《泊船瓜洲》教學(xué)札記

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《泊船瓜洲》教學(xué)札記五年級語文課上，講到王安石《泊船瓜洲》中的名句"春風(fēng)又綠江南岸'中的"綠'字時，我饒有興趣地講起了詩人賈島"推敲煉字'的故事，今后，又給同學(xué)們講了當(dāng)年王安石是如何經(jīng)過三番五次的修改才最終決定用"綠'字的，同學(xué)們聽得如癡如醉。正值我暗自滿意的時候，有個學(xué)生卻突然站起來說：

"老師，我想給王安石把綠字改一下!'

"老師，我也想改!'

"我也想改！'

一石激起千層浪。我被同學(xué)們突如其來的要求給問懵了，怎么辦呢?是直接告訴孩子們,這是大詩人的選擇,是不能改的？還是種種做法在我的頭腦中一一閃過。對了，新課程的理念不是要尊重學(xué)生的主觀體驗，讓他們暢所欲言嗎？于是，我選擇了以下的做法。

"好吧！'我停下了準(zhǔn)備往下講的課，微笑著對大家說，"我們一起來看看咱們班的大詩人是如何修改的。'

"我覺得應(yīng)當(dāng)用來!'

"用滿對比好!'

"我認(rèn)為用過最適合!'

"不！用到才好呢！'

不一會兒，一個個鮮活的答案躍然黑板上：映、拂、到、過、吹、來、染、趕同學(xué)們還在為各自的答案而整治著。

"哈哈，同學(xué)們的詞匯可真豐富??！但我想，既然王安石經(jīng)過反復(fù)推敲才選用了綠字，確定有他的獨到之處吧，請大家讀讀詩句細細體會一下。'我終究可以塞上一句話了。經(jīng)我這么一說，喧囂的教室寧靜下來。一陣默然過后，終究有人發(fā)言了。

"對！老師，人家王安石想要表達的是春天到來，江南岸一片新綠的色調(diào)，而映、拂等字只寫出了春風(fēng)的到來，沒有寫顏色，所以我覺得不太適合。'大家都點頭稱是，我也對比贊同這個同學(xué)的說法，正準(zhǔn)備"鳴金收兵'，不料又一個聲音冒了出來：

"老師，春天來了，萬物復(fù)蘇，不會只有綠色吧？我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)有各種顏色的小花，我覺得用染才確切呢！它可以染出五顏六色來啊！'

噫，這個同學(xué)的說法也很有道理??！怎么往下進行呢？我心里琢磨著。對了，何不放手讓同學(xué)們小組內(nèi)交流一下，自己去探討個到底呢？"畢竟是綠字確切，還是染字好呢？我想，每個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)有自己的看法，接下來請大家小組內(nèi)盡情發(fā)表自己的高見！'

探討過后，同學(xué)們的發(fā)言令我十分欣慰。

"盡管春天是多姿多彩的，但我們組認(rèn)為春天應(yīng)當(dāng)以綠色為主。再說，綠色是生命的象征。所以我們認(rèn)為還是綠字好。'

"染雖然能表示出多種顏色，但染上的顏色往往只是附著在事物的表面，就像人們?nèi)绢^發(fā)，時間久了可能會褪色。而綠我們感覺是由內(nèi)到外產(chǎn)生的，王安石當(dāng)時那種思念家鄉(xiāng)的情感當(dāng)然是從內(nèi)心發(fā)出來的，所以我們認(rèn)為用綠字對比確切。'

"當(dāng)然，王安石所用的綠字也不一定是最恰當(dāng)?shù)?，我想，只要同學(xué)們擅長思考，反復(fù)推敲，你一定會找到一個比它正確切的詞語。'最終，我充滿期望地說。

課后，我悄悄思忖著。在尋覓替換"綠'字的詞語的過程中，同學(xué)們可能最終也找不到一個十分適合的詞語來替換它，但他們在尋覓、思考、探討的過程中，所體會到的王安石的思鄉(xiāng)的感情，所感悟到的對"染'"綠'等字的理解，不正是我們的課程目標(biāo)所要求的嗎？一提到新課程，往往老師們的思維總被"自主、探究、以學(xué)生為主體'等詞語充盈著，但在具體的授課中卻總感到迷惘，不知道該如何去實施。其實，在我們課