大班語言教案常熟好地方反思

53大班語言教案常熟好地方反思1、班語言礁常熟好地方思

設(shè)計意圖：

傳承文化民謠，是民間流行的、富于民族顏色的歌曲。中國的民謠的歷史悠遠(yuǎn)，內(nèi)容豐富，是表現(xiàn)一個民族的感情與習(xí)尚，因此有其特的音階與情調(diào)風(fēng)格。常熟歷史悠久，文化深厚，民謠眾多。作為幼兒教育者，有責(zé)任讓我們的孩子感受常熟文化的美，因此選擇合適的民謠讓幼兒觀賞有著較重要的教育價值，而"常熟好地方"是當(dāng)代人們喜愛和膾炙人口的歌謠，其歌頌的常熟風(fēng)景名勝和特產(chǎn)又是班幼兒較熟識的，應(yīng)當(dāng)說讓孩子通過這個民謠來體驗常熟優(yōu)秀的民俗文化，并嘗試綻開語言仿編，有助于激發(fā)孩子對常熟文化多樣化內(nèi)涵的愛好，提升孩子的語言表達(dá)力量，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的樂觀情感。

貫徹《綱要》：

《綱要》中指出"幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密合作，與學(xué)校相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件。"在這個活動預(yù)備中我們請家長和幼兒共同調(diào)查和記錄家鄉(xiāng)文化，有效培育了家長和孩子關(guān)注四周生活、關(guān)注家鄉(xiāng)文化的習(xí)慣，可以說家園攜手，共育幼兒。另外，該活動是一個語言活動，但在活動的前后皆滲透了《綱要》的整合理念，有社會的調(diào)查，有科學(xué)的熟悉，有藝術(shù)的表現(xiàn)，當(dāng)然更有語言的熏陶。應(yīng)當(dāng)說，我們試圖讓孩子們在這個活動過程中語言得到充分進(jìn)展，其他力量也能有效提升。

建構(gòu)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理念告知我們要"授之以漁"而不是"授之以魚"，因此在活動中我們充分運(yùn)用孩子的已有閱歷，并奇妙拓展閱歷，給孩子足夠的制造空間，如幼兒自主繪畫常熟好地方和特產(chǎn)，并使之成為詮釋民謠的圖片，即教具和學(xué)具;再如鼓舞孩子以多種方法演繹民謠;助孩子借助圖片膽創(chuàng)編民謠;幼兒相互助學(xué)習(xí)新民謠等等。應(yīng)當(dāng)說，給孩子以空間，鼓舞孩子自主學(xué)習(xí)--"主動建構(gòu)，主動進(jìn)展"是本次活動設(shè)計的基本理念。

活動目標(biāo)：

1、觀賞民謠"常熟好地方"，感受民謠特點。

2、能在同伴和老師面前膽溝通并嘗試仿編民謠。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：家長和幼兒共同完成"常熟好地方"調(diào)查表。

2、物質(zhì)預(yù)備："常熟好地方"視頻、歌詞音樂等;幼兒自制樂器(用舊的橡皮泥罐加工制成)人手一個;"常熟好地方"背景文字一幅。

活動過程：

一、依托閱歷，初步感知指導(dǎo)語：小伴侶，前幾天我們和爸爸媽媽畫了常熟好玩的地方和好吃的食物。現(xiàn)在我們來把和爸爸媽媽記錄下來的和小伴侶介紹一下。

1、生生溝通--幼兒個別介紹收集資料請個別幼兒說出常熟好玩的地方和好吃的食物指導(dǎo)語：哪里好玩呀?為什么你覺得它很好玩，很好吃呀?

2、師生溝通--老師介紹自己收集的資料(出示曾園趙園采衣堂的圖片)指導(dǎo)語：老師也發(fā)覺了幾個好玩的地方，瞧。

3、師生小結(jié)--共同整理閱歷，形成簡潔的語句在家長的協(xié)同協(xié)作下，借助孩子的生活閱歷而綻開的親子調(diào)查記錄活動以及老師的資料收集為下面的活動打下了扎實基礎(chǔ)，同時師生共同收集的資料又成為了孩子們本次學(xué)習(xí)活動的自制學(xué)具，充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的樂觀性。

可以說，孩子的學(xué)具來源于生活，來源于他們和家長的閱歷，再加上活動中的生生溝通、師生溝通的環(huán)節(jié)，這些都有效調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)主動性，充分體現(xiàn)了本次活動的教育理念之一：主動建構(gòu)。

二、整理閱歷，深化理解

1、借助視頻，完整感知指導(dǎo)語：常熟有很多好玩的地方和好吃的東西，真是個好地方，老師這里有一首好聽的兒歌，講的就是我們常熟這個好地方，我們一起來觀賞一下。

播放民謠"常熟好地方"(放視頻"常熟好地方")在孩子閱歷預(yù)備的基礎(chǔ)上奇妙出示民謠視頻，生動形象的畫面和熟識的常熟方言民謠一下吸引了孩子的留意力，喚起了他們對家鄉(xiāng)文化的意識。

2、自制圖文，深化理解指導(dǎo)語：說說你聽到了什么?同時請幼兒將自制圖片送到兒歌里，助幼兒記憶民謠。

聽兒歌，完成圖文配對。(放無視頻民謠"常熟好地方")指導(dǎo)語：有的小伴侶真棒把自己的圖片已送到兒歌里，那其他小伴侶想不想也來送呀?我們再來觀賞一遍民謠"常熟好地方"，可得聽認(rèn)真了!

師生完整看圖念民謠指導(dǎo)語：好，我們一起來把這首兒歌完整地念一遍。

看完視頻民謠后，再將孩子前面呈現(xiàn)的資料鼓舞幼兒放到相應(yīng)的兒歌文字上，奇妙達(dá)成了圖文并茂的民謠呈現(xiàn)，為幼兒理解并記憶民謠打好了基礎(chǔ)。由于是孩子收集制成的圖片，所以他們特別感愛好，學(xué)習(xí)很主動，充分表現(xiàn)了該活動的教育理念--即"授之以漁"而不是"授之以魚"

三、豐富閱歷，膽表現(xiàn)

1、分析特點，形成概念指導(dǎo)語：這首兒歌很特殊，請小伴侶想想和我們平常念的兒歌有什么不同?

民間流傳的歌謠，很多人特別喜愛。

用方言表述的。

聽起來很有節(jié)奏。

指導(dǎo)語：這首兒歌是用我們常熟話說的，念起來很有節(jié)奏，很好聽，是我們常熟的一首民謠。我們常熟的民謠有許多，而這一首是我們?nèi)撕秃⒆佣枷矏鄣摹Ｑ?，這么好聽的民謠還沒出名字呢!我們來給這首民謠想個好聽的名字吧!

2、表現(xiàn)特色，體驗情感配上拍手演繹"常熟好地方"(放無視頻民謠"常熟好地方")指導(dǎo)語：民謠很有節(jié)奏，怎樣讓我們念得更好聽呢?(跟著電視演繹民謠)在孩子熟識民謠的基礎(chǔ)上引出民謠概念，有效和幼兒熟悉了一種傳統(tǒng)的語言文化形式。而和幼兒分析民謠的特點，再奇妙和幼兒有節(jié)奏地念民謠，既讓幼兒鞏固了對民謠特點的認(rèn)知，也為下面的仿編民謠作了鋪墊。)

四、遷移閱歷，創(chuàng)意仿編

1、小組合作，仿編民謠指導(dǎo)語：真棒!可以在電視里播了!呀，還有小伴侶發(fā)覺了常熟很多新的好玩的地方和好吃的食物。那我們嘗試著來編一首新的"常熟好地方"民謠，好嗎?那我們以小組為單位合作編。

請個別幼兒將自己發(fā)覺的景點和食物圖片放到兒歌里，并嘗試以小組為單位合作仿編民謠。先編好的小組可先送上來。好玩的地方在上面，好吃的食物在下面。(放無視頻民謠"常熟好地方")小組代表介紹新編歌謠。

指導(dǎo)語：好，請一個代表來說一說。我們一起來學(xué)一下。

完整朗誦新編歌謠。

合作仿編充分達(dá)成了我們對班幼兒合作力量培育的目標(biāo)，而且從集體學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變成小組學(xué)習(xí)，有效活躍了課堂氣氛。

2、配樂演繹，創(chuàng)新民謠師生合作，嫻熟認(rèn)讀新民謠。

指導(dǎo)語：呀，我發(fā)覺在你們編的民謠中這一句我還不會說，能我嗎?"來;自.屈;老師;教.案;(請編圖片的小組起來說)小伴侶，你們有沒有不會說的地方呀?(請編圖片的小組起來說)幼兒完整演繹新的"常熟好地方"民謠。

配樂演繹，創(chuàng)新表現(xiàn)新民謠指導(dǎo)語：民謠很好聽，我們讓它變得更好玩點，好嗎?瞧，我給你們預(yù)備了小樂器，我們用它來給我們新民謠配樂，好嗎?

指導(dǎo)語：小伴侶真棒，會編好聽的民謠了，那我們?nèi)グ堰@首新的民謠來教給中班的弟弟妹妹吧!

(放視頻"常熟好地方")配上幼兒自制樂器演繹新的"常熟好地方"民謠，充分讓幼兒感受了家鄉(xiāng)文化的魅力，而有節(jié)奏地加樂器的演繹，讓孩子徜徉在語言和音樂綜合藝術(shù)的海洋里，享受著自創(chuàng)民謠的樂趣，將整個活動氣氛推向了高潮。應(yīng)當(dāng)說，文化傳承的種子逐步萌芽。

附：

民謠《常熟好地方》

常熟好地方，山水好風(fēng)光，尚湖里乘龍船,虞山上登城墻,興福寺歷史長,沙家浜名氣響,方塔公園聚沙園,曾園趙園彩衣堂,吃個地方也蠻多,歇歇腳頭蠻便當(dāng),小酒咪咪,蟹腳掰掰,挑挑馬蘭頭,嘗嘗香椿頭,桂花栗子,蓁油面,鴨血糯米八寶飯,魚肉否希奇,泡杯綠茶最清爽,親戚伴侶到茶館,方言講來真鬧猛,要做常熟老百曉,春來茶館聚一堂。

【活動思】

本次教學(xué)活動的預(yù)備時間較倉促，礁在較短的時間內(nèi)完成，在沒有試教的狀況下匆忙“上陣”，可以說是對自己的一次全新挑戰(zhàn)，是歷練后的一次成長!

挑戰(zhàn)一：問題的設(shè)計要適合幼兒“口味”

本次活動前，我在設(shè)計問題時考慮到幼兒對牛的學(xué)問的愛好點和呈現(xiàn)問題的方式。班的孩子喜愛具有肯定規(guī)律性的思維，于是我在提問的時候是根據(jù)牛的身體部位從上而下，由前而后的挨次提出的，而且問題滲透嚴(yán)密的規(guī)律推理。比如，為什么有的牛鼻子上有個鐵環(huán)?孩子們的答案由五花八門，到從野牛變成牲口的過程想到牛鼻環(huán)是為了馴服牛。

挑戰(zhàn)二：環(huán)節(jié)的設(shè)計要層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣

活動共分四個環(huán)節(jié)：各種各樣的牛→牛身體的隱秘→牛的功勞→牛氣沖天。由牛的詳細(xì)學(xué)問上升到抽象意義上的“牛”文化，真正體驗牛與人類生活的親密關(guān)系。

挑戰(zhàn)三：教學(xué)內(nèi)容的駕馭與隨機(jī)調(diào)整

在活動中，我依據(jù)幼兒對問題的理解與把握，隨機(jī)對問題進(jìn)行了調(diào)整，比如在“牛的趣事”環(huán)節(jié)，我考慮到時間的關(guān)系，就把它作為延長活動了。而在幼兒感愛好的地方增加了時間比重。

挑戰(zhàn)四：教學(xué)的形式要動靜交替

在原礁設(shè)計時，我在最終一環(huán)節(jié)設(shè)計的是《牛氣沖天》韻律操，但由于時間緊，沒有對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，所以這一環(huán)節(jié)在課堂上沒有映出來。假如時間充裕的話，這個韻律操也會給孩子帶來牛氣沖天的感覺!所以，這是本次活動的一些圓滿!

2、班語言礁我去過的地方

幼兒園班語言礁、

活動目標(biāo)：

1、用較連貫、清楚的語言介紹自己去國的地方，敘述旅游見聞。

2、了解中國的一些著名旅游勝地，感受祖國山河的壯美。

活動預(yù)備：

1、木偶孫悟空一個。

2、每位幼兒參加收集有關(guān)旅游的資料(如自己或家人旅游照片、明信片等);每位幼兒在家長或老師的助下記錄一處自己最喜愛的旅游勝地，并且設(shè)計“我去過的地方”的統(tǒng)計表。

活動過程：

1、回憶旅游經(jīng)受。

老師邊操作孫悟空木偶，邊以孫悟空的口吻說話：我是孫悟空，我會騰云駕霧，翻一個筋頭就是十萬八千里。(出示有代表性的風(fēng)景畫或明信片)我去過中國的許多地方。小伴侶，你的爸爸媽媽帶你到哪些地方去玩過?你覺得哪個地方最好玩?請你說一說。

(暑假期間，許多家長會帶孩子外出旅游，飽覽祖國的好河山。開學(xué)后，老師要抓住時機(jī)，從幼兒的生活經(jīng)受入手，由點及面擴(kuò)對祖國著名旅游景點的熟悉)

2、幼兒依據(jù)填寫好的表進(jìn)行小組溝通。

敘述線索：你是和誰一起到什么地方去旅游的?在旅游中看到了什么，聽到了什么，做了些什么?這次旅游的感覺怎么樣?

(沒有去過外地旅游的幼兒也可以敘述家鄉(xiāng)的好去處，或者共享同伴的閱歷，在傾聽中學(xué)習(xí))

3、每組推舉12名代表在集體中溝通，去過這些地方的幼兒也可以補(bǔ)充敘述。

4、嬉戲“我的飛機(jī)開頭飛”。

嬉戲玩法：開頭前每人說出一個自己去過或想去的城市或旅游點的名稱，不要重復(fù)。開頭時，全體幼兒整齊地拍手打節(jié)奏，一名幼兒先說“我的飛機(jī)開頭飛?！逼渌她R問“飛到哪里去?”這名幼兒回答“飛到北京去?！比缓?，回答的幼兒接著說“我的飛機(jī)開頭飛?！逼渌她R問“飛到哪里去?”如此復(fù)進(jìn)行。嬉戲中提示幼兒記住同伴所說的地點，不要重復(fù)，還要緊跟節(jié)奏。

3、班語言礁班首都北京

活動目標(biāo)：

能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語句表達(dá)自己的見解。

了解北京的建筑和景色。

體驗喜愛祖國的情感。

活動預(yù)備：

中國地圖、北京圖片、繪畫紙、彩筆

活動過程：

1.共同回憶有關(guān)情節(jié)，爭論：“我們的家叫中國，那中國的首都在哪兒呢?”

2.幼兒看圖片爭論：

溝通各自對的熟悉：

在哪里?它是什么樣的?廣場的升旗是怎么的?人們是怎樣觀看升國旗的?

邊看圖片邊驗證他們的介紹，小結(jié)。

3.溝通北京聞名的古跡、特產(chǎn)。

你們還知道哪些北京特別出名的古跡?建筑?

你最喜愛北京的什么地方?為什么?

4.選擇北京特別聞名的古跡、建筑留影：

想不想選擇一個你最喜愛的北京的景點照張像?

老師用相機(jī)為幼兒拍照留影。

4、班語言我是班小伴侶礁

活動目標(biāo)：

1、能把握詩歌的內(nèi)容，會用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。

2、對做班小伴侶有份驕傲感。

活動預(yù)備：

配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機(jī)

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：老師敘述自己的遭受“有一天我到一個幼兒園去參觀，碰一個小伴侶正在弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個班的?”他驕傲地對我說：‘我是班小伴侶!’我夸他真能干，他說‘這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)摹?。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?”

2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。

3、引導(dǎo)幼兒把握詩歌內(nèi)容

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)詩歌里小伴侶說了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎”

5、分句練習(xí)。老師一句，幼兒一句，也可過來。

6、將幼兒朗誦的進(jìn)行錄音，并觀賞。最終請聲音響的聲朗誦一遍。

5、班語言礁我是班小伴侶

活動目標(biāo)：

1、能把握詩歌的內(nèi)容，會用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。2、對做班小伴侶有份驕傲感。

活動預(yù)備：

配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機(jī)。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：老師敘述自己的遭受“有一天我到一個幼兒園去參觀，碰一個小伴侶正在弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個班的?”他驕傲地對我說：‘我是班小伴侶!’我夸他真能干，他說‘這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)摹?。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?”

2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。

3、引導(dǎo)幼兒把握詩歌內(nèi)容

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)詩歌里小伴侶說了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎”

5、分句練習(xí)。老師一句，幼兒一句，也可過來。

6、將幼兒朗誦的進(jìn)行錄音，并觀賞。最終請聲音響的聲朗誦一遍。

6、班語言礁我是班小伴侶

活動目標(biāo)：

1、能把握詩歌的內(nèi)容，會用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。

2、對做班小伴侶有份驕傲感。

活動預(yù)備：配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機(jī)

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：老師敘述自己的遭受“有一天我到一個幼兒園去參觀，碰一個小伴侶正在弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個班的?”他驕傲地對我說：‘我是班小伴侶!’我夸他真能干，他說‘這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)摹?。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?”

2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。

3、引導(dǎo)幼兒把握詩歌內(nèi)容

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)詩歌里小伴侶說了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎”

5、分句練習(xí)。老師一句，幼兒一句，也可過來。

6、將幼兒朗誦的進(jìn)行錄音，并觀賞。最終請聲音響的聲朗誦一遍。

7、班礁民族村總結(jié)與思

一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍，幼兒在布滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性、主動性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動有機(jī)相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動中，讓幼兒畫《漂亮花傘》，有意識地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。

二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機(jī)會。充分利用各種活動，讓幼兒在活動區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動“壯族繡球”、“小小設(shè)計師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長盛不衰的民族文化。

課堂教學(xué)，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動內(nèi)容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。

8、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

9、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是

活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

10、班健康礁尖利的物品課后思

本次活動目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了!

11、班語言好長好長的名字礁

活動目標(biāo)：

1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍(lán)狐貍長長名字的由來，感受故事的好玩。

2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進(jìn)一步探究的愛好。

3、讓幼兒膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動預(yù)備：

材料預(yù)備：ppt課件、動物的名字符號卡片。

閱歷預(yù)備：幼兒已初步了解自己名字的由來。

活動過程：

一、由藍(lán)狐貍引出故事

1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特殊哦!

2)小結(jié)：長著一身藍(lán)的毛就是這只狐貍特殊的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍(lán)狐貍”。

二、分段觀賞理解故事

1、老師講故事藍(lán)狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

1)老師邊講故事邊在操作板上消失符號“波波+藍(lán)狐貍”、“紅葉+波波+藍(lán)狐貍”。

2)師：現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?

2、老師連續(xù)講故事藍(lán)狐貍遇見綠草蛇。

1)師：瞧，這次藍(lán)狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)

2)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字長了嗎?

3、幼兒為藍(lán)狐貍添名字。

1)師：藍(lán)狐貍后來還遇到了很多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最終遇到誰?

2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

3)幼兒商議?，藍(lán)狐貍添名字。

4、老師連續(xù)講故事結(jié)尾。幼兒藍(lán)狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義

評價：

1、老師注意教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性始終在好玩而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學(xué)有所得。

2、老師注意教學(xué)內(nèi)容的生活性來自于生活的活動是幼兒所喜愛的。“我的名字”基本生活元素運(yùn)用到活動中去。

評價

1.活動能從幼兒喜愛的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個幼兒都有閱歷的，能充分引起幼兒的共鳴。

2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合班幼兒的學(xué)習(xí)特點。

3.教學(xué)中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了老師對每個幼兒的關(guān)注。

12、班語言好長好長的電話礁

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受電話給生活帶來的便利，感受父子間的親情。

2、熟悉各種電話，了解其主要功能。

活動預(yù)備：

1、《好長好長的電話》教學(xué)掛圖4幅、老師教學(xué)資源。

2、座機(jī)、手機(jī)等各種電話的圖片。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源5第1-5頁。

活動過程：

一、觀賞兒歌《電話》，導(dǎo)入活動。

1、老師朗誦兒《電話》：“電話，電話，愛說靜靜話。嘴巴咬我耳朵，耳朵親我嘴巴?！碧釂枺耗阌眠^電話嗎?是怎么使用的?電話有什么用處?

2、爭論后總結(jié)：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，相互溝通。

二、聽故事，理解故事內(nèi)容。

1、老師借助教學(xué)掛圖完整敘述故事。

2、引導(dǎo)幼兒思索：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的電話快樂嗎?雖然爸爸不能回來過圣誕節(jié)，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過爭論助幼兒理解故事內(nèi)容。

三、爭論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達(dá)感情。

提問：火狐貍見不到爸爸，又很想爸爸，怎么辦?打電話以后，爸爸和火狐貍都怎么樣了?你覺的電話的作用不?

四、拓展閱歷，通過課件了解生活中常見的電話。

出示座機(jī)、手機(jī)、小靈通等的圖片、課件等，引導(dǎo)幼兒了解生活中的各種電話。

活動延長：

請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對講機(jī)等)

13、班語言礁好長好長的電話

幼兒園班語言礁、

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受電話給生活帶來的便利，感受父子間的親情。

2.熟悉各種電話，了解其主要功能。

活動重點：

熟悉各種電話，了解其主要功能。

活動預(yù)備：

1.《好長好長的電話》教學(xué)掛圖4幅、老師教學(xué)資源。

2.座機(jī)、手機(jī)等各種電話的圖片。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源5第1-5頁。

活動過程：

一、觀賞兒歌《電話》，導(dǎo)入活動。

1、老師朗誦兒《電話》：“電話，電話，愛說靜靜話。嘴巴咬我耳朵，耳朵親我嘴巴。”提問：你用過電話嗎?是怎么使用的?電話有什么用處?

2、爭論后總結(jié)：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，相互溝通。

二、聽故事，理解故事內(nèi)容。

1、老師借助教學(xué)掛圖完整敘述故事。

2、引導(dǎo)幼兒思索：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的電話快樂嗎?雖然爸爸不能回來過圣誕節(jié)，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過爭論助幼兒理解故事內(nèi)容。

三、爭論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達(dá)感情。

提問：火狐貍見不到爸爸，又很想爸爸，怎么辦?打電話以后，爸爸和火狐貍都怎么樣了?你覺的電話的作用不?

四、拓展閱歷，通過課件了解生活中常見的電話。

出示座機(jī)、手機(jī)、小靈通等的圖片、課件等，引導(dǎo)幼兒了解生活中的各種電話。

活動延長：

請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對講機(jī)等)

14、班健康礁“尖利的物品”課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

15、班語言礁礁小雨點

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語言活動礁：小雨點，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，知道雨給自然帶來的好處，學(xué)習(xí)動詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點)

2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?難點)

3、感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的歡樂。

活動預(yù)備：

1、課前引導(dǎo)幼兒觀看下雨時小雨點都落在哪里。

2、課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。

活動過程：

一、播放"下雨"的錄音，引導(dǎo)幼兒說說小雨點落下來的聲音。

提問：小雨點落下來會發(fā)出什么聲音?小雨點都會落在哪些地方?

二、逐幅觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞：張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。

提問：

1、小雨點落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰?

2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣?它們的心情怎樣?學(xué)習(xí)動詞并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)動詞。

老師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的、或想象到的膽地用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，并以詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

三、利用操作圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1、老師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整觀賞。

提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣?你最喜愛詩歌里的哪一句?(引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進(jìn)行回答)同時老師利用圖片進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對詩歌的理解。

2、師幼完整朗誦詩歌。

3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動作進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的歡樂。

四、幼兒聽音樂離開活動室。

16、班語言礁識字礁

教學(xué)目標(biāo)：1，通過學(xué)習(xí)這堂課幼兒能背、讀32個字。

2，幼兒感受“ang”韻，嫻熟指讀并能辨別字型。

同時目標(biāo)：1，了解春夏秋冬四季變化

2、學(xué)習(xí)組詞、造句。

教學(xué)重點：meng

教學(xué)用具：雙字卡，單字卡，VCD，TV，小貼畫，教鞭。

教學(xué)過程：

一，律動。(5*)

小伴侶們好，家知道嗎?上一周，我們班有一個小伴侶表現(xiàn)的特別好，我們呀選他做小班長，現(xiàn)在我們來比比誰最棒，第一名就是下一節(jié)課的班長。(讓部分孩子感受責(zé)任感，增加孩子的自制力量。)

二、復(fù)習(xí)(5)

小伴侶們還記得我們上次課學(xué)的那些字寶寶叫什么名字嗎?好我們一起來讀一遍。

三、開頭授新課。領(lǐng)讀5遍(10*)

家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵聽老師講話。特別好!我們開頭上課了。今日老師從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方帶來了很多可愛的小字寶寶，他們很想跟我們小伴侶熟悉。來，我們一起來熟悉它們。“春曖伏熱”(老師范讀一遍)“春曖伏熱”跟我一起讀(第一遍開頭)小伴侶們的聲音真好聽，我們再來一次預(yù)備“春曖伏熱……”(其次遍開頭)，小伴侶現(xiàn)在我們拍著小手來讀一遍“春曖伏熱……預(yù)備起”(第三便開頭)特別棒啊，我們在來讀一遍，老師看看哪個小伴侶做的最好“春曖伏熱……”預(yù)備起(第四遍)真不錯?，F(xiàn)在，老師給家?guī)砹艘粋€的喇叭，(分別用中小三種音量)帶讀?，F(xiàn)在我們換個節(jié)拍，“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預(yù)備起(第五遍)，小伴侶們做的真好，現(xiàn)在全班表揚(yáng)!

“嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒!”

四，嬉戲(10*)

現(xiàn)在我們一起做嬉戲，做一個接尾巴的嬉戲，小伴侶都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是長長的。我們先來接猴子尾巴的嬉戲。老師說“春曖伏熱”小伴侶們就說“秋露涼霜”，老師說前面四個，小伴侶們說后面四個，現(xiàn)在開頭了，預(yù)備“春曖伏熱…”好，特別棒，好了，長尾巴沒有難住我們小伴侶，現(xiàn)在字寶寶說要和我們一起玩一個接小白兔短尾巴嬉戲。老師說前面二個，小伴侶說后面二個，老師說“春曖”小伴侶接“伏熱”，老師說“春曖”小伴侶接“伏熱”

(開頭接尾巴)“春曖”……(指讀)棒，特別棒，全班表揚(yáng)!現(xiàn)在我把小伴侶們分成兩組，這邊一組是橘子隊，這邊一組是西瓜隊，我們兩隊小伴侶比一競賽，看看哪組的小伴侶聲音最洪亮。好拿出我們的小手來，一邊接一邊拍手(開頭接尾巴，指讀)“春曖”預(yù)備起……特別棒啊，兩組小伴侶都做的很好，老師給每組的小伴侶都加一個五角星。

五、字寶寶不見了(8*)

字寶寶說了，我要藏起來讓小伴侶們找，我看哪組小伴侶得的字寶寶多，預(yù)備好了啊!老師用手瞬間掩住“春曖”。。。。是誰藏起來了啊?對是春曖。這是蘋果隊的先說的，我們給他們隊一個小花(以鼓舞孩子們的樂觀性)看清晰了啊。“秋露”這又是藏起來了啊?(伏熱)，好，這次是西瓜隊的小伴侶先說的。這個是誰?…你們看看。現(xiàn)在整一排的小字寶寶都藏起來了，那我們連續(xù)競賽啊?！斑@是誰?”很棒這是西瓜隊的……

我們來看看，橘子隊和西瓜隊是誰的小字寶寶得的多，我們來數(shù)一下，橘子隊的是“1，2…6個”再來數(shù)數(shù)西瓜隊的“1，2，…，8個”這回是西瓜隊的贏了，老師來嘉獎一個五角星，但是老師覺得橘子隊的小伴侶聲音很洪亮，所以老師也嘉獎他們一個五角星。

好，全班起立，恩，坐下，我們要象解放叔叔那樣快速的站起來啊。聽老師口令，全班起立，我們拍著小手把剛才字寶寶讀一遍，誰讀地最好，老師就讓他們出去玩……“春曖伏熱”預(yù)備起…好，坐下。

下課(5*)

一，指書讀(5*)

好了，小眼睛看老師這里，我看看誰坐的最好，剛才小伴侶出去玩的時候，哪些字寶寶還有沒有記住呀?好，先把書拿出來，快快翻到第十頁，拿出我們左手的食指來(老師做鏡面指導(dǎo))指著我們第一個紅字寶寶“父”字，點著一邊讀一邊指“春曖伏熱”預(yù)備起……特別棒，趕快把書合起來，快點啊。

二，順讀單字卡(10*)

好了，老師現(xiàn)在要來點豆豆了，我點到哪個小豆豆呢，你們就要立刻喊出他的名字。(春)(暖)(開頭順讀單字)

三，混讀單字(10*)

真不錯，全班表揚(yáng)，現(xiàn)在老師給你們帶來了很多小卡片，看看我們小伴侶誰能把它們認(rèn)出來，并把字寶寶送回家?？纯催@是誰?(伏)恩，摸一摸它，和他親一親，和黑板上的誰長的象啊?？彀堰@個字寶寶送回家?！昧耍纯茨銈兪稚系淖謱殞?，看看它是誰呀，好了，把你們的字寶寶拿出來給老師看一下。對，是“暖”

字寶寶，你請上來，小伴侶拿著“暖”字寶寶的到這里來，為你們手上的字寶寶找到自己的家?！?加深字的印象，并且留意課堂的調(diào)控，也要留意單個表揚(yáng)同學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好)

四，小嬉戲(10*)

小火車：請聽“嗚”我的火車真驚奇，不用你把票來買，只要你說出字寶寶，你就可以到這里來，這是誰?對了，上車!…….

好，請同學(xué)回到自己的座位。

五，指書讀(5*)

我看誰坐的最好，小伴侶們真不錯!趕快把我們的書拿出來，翻到第十頁，伸出我們左手食指，邊指邊讀?！按簳岱鼰帷鳖A(yù)備起……很棒啊!全班表揚(yáng)!好把書合起來。

六，作業(yè)(5*)

今日小伴侶都學(xué)字寶寶學(xué)得很快樂吧?；丶胰ゼ抑辽僖?遍VCD，然后你們來做小老師，把這些字寶寶，都教給我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，我們看看誰的小老師做得最優(yōu)秀。同時下一節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)字寶寶，看看誰能先把這些字寶寶都學(xué)會了，下節(jié)課就由他來做小班長。

七，下課家?guī)Ш米约旱臅抡n了。小伴侶們再見，老師再見!

17、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計及思

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動：“螞蟻和西瓜”設(shè)計及思，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們設(shè)計了這個活動。

活動目標(biāo)：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。

2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的歡樂。

活動重難點：

膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：熟識繪本，細(xì)致觀看螞蟻。

材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

活動過程：

一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好

截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

“故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的”

二、觀賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài)

引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作它的表情是什么樣子的”

“假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜”

從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻做好了鋪墊。

2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻姿勢

老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。

變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。

變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)

老師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

“誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜”

三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象

老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。

“草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢”

2.交代要求，幼兒創(chuàng)作

選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。

從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。

四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程

幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。

老師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。

總結(jié)：

《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：“幼兒繪畫時，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫。”但科學(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是

活動重難點所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習(xí)得

多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。

體驗是最好的老師，生動的動作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也奇妙地解決了活動的重難點。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。

18、班語言礁礁畢業(yè)詩

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語言活動礁：畢業(yè)詩，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動名稱:畢業(yè)詩

活動目標(biāo):

1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。

2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，并能有感情的朗誦。

活動預(yù)備:1、一只掛鐘。

活動過程:

一、傾聽畢業(yè)詩。

1、輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。

2、時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業(yè)的時候，時間飛速地向前跑著，你想到了什么?

3、有一首畢業(yè)詩就是在說小伴侶心里的事。

4、老師有感情的朗誦詩歌兩遍。

5、你最喜愛詩歌中的哪一句?為什么?

6、集體跟念詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不舍的情感。

二、忘不了。

1、回憶在幼兒園里最忘不了的事，并能用“忘不了……”的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

2、集體朗誦前四句，從“忘不了”開頭由老師助幼兒填入自己創(chuàng)編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡樂，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經(jīng)有過的爭吵……

3、分小組爭論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然后集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，其次遍的“忘不了……”填入自己創(chuàng)編的作品內(nèi)容。

三、說句靜靜話。

1、與自己的好伴侶相互共享忘不了的人或事，可以是發(fā)生在好伴侶身上的某一件事，也可以和好伴侶共享別人的令人難忘的事。

2、給好伙伴一個最熱鬧的擁抱。

19、班語言礁礁種瓜

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語言活動礁：種瓜，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

1、理解故事，感知胖和瘦、有又圓、又細(xì)又長等，感知學(xué)習(xí)義詞。

2、借助提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長過程以及特征。

3、愿意將故事內(nèi)容編進(jìn)歌曲里，并膽演唱歌曲。

活動預(yù)備：

1、幼兒用書人手一本。

2、帶有瓜字的詞卡。

活動過程：

一、通過提問的方式引出主題。

師：小伴侶，你的爺爺奶奶長的是什么樣子的?你們的爺爺奶奶會種瓜嗎?今日我們一起來閱讀一個好玩的故事《種瓜》。

二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀，初步感知故事內(nèi)容。

師：畫面上有誰?他們長得是什么樣子的?爺爺奶奶在干什么呢?他們種的是什么東西?

三、老師展現(xiàn)畫面，老師邊提問邊敘述，引導(dǎo)幼兒閱讀畫面，感知理解故事內(nèi)容。

師：畫面上的奶奶和爺爺長的是什么樣子的?他們的身體有什么不一樣的?

老師閱讀畫面上的內(nèi)容，鼓舞幼兒跟述，敘述瘦爺爺?shù)男袨椤?/p>

師：觀看地里的瓜子，說說，瓜子怎樣了?

師：胖奶奶的瓜子發(fā)芽了，瘦爺爺也得瓜子怎樣了?鼓舞幼兒敘述畫面內(nèi)容。

老師采納同樣的方式，引導(dǎo)幼兒敘述種子開花以及種子結(jié)果的情景。

四、看圖完整閱讀故事，感知故事中相同和不同的地方，感知熟悉胖瘦等義詞。

1、老師完整敘述故事，在敘述的過程中采納等待和放慢速度等方式引導(dǎo)幼兒跟述。

2、啟發(fā)幼兒自己觀看畫面，說說：在這個故事里，有哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?

3、老師：你覺得這個故事的什么地方比較好玩?

4、老師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀故事畫面。

5、老師：胖和瘦是一對義詞，除了說"胖奶奶"和"瘦爺爺"，還可以說什么?你還知道哪些義詞?鼓舞幼兒運(yùn)用義詞組詞，豐富幼兒對相概念的熟悉、理解和運(yùn)用。

五、引導(dǎo)幼兒依據(jù)種子成長的特點，推斷猜想瓜果的名稱。

1、老師描述植物的特點，幼兒猜想。使幼兒進(jìn)一步了解瓜果的生長特點。

2、老師敘述植物的特點，幼兒猜想是誰種的瓜。

六、音樂活動：胖奶奶和瘦爺爺。引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲《王老先生》的樂曲，仿編胖奶奶和瘦爺爺。

20、班語言礁識字嬉戲礁

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語言礁：識字嬉戲活動，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

1、嬉戲：釣魚識字

玩法：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓幼兒去"釣"，釣來一個字卡教一個字，此法可把幼兒認(rèn)過的字當(dāng)作魚讓幼兒釣。讀一個字，幼兒必需釣到那個字，讀出那個字才算釣到了"魚"。也可以幾個幼兒競賽看誰換釣到"魚"。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好。

2、嬉戲：表演識字

玩法：讓幼兒表演他最喜愛做的嬉戲，如幼兒喜愛當(dāng)小夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，"醫(yī)"、"藥"、"病"、"針"等，就不會太難。

3、嬉戲：吃東西識字

玩法：幼兒在吃東西時，往往是最興奮的，這時教他識讀字，愛好也會高些。如削菠蘿時教"菠"、"蘿"，切西瓜時教"西"、"瓜"，吃棒冰或帖時近糖紙上的那些字。

4、嬉戲：講故事識字

玩法：給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓幼兒復(fù)述時再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。

5、嬉戲：游動物園識字

玩法：把很多字卡圍成一圈當(dāng)作動物園的圍墻，"圍墻"里面放很多寫有各種動物名字的字卡。說有很多小伴侶要上動物園去玩，開哪個門進(jìn)去呢?看門人說走"鬃"門進(jìn)去平安，假如開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要幼兒去"鬃"門，開對了才能進(jìn)動物園，開錯了重開。進(jìn)了"動物園"讓幼兒撿一個個的字卡來問："媽媽，這是什么呀?"媽媽說："唷，好的老虎的"虎"字…"假如場地，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個"猴"、"虎山"、"雞禽館"、"熊貓館"之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

6、嬉戲：踩字過河識字

玩法：地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個字卡當(dāng)作"橋"，幼兒要從"橋"上"過"河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了"河"還要從"橋"上返回來，再一個字一個字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯返回來的要表揚(yáng)。

7、嬉戲：教布娃娃識字

玩法：讓幼兒當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、熊貓等絨布玩具當(dāng)同學(xué)，當(dāng)班長喊"起立、坐下"識字……此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。

8、嬉戲：出門之前識字

玩法：讓幼兒上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)"兒童公園"四個字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學(xué)"外婆"兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。

9、嬉戲：紅綠燈

預(yù)備：寫有"紅燈"、"綠燈"的字卡。

玩法：一幼兒扮警察，其余幼兒扮汽車面對"警察"站一橫排。邊拍手邊念兒歌："公路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行。""警察"喊："一，二，綠燈。"出示綠燈字卡，"汽車"向"警察"方向開去。"警察"出示紅燈字卡，"汽車"馬上停住。換成"綠燈"字卡，"汽車"連續(xù)開動，先到終點者勝。

10、嬉戲：說一說，做一做

預(yù)備：字卡及相應(yīng)圖片若干張

玩法：嬉戲開頭時，老師(或幼兒)隨便抽取一張字卡，請幼兒快速讀出。假如是動詞，就做出相應(yīng)動作。假如是象聲詞，則仿照相應(yīng)聲音。

21、班礁礁自然的語言

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班主題活動礁：自然的語言，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

【教材簡介】

這首詩歌科學(xué)學(xué)問趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培育幼兒觀看自然的愛好，進(jìn)而培育幼兒喜愛自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中提到的自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動的學(xué)問點。我在課前利用了漫步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀看熟悉自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

3、有觀賞、了解自然的深厚愛好，體驗人和自然的親情。

【重點、難點】

1、從詩歌中了解自然的語言。

2、懂得發(fā)覺、看懂自然的語言。

【設(shè)計理念】

讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而自然的語言又是靠什么知道的呢?激發(fā)幼兒的奇怪???心，讓孩子帶著疑問去探究自然?；顒拥拈_展由易到難，層層深化，使孩子能主動樂觀、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，老師以飽滿的心情、美麗的教學(xué)掛圖、形象的詩歌圖譜，適時地指導(dǎo)貫穿于活動的始終，讓孩子在美麗的意境中感受詩歌的美，體驗學(xué)習(xí)詩歌的歡樂。

【設(shè)計思路】

語言活動"自然的語言"針對班幼兒的心理特點，我把活動的重點落在讓幼兒如何理解、看懂自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進(jìn)的方式助幼兒理解自然的語言。

【教學(xué)過程】

(一)嬉戲"做相動作"師：小伴侶，我們一起來玩?zhèn)€"做相動作"嬉戲。

師：小伴侶的應(yīng)真快，說明剛才老師的語言家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，自然也有它自己的語言。自然的語言你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)覺呢?我們一起來探究自然的神秘吧!

(二)出示教學(xué)掛圖，感受自然，了解詩歌。

1.師：看，我們這是在哪?(出示掛圖)這里有花，有草，有樹木，有白云，有太陽，有荷花，有小河┉這就是自然。自然會說話嗎?我們一起來聽詩歌《自然的話》里說了些什么?(幼兒聽配樂詩歌錄音)師：自然會說話嗎?詩歌里說了些什么?你們聽懂自然的話了嗎?我們再來觀賞一遍!

2.助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師：詩歌里說了自然中誰在說話?他們怎么說話的?(逐一出示白云、螞蟻和樹樁…)為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天?樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?這都是人類多年觀看出來的，這就是自然的語言。

師：自然的語言與人的語言有什么不同?(人的話要用耳朵聽，而自然的語言就是指自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告知人們新穎的學(xué)問。)3.引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。

師：自然的語言真是五彩繽紛，妙不行言，我們一起來念一念這首詩歌。

師：《自然的話》這首詩歌你最喜愛其中的哪一段?為什么?好在哪里?(出示是個以外的圖片)小結(jié)：詩歌中先說了看到的自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最終告知我們這就是自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣支配能讓我們小伴侶一聽就能明白自然的語言是什么?人類善待自然，自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了便利，真是人類的好伴侶。我們再一起有感情地朗誦這首詩歌，師：自然中有無窮的神秘，你們平常都留意觀看了嗎?有沒有發(fā)覺感受到自然的話?和你的好伴侶說一說!老師這兒也搜集了一些自然的話，你們能聽懂嗎?

4.幼兒進(jìn)行仿編。

師：我用詩歌的形式把我發(fā)覺的自然的話告知了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)覺感受到的自然的話，好嗎?

小結(jié)：真棒!你們肯定都是愛學(xué)習(xí)肯動腦，細(xì)心觀看，勤于積累的小伴侶才能聽動自然的話，課后你們可以把你蜜察到感受到的自然的話畫下來我們裝訂成一本的詩歌集，好嗎?

(二)結(jié)束部分自然真是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，只要我們善待她，她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓?，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待自然，量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排解廢氣、廢水污染環(huán)境，使自然受到嚴(yán)峻的破壞。自然還會和我們?nèi)祟愖霭閭H嗎?她還會以好的回報給人類嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?課后你們可以去了解了解，再來告知我，好嗎?

22、班語言礁礁媽媽的心

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語言活動礁：媽媽的心，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

1、幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說詩歌。

2、學(xué)習(xí)詞匯：香甜、涼爽、欣慰。

3、結(jié)合"三八"節(jié)進(jìn)行愛媽媽教育，引導(dǎo)幼兒體會媽媽的愛，增進(jìn)親子情感。

活動重點：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

活動難點：理解"媽媽的心可真"，體會詩歌中所表現(xiàn)的濃濃的母愛。

活動預(yù)備：課件活動過程：

談話導(dǎo)入：小伴侶，你知道嗎?有這么一個人，她有這么一顆心，這顆心很很，到能裝下一個孩子，裝下這個孩子全部的歡樂、難過。等有一天，這個孩子長了，這顆心，還是能把孩子裝下。猜猜看，誰會有這樣一顆心?(媽媽)媽媽的心為什么可以裝下這么多呢?

二、老師示肥誦詩歌第一遍。

提問：

1、你還記得詩歌的名字嗎?

2、媽媽的心嗎?詩歌里怎么說的?媽媽的心里滿滿的裝的都是誰呢?

三、結(jié)合課件，老師朗誦詩歌其次遍，助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

1、當(dāng)我餓的時候，媽媽怎么做的?出示蛋糕圖片

2、當(dāng)我熱的時候，媽媽做了些什么?

3、當(dāng)我冷的時候呢?

4、生病的時候呢?

5、當(dāng)我長了懂事的時候呢?

6、媽媽為孩子的成長操了那么多的心，所以詩歌里說"媽媽的心可真不然怎能把我全裝下"

老師小結(jié)：這就是我們的媽媽，總能把孩子全部的事情都放在她的心里邊，時時刻刻的關(guān)懷著孩子，愛著孩子，所以我們說媽媽的心可真。

學(xué)習(xí)朗誦詩歌：

讓我們來學(xué)習(xí)朗誦這首好聽的詩歌，送給自己的媽媽吧!

爭論：

1.這首詩歌要怎樣朗誦才好聽呢?

2、看課件跟誦一遍。

3、幼兒跟課件嘗試自己朗誦一遍。

五、話題擴(kuò)展：我的好媽媽。

1、孩子們你們都是媽媽心中最寶貴的珍寶，媽媽總是無微不至的照看著我們，但她們卻不會掛在嘴邊，今日就讓我們一起來說說自己的好媽媽吧!

2、媽媽這樣關(guān)懷愛惜孩子，那孩子應(yīng)當(dāng)怎么樣愛自己的媽媽呢