高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí)“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件

題四專題四專高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件判斷函數(shù)零點(diǎn)個(gè)數(shù)的思路判斷函數(shù)在某區(qū)間[a，b]((a，b))內(nèi)的零點(diǎn)的個(gè)數(shù)時(shí)，主要思路為：一是由f(a)f(b)<0及零點(diǎn)存在性定理，說明在此區(qū)間上至少有一個(gè)零點(diǎn)；二是求導(dǎo)，判斷函數(shù)在區(qū)間(a，b)上的單調(diào)性，若函數(shù)在該區(qū)間上單調(diào)遞增或遞減，則說明至多只有一個(gè)零點(diǎn)；若函數(shù)在區(qū)間[a，b]((a，b))上不單調(diào)，則要求其最大值或最小值，借用圖象法等，判斷零點(diǎn)個(gè)數(shù)技法關(guān)鍵點(diǎn)撥構(gòu)造函數(shù)后，正確進(jìn)行分類討論是解決本題的關(guān)鍵；不知道分類討論或分類討論時(shí)，分類不明或分類不全是解決此類問題常犯的錯(cuò)誤思路受阻分析判斷函數(shù)零點(diǎn)個(gè)數(shù)的思路技法構(gòu)造函數(shù)后，正確進(jìn)行分類討論是解決高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件給出函數(shù)f(x)的解析式，并已知f(x)有兩個(gè)零點(diǎn)，利用f(x)的圖象與x軸有兩個(gè)交點(diǎn)求解給什么用什么求實(shí)數(shù)a的取值范圍，想到建立關(guān)于a的不等式求什么想什么給出函數(shù)f(x)的解析式，并已知f(x)有兩個(gè)零點(diǎn)，利用f(高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件利用函數(shù)零點(diǎn)的情況求參數(shù)范圍的方法(1)分離參數(shù)(a＝g(x))后，將原問題轉(zhuǎn)化為y＝g(x)的值域(最值)問題或轉(zhuǎn)化為直線y＝a與y＝g(x)的圖象的交點(diǎn)個(gè)數(shù)問題(優(yōu)選分離、次選分類)求解；(2)利用零點(diǎn)的存在性定理構(gòu)建不等式求解；(3)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)熟悉的函數(shù)圖象的位置關(guān)系問題，從而構(gòu)建不等式求解技法關(guān)鍵點(diǎn)撥解決本題第(2)問時(shí)，可根據(jù)參數(shù)對(duì)函數(shù)單調(diào)性的影響，分類討論函數(shù)零點(diǎn)的個(gè)數(shù)，進(jìn)而求得實(shí)數(shù)a的取值范圍，此時(shí)能否正確分類是解決本題的關(guān)鍵；也可直接分離參數(shù)，將問題轉(zhuǎn)化為兩個(gè)函數(shù)圖象交點(diǎn)個(gè)數(shù)問題求解，此時(shí)，能否正確畫出函數(shù)圖象是解決問題的關(guān)鍵思路受阻分析利用函數(shù)零點(diǎn)的情況求參數(shù)范圍的方法技法解決本題第(2)問時(shí)，高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件函數(shù)極值點(diǎn)偏移問題的解題策略函數(shù)的極值點(diǎn)偏移問題，其實(shí)質(zhì)是導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用問題，解題的策略是把含雙變量的等式或不等式轉(zhuǎn)化為僅含一個(gè)變量的等式或不等式進(jìn)行求解，解題時(shí)要抓住三個(gè)關(guān)鍵量：極值點(diǎn)、根差、根商技法關(guān)鍵點(diǎn)撥不能把雙變量x1，x2的不等式轉(zhuǎn)化為單變量的不等式，導(dǎo)致無從下手解題思路受阻分析函數(shù)極值點(diǎn)偏移問題的解題策略技法關(guān)鍵不能把雙變量x1，x2的高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件謝謝觀看謝謝觀看題四專題四專高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件判斷函數(shù)零點(diǎn)個(gè)數(shù)的思路判斷函數(shù)在某區(qū)間[a，b]((a，b))內(nèi)的零點(diǎn)的個(gè)數(shù)時(shí)，主要思路為：一是由f(a)f(b)<0及零點(diǎn)存在性定理，說明在此區(qū)間上至少有一個(gè)零點(diǎn)；二是求導(dǎo)，判斷函數(shù)在區(qū)間(a，b)上的單調(diào)性，若函數(shù)在該區(qū)間上單調(diào)遞增或遞減，則說明至多只有一個(gè)零點(diǎn)；若函數(shù)在區(qū)間[a，b]((a，b))上不單調(diào)，則要求其最大值或最小值，借用圖象法等，判斷零點(diǎn)個(gè)數(shù)技法關(guān)鍵點(diǎn)撥構(gòu)造函數(shù)后，正確進(jìn)行分類討論是解決本題的關(guān)鍵；不知道分類討論或分類討論時(shí)，分類不明或分類不全是解決此類問題常犯的錯(cuò)誤思路受阻分析判斷函數(shù)零點(diǎn)個(gè)數(shù)的思路技法構(gòu)造函數(shù)后，正確進(jìn)行分類討論是解決高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件給出函數(shù)f(x)的解析式，并已知f(x)有兩個(gè)零點(diǎn)，利用f(x)的圖象與x軸有兩個(gè)交點(diǎn)求解給什么用什么求實(shí)數(shù)a的取值范圍，想到建立關(guān)于a的不等式求什么想什么給出函數(shù)f(x)的解析式，并已知f(x)有兩個(gè)零點(diǎn)，利用f(高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件利用函數(shù)零點(diǎn)的情況求參數(shù)范圍的方法(1)分離參數(shù)(a＝g(x))后，將原問題轉(zhuǎn)化為y＝g(x)的值域(最值)問題或轉(zhuǎn)化為直線y＝a與y＝g(x)的圖象的交點(diǎn)個(gè)數(shù)問題(優(yōu)選分離、次選分類)求解；(2)利用零點(diǎn)的存在性定理構(gòu)建不等式求解；(3)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)熟悉的函數(shù)圖象的位置關(guān)系問題，從而構(gòu)建不等式求解技法關(guān)鍵點(diǎn)撥解決本題第(2)問時(shí)，可根據(jù)參數(shù)對(duì)函數(shù)單調(diào)性的影響，分類討論函數(shù)零點(diǎn)的個(gè)數(shù)，進(jìn)而求得實(shí)數(shù)a的取值范圍，此時(shí)能否正確分類是解決本題的關(guān)鍵；也可直接分離參數(shù)，將問題轉(zhuǎn)化為兩個(gè)函數(shù)圖象交點(diǎn)個(gè)數(shù)問題求解，此時(shí)，能否正確畫出函數(shù)圖象是解決問題的關(guān)鍵思路受阻分析利用函數(shù)零點(diǎn)的情況求參數(shù)范圍的方法技法解決本題第(2)問時(shí)，高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用第二課時(shí))“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問題”考法面面觀課件函數(shù)極值點(diǎn)偏移問題的解題策略函數(shù)的極值點(diǎn)偏移問題，其實(shí)質(zhì)是導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用問題，解題的策略是把含雙變量的等式或不等式轉(zhuǎn)化為僅含一個(gè)變量的等式或不等式進(jìn)行求解，解題時(shí)要抓住三個(gè)關(guān)鍵量：極值點(diǎn)、根差、根商技法關(guān)鍵點(diǎn)撥不能把雙變量x1，x2的不等式轉(zhuǎn)化為單變量的不等式，導(dǎo)致無從下手解題思路受阻分析函數(shù)極值點(diǎn)偏移問題的解題策略技法關(guān)鍵不能把雙變量x1，x2的高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題四