創(chuàng)新教學(xué)觀念發(fā)展數(shù)學(xué)思維

創(chuàng)新教學(xué)觀念，開展數(shù)學(xué)思維〔〕:

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教師在深化貫徹新課程教學(xué)理念的同時，要創(chuàng)新教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)形式為學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在創(chuàng)新式課堂中發(fā)揮思維的活潑性，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，活潑課堂氣氛，使學(xué)生在深化探究中開展創(chuàng)新思維，進(jìn)步運用知識的才能，打造高效的數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；數(shù)學(xué)思維

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的進(jìn)展，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要注重開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以學(xué)生的數(shù)學(xué)才能為根底設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多樣化的創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生積極快樂地深化探究數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生主動學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的深化性和創(chuàng)新性開展，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、創(chuàng)新備課，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師在備課時也要采用創(chuàng)新的方法，通過和學(xué)生深化交流理解他們的數(shù)學(xué)根底和數(shù)學(xué)才能，從教材出發(fā)，選擇創(chuàng)新的教學(xué)輔助工具來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)內(nèi)容既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們積極投入到考慮中，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解。例如，在備課時教師可以采用多媒體，結(jié)合教材內(nèi)容選擇多媒體素材，設(shè)計出內(nèi)容生動、豐富的多媒體課件。利用多媒體備課，可以使教學(xué)更加生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在多媒體課件引導(dǎo)下考慮、探究數(shù)學(xué)知識，在分析問題時能更有條理，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開展。在進(jìn)展備課時，教師還要結(jié)合多媒體設(shè)計拓展內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握更多的知識，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、自主學(xué)習(xí)，開展創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師不僅要采用創(chuàng)新的教學(xué)觀念開展教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使他們通過主動探究掌握數(shù)學(xué)知識，開展創(chuàng)新思維。在自主學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，雖然學(xué)習(xí)很刻苦努力，但是學(xué)習(xí)成效不顯著。在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能時，教師要發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)作用，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們能有效完成所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)效率。為了進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動性，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要及時對學(xué)生的思路進(jìn)展啟發(fā)和引導(dǎo)，并對他們獲得的學(xué)習(xí)成績進(jìn)展表揚，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在教師的鼓勵下深化探究數(shù)學(xué)知識，通過主動考慮解決學(xué)習(xí)中的疑問。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動性成為開展他們創(chuàng)新思維的推動力。在分析數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生能從多個角度進(jìn)展嘗試和探究，深化理解知識，從而具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)才能，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的開展。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，開展思維的深化性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣用直觀的思維考慮問題，遇到較復(fù)雜的問題時，很難理解。在設(shè)計教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，利用問題來引導(dǎo)學(xué)生的思維，使他們可以深化理解所學(xué)知識。例如，在教學(xué)"含括號的四那么運算";時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題：含括號的四那么運算和不含括號的四那么運算計算順序一樣嗎？在考慮問題時，學(xué)生已有的知識和新知識產(chǎn)生矛盾，促使他們積極考慮，然后結(jié)合教材中的例題進(jìn)展分析，掌握含括號的四那么運算的計算順序：先算小括號里面的，再算小括號外面的。問題情境教學(xué)，使學(xué)生可以抓住關(guān)鍵信息分析問題，從已有知識體系中找出相關(guān)內(nèi)容，通過深化考慮找到解題思路，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的開展。

四、結(jié)合生活開展教學(xué)，進(jìn)步運用知識的才能

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)步學(xué)生運用知識解決問題的才能，是教師在教學(xué)活動中要深化考慮的問題。在設(shè)計教學(xué)時，教師要從生活出發(fā)，結(jié)合生活問題開展教學(xué)，讓學(xué)生通過分析生活問題找到解決問題的方法。例如，在教學(xué)"長方形、正方形面積的計算";時，教師可以讓學(xué)生測量學(xué)?；▔拈L和寬，并根據(jù)長方形的計算公式求出長方形花壇的面積。把抽象的數(shù)學(xué)公式和熟悉的生活問題結(jié)合起來，加深了學(xué)生對知識的理解。用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，可以進(jìn)步學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的意識，使他們養(yǎng)成擅長考慮、擅長觀察的好習(xí)慣，大大進(jìn)步了他們的數(shù)學(xué)綜合才能。

五、創(chuàng)新作業(yè)形式，穩(wěn)固所學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過布置作業(yè)，可以強(qiáng)化和穩(wěn)固學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解。在設(shè)計作業(yè)時，教師可以布置網(wǎng)絡(luò)型的作業(yè)，師生通過網(wǎng)上交流來討論作業(yè)中的問題。作業(yè)形式的創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)，能大膽地說出自己的思路，在教師的指導(dǎo)下找到最優(yōu)的解題方法，加深對所學(xué)知識的理解。教師還可以設(shè)計探究性的作業(yè)，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識分析、解決問題，從而穩(wěn)固所學(xué)的知識，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合才能。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運用創(chuàng)新觀念開展教學(xué)，從學(xué)生的實際出發(fā)精心備課，利用創(chuàng)新的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，深化分析數(shù)學(xué)知識，在教師的引導(dǎo)下獲得深化理解，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)反響對教學(xué)進(jìn)展優(yōu)化，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以更好地發(fā)揮自主性，在積極考慮中開展數(shù)學(xué)思維，打造高效的創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

【1】張俊.淺談如何搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[A].2022年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探究學(xué)術(shù)交流會論文集[C]，2022.

【2】楊建華.淺談生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中