人教版五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 13

五年級(jí)（下）語文科教學(xué)工作計(jì)劃一、教學(xué)目的和任務(wù)（一）認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。（二）讀寫由識(shí)寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。（三）朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。（四）能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。（五）閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。(六）略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。（七）能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。（八）修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。（九）聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。（十）積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡單的研究報(bào)告。二、本冊(cè)教材教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（二）會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。（五）在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。（六）留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。教學(xué)難點(diǎn)：（一）初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（二）能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。（三）留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。（四）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。三、各單元教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)單元名稱教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)第一單元會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握寫33個(gè)生字，有感和搜集資料了解西課文主要內(nèi)容，聯(lián)情地朗讀課文，背部，激發(fā)熱愛西部系上下文，體會(huì)優(yōu)誦3篇課文，感受大的情感。自然的美好。美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感第二單元第三單元第四單元會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)讓學(xué)生通過讀書，通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)寫40個(gè)生字，有感體會(huì)作者對(duì)童年生悟文章的一些表達(dá)情地朗讀課文，背活的眷戀，感受童方式。誦3篇課文，讓學(xué)生年生活的美好，童感受到觀察的重要年時(shí)光的珍貴，豐性。富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)一是讓學(xué)生通過讀寫36個(gè)生字，有感寫36個(gè)生字，有感書感受精妙語言的情地朗讀課文，背情地朗讀課文，背魅力，感受語言表誦3篇課文，讓學(xué)生誦3篇課文。通過讀書感受精妙語言的魅力，感受達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式。語言表達(dá)的藝術(shù)。會(huì)認(rèn)24個(gè)生字，會(huì)會(huì)認(rèn)24個(gè)生字，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生潛心讀寫41個(gè)生字，有感寫41個(gè)生字，有感書，感受人物的精情地朗讀課文，背情地朗讀課文，背神品質(zhì)；體會(huì)作者誦3篇課文。誦3篇課文。的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第五單元第六單元會(huì)認(rèn)25個(gè)生字，會(huì)會(huì)認(rèn)25個(gè)生字，會(huì)讓學(xué)生感受古典名寫42個(gè)生字，有感寫42個(gè)生字，有感著的魅力，激發(fā)學(xué)情地朗讀課文，背情地朗讀課文，背生閱讀名著的興誦3篇課文。誦3篇課文。趣。會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富寫42個(gè)生字，引導(dǎo)寫42個(gè)生字，引導(dǎo)多彩的信息世界，學(xué)生走進(jìn)豐富多彩學(xué)生走進(jìn)豐富多彩感受信息傳遞方式的信息世界，感受的信息世界，感受的變化，體會(huì)信息信息傳遞方式的變信息傳遞方式的變?cè)谌藗兩睢⒐ぷ骰?。化。和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。第七單元第八單元會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步感受寫31個(gè)生字，讓學(xué)寫31個(gè)生字作家筆下鮮活的人生進(jìn)一步感受作家物形象，體會(huì)作家筆下鮮活的人物形描寫人物的方法，象，體會(huì)作家描寫并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)人物的方法，并在用。習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)要從實(shí)際出發(fā)，根寫35個(gè)生字，背誦寫35個(gè)生字，背誦據(jù)各自條件，通過3篇課文，一是要抓3篇課文一是要抓住多種途徑盡可能多住主要內(nèi)容，了解主要內(nèi)容，了解不地搜集資料，以豐不同地域的民族風(fēng)同地域的民族風(fēng)情富對(duì)異域風(fēng)情的感情特點(diǎn)，增長見特點(diǎn)，增長見識(shí)；受。識(shí)；二是要揣摩作二是要揣摩作者是者是怎樣寫出景怎樣寫。出景物、物、風(fēng)情特點(diǎn)的，風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫運(yùn)用作者的寫作方作方法。法。四、教材淺析（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。（二）教材特點(diǎn)：1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力五、教學(xué)中要注意的一些問題（一）搞好課前的學(xué)情預(yù)測(cè)，為優(yōu)化教學(xué)過程做好準(zhǔn)備。預(yù)測(cè)學(xué)生的已知和經(jīng)過努力可能達(dá)到的未知，確定本課的切入點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。（二）落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（三）做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。六、教學(xué)中德育思想的滲透方法（一）在課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抓住“情”這根主線引導(dǎo)學(xué)生課文與生活相聯(lián)系，從而達(dá)到教書育人的效果。在教學(xué)中，通過音樂渲染、有感情示范朗讀等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美感，在讀中感悟作者的表達(dá)思想，從而內(nèi)化為自己的行為。在教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品味、激發(fā)美感和想象力。（二）讓學(xué)生通過質(zhì)疑、研討、探究、實(shí)踐等形式感知人物的品質(zhì)，以及作者的思想感情和文本所蘊(yùn)含的深刻哲理。（三）讀寫結(jié)合。讀是學(xué)習(xí)的起始，只有在讀的基礎(chǔ)上，與生活相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感內(nèi)化為自己的行動(dòng)，流露于筆尖。（四）拓寬學(xué)生的閱讀面，課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。與學(xué)校讀書活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操。七、本期將要采用教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)手段（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。1、學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。八、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具平板電腦，多媒體，黑板，粉筆等。九、教學(xué)進(jìn)度安排表周次單元（內(nèi)容）課時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)間1、草原2、絲綢之6路3、白楊4、把鐵路6修到拉薩去語文園地一5、古詩三首6、冬6陽童年駱駝7、祖父的園子123周五8、童年的發(fā)現(xiàn)9、6兒童詩兩首語文園地二10、楊氏之子11、6晏子使楚12、半截