乘車教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)形式公開李惠芳課題名稱乘車學(xué)情分析低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，需要繼續(xù)努力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。2.能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。3.能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：棋子，課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程:情境導(dǎo)入?小老鼠也很喜歡吃土豆，你師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎瞧!（出示課件：教材第36頁(yè)情景圖?小老鼠也很喜歡吃土豆，你師：誰(shuí)能把圖中的故事給大家講一講啊給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟（板書課了1（板書課題：背土豆）設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)， 從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課， 在觀察情景為新圖的過(guò)程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力， 又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。為新二探究新知1?“背土豆”中的問(wèn)題。師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。師：那你想到了什么問(wèn)題呢生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢師：這也是老師想知道的問(wèn)題 ？根據(jù)我們以前解決問(wèn)題的方法，你想該怎么解決呢生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。師：說(shuō)得很好。但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了 1個(gè)土豆，還剩多少呢？你有什么辦法解決呢？學(xué)生可能會(huì)這樣:?擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6,還剩6個(gè)土豆。?可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去）掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6,也是還剩6個(gè)十百2.口袋上的洞師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊i個(gè)也沒(méi)有了，就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆（邊?用算式該說(shuō)邊板書算式記錄）;當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了 1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆怎么記錄?用算式該生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。師：如果每次都從口袋里掉出 1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎 ？可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來(lái)。學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒(méi)有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁(yè)表格。3.說(shuō)一說(shuō)。（課件出示:教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。在小組交流后，匯報(bào)。生1:原來(lái)大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條,這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2:原來(lái)有7匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁(yè)表格。3.說(shuō)一說(shuō)。（課件出示:教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。在小組交流后，匯報(bào)。生1:原來(lái)大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條,這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2:原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞,現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生明白了的組成，進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。三、總結(jié)師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到 “得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來(lái)越棒了， 希望今后能巧妙地加以運(yùn)用， 幫你解決更多的問(wèn)題!板書設(shè)計(jì)背土豆（得數(shù)7的加減法）作業(yè)或預(yù)習(xí)1學(xué)生計(jì)算比賽的欲望，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味盎然，學(xué)生參與率高，掀起了高潮，學(xué)生有意猶未盡之感。）自我評(píng)價(jià)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師總不放心放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 而本課教學(xué)中我讓學(xué)生多次進(jìn)行了合作探究，且學(xué)生的交流與展示自主化、 多樣化，既可以同桌交流、組內(nèi)交流、全班交流,又可以走下座位自由組合交流。 讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)。這樣,不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著重大的意義。另外，在合作過(guò)程中，還增進(jìn)了孩子間的感情，讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)情不自禁地說(shuō)出了我們……”,很