最美教師特殊教育學(xué)校教師事跡

特殊教育學(xué)校教師事跡人生一世，總有些東西是讓你怕到骨子里的，她最怕孤獨(dú)一一那種全世界都與她無(wú)關(guān)的孤獨(dú)，所以，在過(guò)去的20年里，她一直奔走呼號(hào)，一直彈精竭慮，一直探索不輟，為的就是好好守護(hù)她身邊那一顆顆孤獨(dú)自閉的〃星〃。她19XX年分配到XXX特殊教育學(xué)校工作，先后擔(dān)任班主任、教研組長(zhǎng)、康復(fù)部主任等職務(wù)，在殘疾兒童特別是自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的道路上跋涉，一走就是20年。時(shí)光如白駒過(guò)隙，生活中許多得失悲喜都如云煙消散，唯獨(dú)她和自閉癥兒童一起經(jīng)歷的故事似雕琢烙刻一般。一、初相遇，她用嘴角的血換自閉癥兒童一個(gè)吻銘銘是她獨(dú)立康復(fù)訓(xùn)練的第一個(gè)自閉癥小孩兒，他喜歡吃東西，喜歡晃動(dòng)雙手，卻從不開口說(shuō)話，甚至不會(huì)看任何人。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的朝夕相處和康復(fù)訓(xùn)練后，銘銘有了一點(diǎn)進(jìn)步，聽到她喊銘銘的名字會(huì)瞅她一眼了，她特別興奮，打算開始進(jìn)入模仿訓(xùn)練階段。一次言語(yǔ)訓(xùn)練課上，在進(jìn)行嘴巴撅起來(lái)的動(dòng)作練習(xí)，她溫柔地喊‘銘銘〃，他聽到后用眼角瞄了瞄她，她立即下達(dá)另一個(gè)指令〃銘銘，親親老師！〃銘銘的小嘴逐漸向她的臉頰靠近，瞬間，她激動(dòng)極了，屏住呼吸等待著。突然銘銘迅速地咬住了她的嘴角，然后快速退開了，一陣鉆心的疼痛，一股咸咸的血腥……〃劉老師，流血了！劉老師對(duì)不起！〃一旁輔助的家長(zhǎng)緊張、抱歉又束手無(wú)措。她知道，此時(shí)責(zé)備他或是停下進(jìn)程，前期的努力就都白費(fèi)了，她忍著疼痛，擺了擺手安撫家長(zhǎng)，然后依舊溫柔地看著銘銘，再次說(shuō)出她的指令，讓我們誰(shuí)都沒(méi)有想到的是銘銘竟然用自己的小手摸了摸她的嘴角，輕輕的親了她的臉頰，她喜悅的淚都流下來(lái)了，趕緊告訴他〃好棒，這樣是對(duì)的，剛才那樣不對(duì)〃。淚光中，她看到他的眼神里似乎不再是〃這個(gè)世界與我無(wú)關(guān)〃的孤獨(dú)，似乎有了一抹暖色，她知道這也許是她的一廂情愿，但無(wú)論怎樣，從銘銘開始，她義無(wú)返顧的走進(jìn)了這樣一群孩子。二、踏征程，她終于組建了自己的隊(duì)伍在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練第一個(gè)十年里，她是學(xué)校的先行者，帶著自己培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐摸索的經(jīng)驗(yàn)，艱難的幫助一些孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)話，說(shuō)清了話。于是，家長(zhǎng)們口口相傳，越來(lái)越多的家長(zhǎng)滿懷希望地找到學(xué)校，找到她，希望我們能夠給這些孩子帶來(lái)希望。20XX年，我校第一個(gè)〃自閉癥小星星康復(fù)實(shí)驗(yàn)班〃在眾人的矚目中成立了，這是我國(guó)公立學(xué)校的第一個(gè)自閉癥康復(fù)實(shí)驗(yàn)班，也是學(xué)校建校半個(gè)世紀(jì)以來(lái)首次涉足自閉癥康復(fù)研究的嘗試，她惶恐而榮幸擔(dān)任了這個(gè)班的班主任，還兼任了康復(fù)部教研組長(zhǎng)和康復(fù)部主任的職務(wù)，從此，她有了學(xué)校的大力支持，盡可以帶著她的〃人馬〃大展拳腳，一起守護(hù)這群孤獨(dú)之〃星〃了。其實(shí)，自閉癥康復(fù)訓(xùn)練真的不是一時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)，而是長(zhǎng)期的責(zé)任和給予，是久久為功的執(zhí)著和努力。冷靜下來(lái)，她發(fā)現(xiàn)康復(fù)部組建時(shí)的6名教師，除了年輕和激情，似乎還欠缺很多很多，更為頭痛的是她的團(tuán)隊(duì)每人每周要承擔(dān)31節(jié)集體課、要為每個(gè)孩子每天上1節(jié)個(gè)訓(xùn)課，而他們沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，壓力山大?。∮谑?，她帶領(lǐng)大家從零開始，進(jìn)修、學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、修正、總結(jié)，愣是憑著一腔熱血牽引著10多名自閉癥兒童走出了封閉的世界，帶來(lái)了康復(fù)，有的進(jìn)入培部接受更深的教育，有的甚至進(jìn)入了普通小學(xué)。學(xué)?？祻?fù)部教師在一起的時(shí)候，還時(shí)常會(huì)談起淇淇和菡菡。淇淇3歲時(shí)診斷為自閉癥患兒，對(duì)周圍發(fā)生的事聽而不聞，視而不見(jiàn)，瞇著眼看人，對(duì)呼喚沒(méi)有反應(yīng)，總是焦慮、不耐煩，不滿足意愿就會(huì)嚎叫、攻擊、撞墻?？祻?fù)部的老師們幾乎都在為他康復(fù)的〃戰(zhàn)斗中負(fù)傷敗下陣來(lái)〃。為了走進(jìn)他的世界她小心翼翼而又不厭其煩的接近他，摸摸小手，摸摸小臉，對(duì)于她的示好他理都不理，但她始終相信量變終會(huì)引起質(zhì)變，足足一年的時(shí)間她都沒(méi)能換來(lái)一個(gè)笑臉。突然有一天他終于看了她一眼，她抓住這個(gè)機(jī)會(huì)和他玩起了撓癢癢的游戲，胖胖的淇淇讓她撓的哈哈大笑，她借機(jī)喚了他一聲，他竟然答應(yīng)了她，就這樣他們達(dá)成了信任，成為了好朋友，久而久之他會(huì)跟她貼臉，會(huì)讓她擁抱，會(huì)主動(dòng)拉她的手。大家都來(lái)請(qǐng)教她成功的秘訣，她就告訴年輕的老師們，大千世界，有一躍沖天的蒼鷹，也有萌態(tài)可掬的蝸牛，我們的孩子就像蝸牛，不能直接碰觸他的角，要小心翼翼陪伴，拿出耐心等待他們打開封閉的心靈。菡菡恰好相反，是一個(gè)風(fēng)一樣的自閉癥女孩，她沒(méi)有一刻能夠停下來(lái)，不會(huì)坐在椅子上，不和任何人說(shuō)話，不會(huì)看你，完全沉浸在自己的世界里快樂(lè)、發(fā)呆、發(fā)呆、快樂(lè)。她給他們提出的課題是如何讓她短暫的不離座、會(huì)對(duì)視、能應(yīng)答。她帶著她的團(tuán)隊(duì)開始研究她，首先他們?yōu)榱私鉀Q她的離座的問(wèn)題，制定了《問(wèn)題行為表格》，記錄搜集她離座的原因，打一大堆數(shù)據(jù)中找出規(guī)律。他們發(fā)現(xiàn)她看到自己感興趣的物品或是無(wú)聊、有訴求的時(shí)候就會(huì)離開座位。接下來(lái)他們發(fā)現(xiàn)她有苗頭想法的時(shí)候便用手勢(shì)或者動(dòng)作提示她，并在黑板的一角進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，讓她了解自己的行為。他們要相信自閉癥兒童的內(nèi)心世界是豐富而剔透的，在一次次的提示和糾正下，她減少了離座的行為，竟能跟著老師一起完成課堂任務(wù)了。學(xué)校呂校長(zhǎng)常說(shuō)〃只有愛(ài)孩子的人才能搞好教育?！ㄋ?，她每天清晨都會(huì)早早站在校門口，向老師、家長(zhǎng)和孩子們問(wèn)好，她覺(jué)得自閉癥康復(fù)也是一樣，只有愛(ài)他們才會(huì)信他們、研究他們。三、教說(shuō)話，詮釋了自閉癥孩子喊一聲〃媽媽〃的意義有人誤解她的工作就是教一群〃傻孩子〃能說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話，說(shuō)清楚話。你可千萬(wàn)別小看這說(shuō)話的力量，它能融化一顆憔悴的心，能給予當(dāng)媽的人希望?！▌⒗蠋?，只要他能叫一聲媽媽我就知足了！〃這是過(guò)去大宇媽媽經(jīng)常流著眼淚對(duì)她說(shuō)的話，那雙干枯的眼睛都快被淚水泡瞎了。為此，她努力鉆研各種各樣的語(yǔ)言康復(fù)方法。面對(duì)口水不停的向下流的大宇，她從沒(méi)嫌棄過(guò)，她對(duì)他進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)他的呼吸以及口腔功能都有障礙，找準(zhǔn)源頭，她便開始設(shè)計(jì)方案，實(shí)施教學(xué)。她用身邊的物品自制各種教具，比如她把紙撕成碎片，讓他吹動(dòng)；然后團(tuán)成小球再讓他吹；放在吸管下方，讓學(xué)生當(dāng)成子彈一樣吹出去；把紙撕成條形成簾，讓他吹；折成小青蛙和他比賽吹，慢慢的他的呼吸能力有了很大的提高。接著就是解決口腔器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)困難的問(wèn)題，她試了一下讓他伸出舌頭，他立馬就出現(xiàn)嘔吐反應(yīng)，于是她就拿來(lái)棒棒糖、蜂蜜等好吃的食物來(lái)幫助他慢慢完成伸出的動(dòng)作，很多時(shí)候大宇的嘔吐物和著口水直接流到她的手上，她還要微笑著鼓勵(lì)他：〃大宇今天有進(jìn)步了，吐得少了！〃逐漸他的舌頭能夠進(jìn)行伸縮運(yùn)動(dòng)了，唇部也能夠連續(xù)發(fā)出a、i、u三個(gè)韻母了，又經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，大宇能說(shuō)出簡(jiǎn)單的字和疊音詞了。隨著口腔功能的提高大宇終于能夠開口說(shuō)話了，當(dāng)六歲的大宇喊出第一聲〃媽媽〃的時(shí)候，他的媽媽激動(dòng)地哭了，拉著她的手說(shuō)：〃劉老師，您是給大宇第二次生命的人〃。她慚愧，她只是知道一聲〃媽媽〃對(duì)于一個(gè)憔悴不堪的心的意義罷了?？捎袝r(shí)候，家長(zhǎng)的另一個(gè)極端也會(huì)刺痛她?！ㄎ艺婧薏坏盟懒耍娴?，劉老師！〃每次聽著家長(zhǎng)說(shuō)這樣的話，她總會(huì)很傷心，家長(zhǎng)們舍棄了自己的青春、生活、工作甚至婚姻，片刻不離的照顧這樣一個(gè)看不到希望的孩子，還要擔(dān)心當(dāng)他們老了，走不動(dòng)了，死了，自己的孩子怎么辦？于是每天24小時(shí)，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不再承受身體與心靈的雙重折磨！看著心力交瘁的家長(zhǎng)，康復(fù)部的老師們既要教孩子，還要寬慰家長(zhǎng)，既要解決孩子的康復(fù)問(wèn)題，還要關(guān)注家長(zhǎng)的心理問(wèn)題。后來(lái)，他們建立一個(gè)了微信群，孩子出現(xiàn)問(wèn)題我們互相討論，誰(shuí)學(xué)到了一個(gè)新理念大家互相轉(zhuǎn)告，誰(shuí)家孩子有進(jìn)步了大家互相欣賞，呂校長(zhǎng)也時(shí)不時(shí)為他們點(diǎn)贊，鼓勁兒。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到他們這么拼，也漸漸加入了他們的隊(duì)伍，和他們一起帶孩子〃找春天〃、〃親近大自然〃，和家長(zhǎng)們開茶話會(huì)、座談會(huì)，讓家長(zhǎng)傾吐心聲。幫助他們向社會(huì)呼吁，給自閉癥兒童寬容與關(guān)愛(ài)，尊重與接納，支持與鼓勵(lì)，這一切都讓他覺(jué)得信心倍增。四、贈(zèng)玫瑰，將XXX的經(jīng)驗(yàn)帶到全國(guó)各地去這些年，見(jiàn)得自閉癥案例多了，他越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，自閉癥是一種廣泛性發(fā)育障礙，每一名孩子能力不同，問(wèn)題不同，教學(xué)方法也不相同，而自閉癥康復(fù)在全國(guó)范圍內(nèi)還是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，他們?cè)诮虒W(xué)一線的老師掌握的第一手資料是及其寶貴的。于是，她積極積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，參與課題研究，目前，學(xué)校有8項(xiàng)自閉癥研究領(lǐng)域的課題獲省市級(jí)課題立項(xiàng)，其中3項(xiàng)由她主持，康復(fù)部其他老師主持了5項(xiàng)。在省教育廳、市教育局的大力支持下，近年，學(xué)?？祻?fù)部7位老師先后赴日進(jìn)行自閉癥療育的培訓(xùn)，到XX〃星星雨〃〃自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。到XX、XX、XX等地進(jìn)行學(xué)習(xí)的更是達(dá)到100多人次，這讓他們都逐漸成長(zhǎng)為殘疾兒童的康復(fù)專家，現(xiàn)在他們已經(jīng)能夠從容面對(duì)各類障礙的兒童，準(zhǔn)確找出問(wèn)題，精準(zhǔn)康復(fù)。她編寫的省編教材《xx訓(xùn)練》成為全國(guó)特殊教育新課程方案發(fā)布后的第一套發(fā)行使用的教材，他們編制的溝通訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、美術(shù)康復(fù)、肢體矯正、構(gòu)音矯正、涂涂寫寫等十幾本校本教材更是在全國(guó)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)引起不小的反響，借閱者、求教者紛至沓來(lái)。XXX市特殊教育學(xué)校一直以來(lái)都尊崇〃天下特教是一家〃的理念，學(xué)校敞開大門，歡迎全國(guó)各地的特教同仁前來(lái)學(xué)習(xí)，愿意給善良的人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。20XX年開始連續(xù)四年，學(xué)校與日本美谷福祉協(xié)會(huì)合作，聘請(qǐng)日本最頂尖的自閉癥療育教授太田昌孝、佐佐木正美、梅永雄二、渡部匡龍、武藤直子、望月昭、呂曉彤，國(guó)內(nèi)知名教授肖非、劉全禮、鄧猛、謝明、楊希潔等，為來(lái)自全國(guó)23個(gè)省市自治區(qū)62所學(xué)校及機(jī)構(gòu)共300多人，開辦了〃中日自閉癥師資療育培訓(xùn)〃。她在每一期的培訓(xùn)中都配合各專家教授為來(lái)自五湖四海的同仁們服務(wù)，提供教學(xué)具，帶領(lǐng)康復(fù)老師展示學(xué)校的康復(fù)課堂，把理論如何結(jié)合實(shí)踐告訴特教同仁。中國(guó)教育報(bào)、新華網(wǎng)、XXX日?qǐng)?bào)、晚報(bào)分別以〃牽手星星兒走出孤獨(dú)世界〃〃、〃國(guó)際合作呵護(hù)自閉癥患兒未來(lái)〃、〃孩子啊，我們帶你走出封閉的世界〃等為題進(jìn)行了大篇幅的報(bào)道。她本是一個(gè)不愿出頭露面的女人，但是這次為了自閉癥兒童，她一次次在國(guó)際友人、國(guó)內(nèi)同仁、各大媒體面前展示、呼吁，每天都說(shuō)道啞嗓子，她就是希望全社會(huì)更多的人都能和她一起做這項(xiàng)工作?？腿俗吡?，五湖四海的賓朋走了，她知道他們一定會(huì)把XXX的智慧帶回去。呂校長(zhǎng)常說(shuō)〃青年教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的重要工作，也是學(xué)校未來(lái)的希望〃，現(xiàn)在有越來(lái)越多的年輕老師加入到了自閉癥康復(fù)的隊(duì)伍。她每周都會(huì)帶著大家集體備課、聽課、共同討論、分析教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教學(xué)流程，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化青年教師的課堂教學(xué)，鼓勵(lì)他們立足學(xué)生實(shí)際，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，積極投身課題研究，使他們的教育教學(xué)、科研能力都得到了飛速的發(fā)展，在全市、全省乃至全國(guó)的各項(xiàng)比賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)，成為教學(xué)、科研能手。學(xué)校還積極發(fā)揮全市特殊教育中心的作用，對(duì)于各縣區(qū)派來(lái)學(xué)習(xí)的教師學(xué)校都傾囊相授。今年，學(xué)校通過(guò)接待學(xué)習(xí)、送教下鄉(xiāng)的形式，先后為青龍、盧龍、昌黎、撫寧等特殊教育學(xué)校培養(yǎng)了120多名優(yōu)秀的自閉癥康復(fù)教師，在這里，她是最大的貢獻(xiàn)者。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，是她最樂(lè)見(jiàn)的事情，教學(xué)相長(zhǎng)，攜手共進(jìn)，是她始終追求的目標(biāo)。五、甘奉獻(xiàn)，投身社會(huì)服務(wù)，她不遺余力全國(guó)自閉癥兒童的發(fā)生率屢屢提升，目前據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)我國(guó)已經(jīng)有近千萬(wàn)的自閉癥兒童，國(guó)家、殘聯(lián)、學(xué)校越來(lái)也多關(guān)注自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練。作為全省、全市的排頭兵，學(xué)校積極支持教師們投身社會(huì)服務(wù)工作。她立足個(gè)人教學(xué)專業(yè)，積極參與其中。近年來(lái)，她先后對(duì)78名未能入學(xué)的自閉癥兒童進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)10余家機(jī)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)理論及康復(fù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的講座，在全國(guó)和省市各類會(huì)議上分享自己的康復(fù)成果。20XX年全國(guó)第三屆教育康復(fù)高峰論壇上，她分享了隊(duì)乂乂乂功能性教育康復(fù)策略的個(gè)案研究》得到了專家以及各位領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。20XX年她走上了大學(xué)的講臺(tái)，為XXX學(xué)院特殊教育系大三的學(xué)生進(jìn)行了《在路上》、《將不可能變成可能》康復(fù)專業(yè)課程的講授。20XX年她開始接受市殘聯(lián)的邀請(qǐng)，到我市各自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行教研、教學(xué)分享，分析學(xué)生問(wèn)題，幫助他們處理學(xué)生問(wèn)題。20XX年在市殘聯(lián)組織的康復(fù)系統(tǒng)會(huì)議上分享了學(xué)校的康復(fù)工作《一切皆有可能》，為大家提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。她20XX年開始接受市婦幼保健醫(yī)院的邀