淺談初中物理教學(xué)中課堂討論法的運(yùn)用

淺談初中物理教學(xué)中課堂討論法的運(yùn)用〔〕:

摘要：教育制度不斷改革，初中物理課程也在不斷面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。課堂討論法在物理課堂教學(xué)中占有越來(lái)越重要的地位。這種方法旨在歸還學(xué)生課堂主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、探究物理的積極性，使學(xué)生全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有效進(jìn)步初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面開展。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂討論法；主體地位

一、構(gòu)建和諧課堂氣氛，激發(fā)討論欲望

良好的課堂氣氛是初中物理課堂教學(xué)的根底，對(duì)于有效完成教學(xué)任務(wù)、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量具有很重要的作用。它一方面可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有想學(xué)習(xí)的欲望，另一方面可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生可以專心致志地參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)積極的學(xué)習(xí)氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)"興趣是最好的教師";，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理充滿了興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探究、去理論物理知識(shí)，反過(guò)來(lái)，在求知、探究、理論過(guò)程中所產(chǎn)生的愉快情緒和體驗(yàn)也會(huì)使學(xué)生獲得成就感，進(jìn)而加深對(duì)物理的學(xué)習(xí)。

新時(shí)期下，初中物理課程不斷改革，要想創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮課堂討論法，需要師生共同的努力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言，注重自身的表情和手勢(shì)，時(shí)刻高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，潛移默化地影響學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷活潑課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動(dòng)參與到課堂討論中來(lái)。教師不僅要對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解給予充分的肯定，也要對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)困惑給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，因材施教，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，使學(xué)生放心大膽地參與課堂討論，增強(qiáng)學(xué)好物理的自信心，從而全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

二、科學(xué)劃分討論小組，把握討論進(jìn)程

教師只有科學(xué)合理地劃分討論小組，才能確保每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂討論中來(lái)。通常5-6人的課堂討論小組最為適宜。在討論小組內(nèi)，學(xué)生不僅可以理解和運(yùn)用課程知識(shí)，主動(dòng)討論和探究物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，還可以進(jìn)步他們的溝通協(xié)作才能，從而進(jìn)步他們的綜合素質(zhì)。為了確保課堂討論活動(dòng)的順利進(jìn)展，教師應(yīng)結(jié)合討論內(nèi)容和物理知識(shí)的難易程度，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為根底，將學(xué)習(xí)任務(wù)詳細(xì)劃分到討論小組的組長(zhǎng)和每一位同學(xué)。例如，物理根底知識(shí)良好的學(xué)生整理素材，思維活潑的學(xué)生提供想法，語(yǔ)言表達(dá)才能強(qiáng)的學(xué)生表達(dá)概括只有這樣，初中物理教師在綜合考慮課堂的實(shí)際情況下才能全面把握整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)步初中物理課堂的教學(xué)效率，從而促進(jìn)全班學(xué)生的共同開展。

教師在課堂討論的過(guò)程中要做到張弛有度、快慢有方，控制好課堂討論的節(jié)奏，保證討論的時(shí)間。活潑的課堂氣氛并不是課堂討論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，討論過(guò)后的歸納總結(jié)就需要沉穩(wěn)冷靜的氣氛，將節(jié)奏舒緩下來(lái)。此外，初中物理的大局部?jī)?nèi)容在新課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求下，要求學(xué)生有自主討論、研究和探究的才能，因此教師應(yīng)給與學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，這樣既不會(huì)打擊學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的積極性，也不會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其養(yǎng)成思維的惰性。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，培養(yǎng)參與意識(shí)

提出科學(xué)合理的問(wèn)題不僅是課程開展的前提和關(guān)鍵，也是課堂討論法順利施行的至關(guān)重要的一步。這不僅能有效促進(jìn)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)討論中，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用，還能從根本上進(jìn)步初中生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。這就要求初中物理教師首先必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)有討論價(jià)值的問(wèn)題，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要根據(jù)課程難度和進(jìn)度突出興趣性和懸念性，嚴(yán)密地利用初中生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師應(yīng)設(shè)置有效的新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，幫助學(xué)生補(bǔ)缺知識(shí)斷層，預(yù)習(xí)新知，加強(qiáng)學(xué)生的理解和運(yùn)用。其次，教師還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度確定教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)辨析易混淆、易忽略之處，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)問(wèn)題。最后，教師應(yīng)按照新課程新標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，通過(guò)開發(fā)、啟迪學(xué)生探究性、發(fā)散性思維的探究問(wèn)題，來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。

四、及時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)反響，強(qiáng)化總結(jié)反思

課堂上教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)的傳授，還要及時(shí)總結(jié)問(wèn)題，評(píng)定學(xué)生討論結(jié)果的正確性。學(xué)生在討論過(guò)程中所運(yùn)用的思想方法是否正確，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，學(xué)生的合作情況是否順利以及在討論過(guò)程中的整體表現(xiàn)等，都需要教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，從而不斷進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)生的物理學(xué)習(xí)才能。以"摩擦力方向一定與物體運(yùn)動(dòng)方向相反";這一問(wèn)題為例，在討論過(guò)程中不少學(xué)生認(rèn)為"一定相反";，但有的學(xué)生認(rèn)為"不一定相反";。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注組內(nèi)成員間的分歧，不能簡(jiǎn)單地定論"誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)";，應(yīng)指出問(wèn)題所在，即"摩擦力的方向始終與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反，而不是運(yùn)動(dòng)方向";。在這里教師應(yīng)重點(diǎn)辨析"相對(duì)運(yùn)動(dòng)";和"運(yùn)動(dòng)";的定義，使學(xué)生明白"相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)";的含義。

參考文獻(xiàn)：

【1】張大明.課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用