人教版五年級(jí)上冊(cè)

人教版

五年級(jí)上冊(cè)第一單元課

題

1竊讀記教目標(biāo)

、認(rèn)生字，正確寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。、正、流利、有情的朗讀課文。、抓作者細(xì)致入的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)之情。教重點(diǎn)

能抓住作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味。教難點(diǎn)教準(zhǔn)備教課時(shí)課堂觀點(diǎn)

體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味。、預(yù)課文，掃除詞障礙，質(zhì)疑問(wèn)難，課前搜集讀書(shū)名言。、鐘同桌互相檢查課文朗讀情況。2課時(shí)主人

張?jiān)陆?/p>

備時(shí)間9月1學(xué)過(guò)

使人程

張?jiān)?/p>

備時(shí)間9月1日個(gè)化修改

過(guò)性反思課時(shí)目

第課、認(rèn)生字詞，正讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。、能確、流利地讀課文。、整感知課文大。教學(xué)流程一、檢查預(yù)習(xí)、聽(tīng)生字詞。、同互查朗讀。二、整體感知，提出質(zhì)疑、從題出發(fā)，理“竊”字的含義。、讀課文后，你深的感受是什么？用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)表達(dá)，同桌相互說(shuō)說(shuō)。

三、發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)語(yǔ)句、從些語(yǔ)句中體到“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味、學(xué)自由找出重語(yǔ)句。、教出示重點(diǎn)語(yǔ)，達(dá)成共識(shí)。四、自讀自悟，小組討論。、品重點(diǎn)語(yǔ)句。、小討論你對(duì)這句子的理解。、教小結(jié)。五、作業(yè)：、抄生字詞2、搜集關(guān)于讀書(shū)的名言。

第課、抓作者細(xì)致入的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)體會(huì)

個(gè)化修改

過(guò)性反思課目

“竊讀”的復(fù)雜滋味。、感作者對(duì)讀書(shū)熱愛(ài)之情，對(duì)求知的渴望并受到感染。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、討論交流，重點(diǎn)品讀、品“我跨進(jìn)店，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)點(diǎn)品讀作者運(yùn)用的一系列動(dòng)作描寫(xiě)、品“有時(shí)我會(huì)在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒作者細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)、品“急忙打開(kāi)頁(yè)兩我像一匹餓狼貪地讀著點(diǎn)品讀“餓狼婪詞語(yǔ)的義、品“我有時(shí)還裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)，害得我回不去了心卻高興地喊著些（體會(huì)作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)）、品“我合上書(shū)咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)）、品“這時(shí)，我會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話(huà)“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺埽⒂懡涣?。、教小結(jié)。、同互說(shuō)。三、總結(jié)延伸寫(xiě)作方法、回課文中作者運(yùn)用的寫(xiě)作方法，并討論這些寫(xiě)作方法的好處。、同相互說(shuō)一說(shuō)、教小結(jié)。

朗讀中加深理解！

四、課堂小結(jié)與作者比較一下，說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的收獲。五、布置作業(yè)、說(shuō)你對(duì)是吃飯長(zhǎng)大的是讀書(shū)長(zhǎng)大的話(huà)理解，并下下來(lái)。、搜名人讀書(shū)故，并做好記錄。竊讀記板書(shū)設(shè)

快樂(lè)懼怕

甜（心理活動(dòng)）“們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的苦（動(dòng)作）教學(xué)反

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)首先在課讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)與享受，在學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象。學(xué)生交流時(shí)，我引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕—這種竊讀的滋味!”一句，然后引導(dǎo)學(xué)生圍