中學(xué)語文教師教學(xué)工作總結(jié)6篇

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中學(xué)語文教師教學(xué)工作總結(jié)篇1

20__年，我加入了海南省-

20__年“國培籌劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)的初中語文的課程培訓(xùn)，我作為農(nóng)村根基教導(dǎo)的一名普遍教師，能加入這次全國性的語文教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

一、凝聽專家講課，在收獲中提高。思想靈魂、教導(dǎo)理念得到了洗禮。聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教導(dǎo)理論所吸引?！皶接脮r方恨少”凝聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，大量困擾了自己很長一段時間的教導(dǎo)教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感想分外大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完備。

二、與學(xué)員們互動，在感悟中進步。本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要留神效果。有的說對于展現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分斷定，然后再逐漸引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也表達了人文關(guān)切。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生開展合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不成能產(chǎn)生聰慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不成能提高我的專業(yè)技能。由于交流我充實了自己;由于互動，我獲得了進步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

三、個人在職研修，在反思中提升。加強學(xué)習(xí)，促進個人的專業(yè)進展。通過學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到未來教導(dǎo)需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消釋職業(yè)倦怠。由于我們從事的教導(dǎo)事業(yè)，面對的是一群對學(xué)識彌漫渴求的孩子，將他們教導(dǎo)好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你務(wù)必有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，實時將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而舉行的研究，即不是在課本上舉行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門繁雜的學(xué)問，同時又是一門高明的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!

中學(xué)語文教師教學(xué)工作總結(jié)篇2

一、加強學(xué)習(xí)，樹立與時俱進的教導(dǎo)思想和教學(xué)觀念

1.各樣以教研組為單位組織全體語文教師持續(xù)專心學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分熟悉語文課程的性質(zhì)和地位，以正確的思想指導(dǎo)語文教學(xué)。

2.各中學(xué)要持續(xù)組織初一、高一年級的教師在深入領(lǐng)會語文課程有關(guān)精神的根基上，用好新教材，開設(shè)確定量的研討課，共同切磋，彼此學(xué)習(xí)，取長補短，確保這個起點年級的`語文教學(xué)質(zhì)量。

3.遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自性、合作性和探究性，崇敬學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

二、抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實施，努力提高教學(xué)效益

1.各校語文組要組織教師更加近年來走上教學(xué)崗位的青年教師學(xué)習(xí)語文教學(xué)常規(guī)，重點抓好備課、上課兩個重要環(huán)節(jié)，并開展檢查促使工作，使實施常規(guī)成為全體教師的自覺行為。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)布局。課堂教學(xué)要求目標(biāo)明確，思路明顯;以學(xué)生為主體，合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;在教學(xué)過程中要擅長實時察覺學(xué)生思維的閃光點，崇敬學(xué)生的天性特長，激勵學(xué)生，促使其語文才能的提高。

3.結(jié)合新教材，積極開展各類語文活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的自主性和積極性;要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本，想方設(shè)法為學(xué)生開發(fā)閱讀空間，盡可能拓寬學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生視野開闊，素養(yǎng)全面。

4.持續(xù)開展“四個一”的語文活動(寫一手模范端正的漢字，說一口正確流利的普遍話，每天閱讀一篇文章或文章片段，寫一篇標(biāo)點正確、語言通順、內(nèi)容充實的短文)。

三、以科研帶課改，提高測驗質(zhì)量和水平

關(guān)于課改工作，為保證課改測驗的質(zhì)量和水平，要以科學(xué)研究的精神對課改中展現(xiàn)的種.種問題現(xiàn)象予以分析研究，更加是加強對“評價”的研究、對“新課標(biāo)、新教材驗證”的研究。在測驗過程中留神搜集、整理相關(guān)資料，使“測驗”真正成為自己的事。

四、抓好課題研究，進一步優(yōu)化作文教學(xué)

在前幾年的根基上，持續(xù)落實課題研究，不斷完善課題方案，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

五、抓好畢業(yè)班工作

1.初三年級：

(1)發(fā)動全體語文教師研究分析中考走向，以中考要求指導(dǎo)初三語文教學(xué)工作。

(2)組織初三語文復(fù)習(xí)研討活動，使中考語文復(fù)習(xí)有序舉行。

2.高三年級：

(1)關(guān)注高考動態(tài)，加強校際交流，為高考復(fù)習(xí)備考做好前站工作。

(2)結(jié)合四、五月份的兩次模擬考試，做好相關(guān)的閱卷、分析工作。

六、抓好師資隊伍創(chuàng)辦

1.各樣要持續(xù)加強教研組和備課組的創(chuàng)辦，發(fā)揮先進教研組的示范作用，使教研組和備課組的活動實在有效。

2.學(xué)校對新上崗教師要為其配好指導(dǎo)教師，加強對青年教師的跟蹤聽課，使其能盡快成長。

3.開展各類專題研討活動，充分發(fā)揮教師的群體氣力，為搞好語文教學(xué)獻計獻策。

4.持續(xù)加強與初中語文聯(lián)系組的交流活動。

七、主要活動安置

1.初中寫作教學(xué)課題研討活動。(3月、5月各一次)

2.初三語文復(fù)習(xí)研討活動。(4月)

3.高一語文研討活動(時間、地點待定)

4.高三語文活動(2月，震中)

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中學(xué)語文教師教學(xué)工作總結(jié)篇3

這一次培訓(xùn)，對我的思想、工作和生活都有了極大的影響。很幸運能夠有這一次培訓(xùn)的機遇，讓我對這幾個方面都有了沉重的斟酌，同時我也得出了好多的感想，在此，我夢想可以利用這一段時間對這次培訓(xùn)舉行一個整理，也共享一下自己此次培訓(xùn)中的一些體會和感悟。

今年是我正式踏入教學(xué)工作的第三年，這一年我有了自己的寶寶，也是從這個時候開頭，我對教導(dǎo)有所改觀。以前在我的教學(xué)中，我總是把教學(xué)技巧和方法放在第一位，但我卻沒有想過自己這樣做畢竟是不是最好的，我一向認為讓學(xué)生掌管好學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的才能是最重要的，但是我卻沒有想過，學(xué)生們的這一個成長階段里，學(xué)習(xí)只是一種輔佐作用罷了，我真剛要去引導(dǎo)的，是一種關(guān)乎愛的教導(dǎo)。

為什么總有人熱愛把教師比喻成父母?這也是我有了自己小孩之后才明白的事情，一個孩子逐漸長大之后，絕大片面的時間都是在學(xué)校里的，這時候作為家長，我們只能賦予更多的夢想于教師，由于我們相信教師，孩子也相信教師。所以作為一名教師而言，著一種責(zé)任，是浩瀚的，這一種責(zé)任并不只是教學(xué)的責(zé)任，更是一種愛的責(zé)任，就像是父母對待自己的子女一樣。這是我此次培訓(xùn)中感慨最深的一點。

我們班四十幾個孩子，雖然平日我會去關(guān)切他們的生活處境，但是我和他們之間心的交流是對比缺少的，而這一種交流又是孩子成長之中必不成少的，就像是母女、母子之間的交流一樣，這也是教師和學(xué)生之間務(wù)必存在的一種關(guān)系，只有讓學(xué)生和自己更加親近了，他們“愛的教導(dǎo)”才能真正的實施起來，不僅要讓他們走上學(xué)習(xí)的軌道，也要走向做人的正軌。這是我作為一名教師的責(zé)任，更是我作為一名“母親”的責(zé)任。

以前我總是在空想自己要成為一名多么有價值有才能的教師，卻往往疏忽了最根基的那一點，就是“愛心”，該怎么成為一名教師，我的心中或許已經(jīng)有了答案。這份責(zé)任很沉重，可是當(dāng)它壓在我的心上時，我便能夠感受到一股暖流，我想這就是這份事業(yè)所給我?guī)淼男腋０?。這次培訓(xùn)是一次很有價值的培訓(xùn)，啟迪了我的思想，也讓我對未來的工作有了一個更明確的目標(biāo)，我會保持這一份愛和熱，努力前行!

中學(xué)語文教師教學(xué)工作總結(jié)篇4

帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，當(dāng)然，還有對省級骨干教師的敬仰，我走進了培訓(xùn)課堂。

這次的培訓(xùn)，跟與往不同，既安置了理論的學(xué)習(xí)和專家的引領(lǐng)，更令大家感到壓力的是培訓(xùn)后還要經(jīng)過嚴格的考核，根據(jù)考核勞績和本人業(yè)績分挑揀出優(yōu)秀的教師作為省級骨干教師培訓(xùn)對象，其余的均淘汰出局。因此，學(xué)習(xí)是極其慌張的，競爭也是殘酷的。

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教導(dǎo)專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)表示，有政策法規(guī)的輔導(dǎo)，由教導(dǎo)科研的指導(dǎo)，還有特意針對考試舉行的評課指導(dǎo)以及學(xué)員圍繞專題舉行的互動。也有學(xué)員的互動議論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

十幾天的學(xué)習(xí)，我始終嚴格要求自己，準(zhǔn)時加入研訓(xùn)，專心傾聽，冷靜斟酌，充分交換觀法，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲頗深。

專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著家們思想的精華、理論的精華。凝聽了劉良華教授的報告，使我感受頗深，受益良多。我不但萌發(fā)了多讀書，博覽群書，閱讀有思想的作品的猛烈念頭，還立下了做有思想的教師的奮斗目標(biāo)。肖川博士的報告讓我充分體驗到了教師的幸福，也懂得了如何追求自己的教學(xué)幸福――放開自我，全面表示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長的課中，讓我更加斷定作為一名語文教師，完全可以充分表示自己，表示文化的魅力，享受教師的幸福。當(dāng)然，關(guān)切風(fēng)老師評課指導(dǎo)，是最實惠的輔導(dǎo)，她系統(tǒng)地分析、全面列舉了評課的著眼點、根本點和突破點，讓我們徹頭徹尾的明白了一節(jié)課該怎樣去評析、賞識、反思。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，為了能成為一名真正的骨干教師，為了能成為一名優(yōu)秀的骨干教師，在今后工作和學(xué)習(xí)中，我將按照專家的引領(lǐng)，廣泛閱讀，大膽改革、深入反思、不斷總結(jié)，全力打造自己。

中學(xué)語文教師教學(xué)工作總結(jié)篇5

做為一名小學(xué)語文教師，更加是鄉(xiāng)村語文教師。我更加夢想能在教學(xué)方面得到一些切實概括的扶助。小學(xué)語文教師每期都有一個熱門話題，如“今日我們怎樣讀經(jīng)典”、“當(dāng)名家名篇進入教材”、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等，對每個話題都有深入地研究，給我大量思想上的啟迪，教導(dǎo)教學(xué)上的引導(dǎo)和扶助。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)識時，《小學(xué)語文教師》為我解決了問題?！皢栍嵦帯边@個欄目對小學(xué)語文教學(xué)中常見的疑難問題，如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標(biāo)點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答，為我的教學(xué)供給便當(dāng)。如20__.12期的“問訊處”欄目中，有一位老師問了這樣一個問題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個問題我也一向模糊不清，幾次問訊其他老師都沒有得到合意的答復(fù)。當(dāng)我看到令怡老師的解答后，一下子感覺很領(lǐng)略了，心中分外感恩令怡老師，分外感恩《小學(xué)語文教師》。

《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂供給有益的扶助。今年寒假期間，我專心閱讀了20__.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的愛好。《燕子》是一篇經(jīng)典課文，我去年時教過這篇課文，甚至能流利的背下來，可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意，沒能讓學(xué)生和我一道進入課文的意境，感受到燕子的活潑聰慧、心愛，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時，對自己以往的教學(xué)舉行了反思。我雖然對《燕子》這一課分外熟諳，但是對文本的解讀卻不夠，造成了教學(xué)方法上運用不當(dāng)。沒有充分聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，沒有從孩子的生活入手，鞏固課的趣味性，作業(yè)設(shè)計也不夠開放性。我想再次教學(xué)這一課時，我的課堂斷定會煥發(fā)出以前沒有的光輝。

同時《小學(xué)語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教導(dǎo)思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們熟悉和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教導(dǎo)界的精英人物及他們先進的教導(dǎo)理念，感染和滋潤著多數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許大量多的青年語文教師架起了走向告成的橋梁，是培育教師成長的搖籃。在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。一些新的教導(dǎo)信息、新的教導(dǎo)理念、新的教導(dǎo)教學(xué)方法，我都通過《小學(xué)語文教師》攝取。

《小學(xué)語文教師》特別簡樸平實、務(wù)實，樸實、平實是其魅力的源泉。簡樸、精致、人文是其獨具的特點。園丁故事動人，她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點評忠懇，教案設(shè)計別致，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的崇敬;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格對等根基上的情感交流;教導(dǎo)我們精心靈感受心靈，用生命點燃生命，用聰慧開啟聰慧。每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信仰的起點。

“一分耕耘，一分收獲，”我一向堅信多讀一些好書，確定會有大量收獲，在這人生的黃金時間，我想我會靜下心來讀《小學(xué)語文教師》這本教導(dǎo)雜志，從中攝取更多的養(yǎng)分。以《小學(xué)語文教師》為導(dǎo)航，在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新，尋到教學(xué)的“亮點”，不斷提升自己的教導(dǎo)教學(xué)水平。

中學(xué)語文教師教學(xué)工作總結(jié)篇6

“學(xué)然后知缺乏”，通過這次小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我從中獲得大量感悟，深有體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、進一步明確了語文課程的性質(zhì)

新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成片面。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的根本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的討論，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與進展。

二、進一步明確了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用