六年級(jí)上學(xué)期寫字課教學(xué)計(jì)劃（2022學(xué)年度）

六年級(jí)上學(xué)期寫字課教學(xué)計(jì)劃（2022年-2022學(xué)年度）施甸縣特殊教育學(xué)校楊吉生一、指導(dǎo)思想寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是低年級(jí)語文教育的一個(gè)重點(diǎn)，低年級(jí)小學(xué)生要求做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求學(xué)生寫字姿勢(shì)“正確”。再根據(jù)漢字間架結(jié)構(gòu)，掌握字帖的使用方法，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，在教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。使學(xué)生掌握硬筆書法的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生寫字更美觀，讓硬筆書法代代相傳，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析五年級(jí)一個(gè)班共有學(xué)生8人左右，大多數(shù)學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，能夠認(rèn)真書寫漢字，個(gè)別學(xué)生的字已經(jīng)很美觀了，但多數(shù)學(xué)生還沒有掌握字的間架結(jié)構(gòu)以及個(gè)別筆畫的寫法，寫字憑感覺，不能入帖，成風(fēng)格，像“橫，捺、橫折鉤”的筆畫沒有到位，筆畫正確擺放還存在問題。學(xué)生基本情況分析：蔣祎名：多重殘疾，自理能力良好，口語能力較差；李斌 ：多重殘疾，自理能力良好，口語表達(dá)能力較差，理解能力較強(qiáng)；楊橋元：多重殘疾，口語表達(dá)能力良好，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)興趣；李仙香：智力障礙，自理能力良好，有語言，溝通能力較差，學(xué)習(xí)能力較差；李發(fā)艷：智力障礙，自理能力較強(qiáng)，有語言，語言理解能力較差，溝通能力有待提高；楊玉元：視力障礙，智力良好，自理能力較好、語言理解及表達(dá)能力較好；潘佳蓉：多重殘疾，言語障礙，智力良好，自理能力良好，無語言；三、教學(xué)目標(biāo)1.以字帖為載體，學(xué)習(xí)用鉛筆寫字，能寫正確，工整、同時(shí)產(chǎn)生寫字的興趣，提高學(xué)生審美的興趣。2.抓漢字結(jié)構(gòu)的矯正，充分發(fā)揮“寫字歌訣”感染、激勵(lì)作用，較大程度地矯正學(xué)生寫字結(jié)構(gòu)上的不足，美化寫字形象。3.加強(qiáng)坐姿的指導(dǎo)，不僅有美的漢字還要有美的坐姿。四、教學(xué)措施1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。2.結(jié)合寫字課，研究漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)規(guī)范。3.鼓勵(lì)課外書寫，培養(yǎng)學(xué)生天天寫字的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”。4.為孩子們搭建展示的平臺(tái)，把好的字及時(shí)粘貼在墻上，要鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，使他們更優(yōu)秀，鼓勵(lì)他們多練多寫多展示。5.要及時(shí)關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展，多進(jìn)行輔導(dǎo)，多給予自信，多給展示的機(jī)會(huì)。及時(shí)表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心。五、教學(xué)進(jìn)度第一周：握筆方法及寫字姿勢(shì)，寫字的目的意義，初步了解書法家及書法家的故事。第二周：認(rèn)識(shí)田字格第三周：橫的寫法第四周：豎的寫法第五周：國慶第六周：撇的寫法第七周：捺的寫法（一）第八周：捺的寫法（二）第九周：點(diǎn)的寫法第十周：折的寫法第十一周：鉤