2022《管道》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022《管道》教學(xué)設(shè)計(jì)《管道》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫オ合適呢?下面是我收集整理的《管道》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家?！豆艿馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):1、教導(dǎo)學(xué)生不能安于現(xiàn)狀,要善于思考,積極為將來謀劃。2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)ーー體會(huì)布魯諾和柏波羅的做法給我們的啟示。難點(diǎn) 快速閱讀文本,能復(fù)述下來。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。（出示學(xué)習(xí)要求）教學(xué)時(shí)數(shù):ー課時(shí)教學(xué)過程:ー、導(dǎo)入1、你知道什么管道嗎?說說你搜集到的資料。2、今天我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《管道》（板書課題）,能說說管道在本課的意思嗎?二、新授（一）初讀課文,整體感知課文內(nèi)容1、對(duì)于題目,你能提出什么問題?2、同學(xué)們提了很多問題,你們的質(zhì)疑能力很強(qiáng)。對(duì)課文的內(nèi)容質(zhì)疑,提出有價(jià)值的問題可以幫助我們更快、更好地理解課文。說說哪些問題是有價(jià)值的?3、那就讓我們帶著這些問題,到課文中去尋找答案。但是這篇課文較長(zhǎng),怎么樣能快速讀完它呢?你有什么辦法?看看“金鑰匙”給了我們什么好方法?（1）讀金鑰匙,說說你讀懂了什么?（2）對(duì)于這篇文章,你想怎么讀?4、那就按照我們從金鑰匙當(dāng)中學(xué)到的方法,自由讀課文,把課文讀通順,讀流利,遇到生字詞想辦法解決它。(1)生自由讀課文,自主識(shí)字。(2)教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。3、說說這樣快速地讀課文的感受?匯報(bào)速讀的體會(huì)。4、文章可以分為幾部分?這樣可以方便我們找到重點(diǎn)部分進(jìn)行理解。(1)小組討論、交流(2)全班交流5、在小組內(nèi)說說你找到了哪些問題的答案,組長(zhǎng)進(jìn)行歸納總結(jié),選定發(fā)言人。(1)小組內(nèi)交流、總結(jié)。教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。(2)全班交流?！懊魈斓膲?mèng)想的實(shí)現(xiàn)是建造在今天的犧牲上面的?！边@句話是誰說的?你對(duì)這句話是怎樣理解的?在課文中是什么意思?“短期的痛苦等于長(zhǎng)期的回報(bào)?！边@句話是誰說的?他為什么這樣說?你有什么感受?(二)快速讀全文,深入理解1、、引導(dǎo)全班交流,理解文意。（1）、對(duì)比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果,你得到什么啟示?（2）、我們把這篇課文分成了五部分,你能給它們加上小標(biāo)題嗎?三、總結(jié)說說你本堂課的收獲板書設(shè)計(jì)管道布魯諾柏波羅安于現(xiàn)狀不氣餒勇氣毅カ習(xí)題設(shè)計(jì)1、組詞顧（）誓（）雇（）勢(shì)（）2、我會(huì)近義詞放棄ーー〇姿勢(shì)——〇繁榮ーー〇3、我會(huì)反義詞放棄ーー（）繁榮ーー〇教學(xué)反思:《管道》是北師大版第九冊(cè)第八組課文語文天地中的閱讀課文。這個(gè)故事告訴我們:ー個(gè)人如果安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,就將被歷史淘汰。同時(shí)也告訴人們:明日夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),不但要有不氣餒的精神,而且要有犧牲今天利益的勇氣。本文故事由始至終對(duì)比的寫法貫穿全文。既有橫向的兩個(gè)人在同一時(shí)期的不同情況、不同表現(xiàn)的對(duì)比;又有縱向的不同時(shí)期每個(gè)人不同狀態(tài)的對(duì)比。領(lǐng)悟這種表達(dá)方法，不但可以了解人物的不同時(shí)期的精神世界,還可以指導(dǎo)學(xué)生在寫作上運(yùn)用這種表達(dá)方法。課文雖篇幅長(zhǎng),但學(xué)生讀懂并不難。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上,按課文自然形成的五個(gè)部分分別再讀ー讀,并進(jìn)行批注。接著利用以往學(xué)習(xí)的ー些閱讀方法讓學(xué)生可按不同的學(xué)習(xí)目的合作,對(duì)不理解的地方進(jìn)行討論。給學(xué)生充分的質(zhì)疑、解疑的機(jī)會(huì)。對(duì)于課文中所闡述的道理,可多激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談一談、寫ー寫。最后,引導(dǎo)學(xué)生分別給五個(gè)部分加上小標(biāo)題,使學(xué)生對(duì)全文有整體的感知。當(dāng)然,小標(biāo)題要尊重學(xué)生的.個(gè)性理解,不強(qiáng)求一致。在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的環(huán)節(jié)中,學(xué)生在討論中能解決一些簡(jiǎn)單的問題,但對(duì)于能引起價(jià)值觀沖突的問題,并沒有人注意到。于是,我就故意設(shè)疑:文中的人物你喜歡誰,不喜歡誰,為什么?很快的,就有學(xué)生提出:“我喜歡柏波羅,他在挫折時(shí)不氣餒,在成功時(shí)卻不忘記幫助他的老朋友布魯諾,他的為人豁達(dá),這多么令人敬佩呀!我不喜歡布魯諾,當(dāng)他成功時(shí)他只是在炫耀和享受。”說到這,又有學(xué)生提出:“我不喜歡文中的人們,因?yàn)樗麄兲珓?shì)利眼了,當(dāng)布魯諾成功時(shí),他們吹捧他,而當(dāng)他失意時(shí)卻是嘲笑他;當(dāng)然,對(duì)待柏波羅也ー樣?！睂W(xué)生能在我的引導(dǎo)下找到了問題的實(shí)質(zhì),在討論中利用不同價(jià)值觀的沖突過程,來提高和培養(yǎng)學(xué)生分析、識(shí)別問題的能力,從而樹立正確的價(jià)值觀。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生在與人的互相交往中,往往存在包括情感、態(tài)度,價(jià)值觀的方方面面的矛盾沖突,正是這種矛盾沖突構(gòu)成了學(xué)生人生態(tài)度、人生價(jià)值觀形成的動(dòng)カ。教育者要緊緊抓住這種矛盾沖突,將他們的人生態(tài)度、價(jià)值觀等誘導(dǎo)上正途。反之,如忽視這方面的矛盾沖突,則容易使學(xué)生的人生態(tài)度、價(jià)值觀等發(fā)生偏離,甚至誤入歧途。看來,教師在今天的教學(xué)中要放眼明天,要著眼于學(xué)生的明天,讓學(xué)生在今天的學(xué)習(xí)中就懂得為明天而努力?！豆艿馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱管道小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)2.所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析本班有29名學(xué)生,其中男生17人,女生12人。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),閱讀理解能力偏差。3.教學(xué)內(nèi)容分析《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后,布魯諾安于現(xiàn)狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢,也要實(shí)現(xiàn)鋪管道的夢(mèng)想。管道鋪成后,給人們帶來了方便,也給柏波羅帶來了金錢和榮譽(yù)。而柏波羅又因更宏大的計(jì)劃找到布魯諾。故事告訴我們:ー個(gè)人如果安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,就將被歷史淘汰。同時(shí)也告訴人們:明日夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),不但要有不氣餒的精神,而且要有犧牲今天利益的勇氣。4、教學(xué)目標(biāo)1、教導(dǎo)學(xué)生不能安于現(xiàn)狀,要善于思考,積極為將來謀劃。2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力。5、教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力。教具準(zhǔn)備小黑板。（出示學(xué)習(xí)要求）6、教學(xué)課時(shí)ー課時(shí)7、教學(xué)過程（一）初讀課文,整體感知課文內(nèi)容1、初讀課文,把握課文內(nèi)容。2、明白著眼未來、善于在勞動(dòng)中不斷進(jìn)步的道理。（二）快速讀全文,深入理解1、學(xué)生自由速讀,教師巡視指導(dǎo)。2、匯報(bào)速讀的體會(huì)。3、引導(dǎo)全班交流,理解文意。（1）對(duì)比布魯諾和