長度加起來。（）示：你能知道它的周長嗎？把每條邊都量出來，再加在一起。（）示樹葉，這個(gè)樹葉的周長你們能知道嗎？先用繩子圍一圈，再用尺子量繩子的長度就可知它的周長。

3．結(jié)：剛才我們對一些圖形物品的周長的計(jì)算方法進(jìn)行了研究，像一些比較特殊的圖形，我們需要借助繩子才能量出周長。對于有些問題需要我們多角度、多方面考慮，充分利用可以用的工具幫助我們解決問題。三、課堂作業(yè)1．小明的媽媽賣來米花邊，把自己家長3米，寬的床單裝飾得更漂亮一些，你說小明媽媽準(zhǔn)備的花邊夠嗎？2．亮和小剛賽跑，裁判員宣比賽路線：小亮沿圖（）長方形的邊線跑，小剛沿圖（）的邊線跑小剛著急地說不平我跑的路程比他長聰?shù)耐瑢W(xué)們你們說裁判員公平嗎？到底誰跑的路程遠(yuǎn)呢？板設(shè)什么是周長從樹葉的起點(diǎn)處開始沿著樹葉的邊緣描畫到和起點(diǎn)重合止所畫線的長度是樹葉的周長。

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