學前兒童發(fā)展心理學

學前兒童發(fā)展心理學

嬰兒的生理發(fā)展

關于嬰兒的生理發(fā)展情況，主要了解新生兒期、乳兒期和學步兒期的生長發(fā)育、腦及腦功能的發(fā)展、感知覺發(fā)展和運動機能發(fā)展的特點。1、學前兒童的心理發(fā)展;2、嬰兒的大腦發(fā)育特點;3、新生兒的原始反射的主要類型;4、乳兒和學步兒的運動技能發(fā)展情況;5、大腦偏側優(yōu)勢.第一節(jié)身體的生長發(fā)育

（一）生長發(fā)育的原則和規(guī)律：學前兒童的身體各比例的生長遵循“頭尾發(fā)展”原則。學前兒童身體的生長同時遵循“遠近發(fā)展”原則。身體系統(tǒng)發(fā)展呈現(xiàn)不同步性。（二）生長發(fā)育的特征身高和體重的確迅速增加。身體結構上的變化。身體生長的長期趨勢。第二節(jié)腦與腦功能的發(fā)展

一、神經元的發(fā)育嬰兒期神經細胞迅速增長，1歲時達到最高峰，數量相當于成人水平，有1000億到2000億個神經元。二、皮質抑制機能的發(fā)展三、嬰兒大腦發(fā)育的特點1、處于腦發(fā)育的敏感期；2、具有可塑性；3、已出現(xiàn)偏側優(yōu)勢,偏側優(yōu)勢是兩半球的單側化現(xiàn)象。第三節(jié)感知覺的發(fā)展

一、新生兒的感覺發(fā)展（一）視覺探索：是指注意點的變化過程。（二）觸覺：是嬰兒最初獲得外部環(huán)境知識的一種方式，這對于嬰兒早期的認知發(fā)展有著關鍵的作用。應該經常拍打和按摩嬰兒，并引逗他們微笑，能使嬰兒和撫養(yǎng)者更好地互動。（三）聽覺（四）味覺（五）嗅覺二、乳兒和學步兒知覺發(fā)展，了解對顏色和形狀知覺的感知第四節(jié)運動機能的發(fā)展

一、新生兒的反射運動（一）生存反射：出生第一天的嬰兒就已經獲得了吮吸反射、覓食反射、呼吸反射，這些反射總稱為生存反射。（二）原始反射：是人類進化過程中殘存下來的遺跡，主要有巴賓斯基反射、抓握反射、摩羅反射、游泳反射、走步反射。二、乳兒期和學步兒期的運動機能1、嬰兒動作發(fā)展的一般順序：從整體動作到分化動作；從上部動作到下部動作；從大肌肉動作到小肌肉動作；從頭至尾趨勢；從近至遠趨勢。2、嬰兒軀體和下肢動作的發(fā)展：坐、爬行、行走3、嬰兒手的動作發(fā)展：本能抓握；手眼協(xié)調；動作逐漸靈活。4、精細動作的發(fā)展嬰兒認知的發(fā)展

嬰兒對物質世界的理解程度前運算階段兒童的認知特征嬰兒推理能力發(fā)展水平嬰兒的認知社會化途徑嬰兒言語發(fā)展五階段嬰兒言語知覺能力三種水平嬰兒前言語階段交際能力發(fā)展階段嬰兒言語形成的幾個階段第一節(jié)皮亞杰的認知發(fā)展理論

皮亞杰理論的焦點是個體從出生到成年的認知發(fā)展的階段，他認為認知發(fā)展不是一種數量上簡單累積的過程，而是認知圖式不斷重建的過程。一、認知發(fā)展四階段二、影響認知發(fā)展的因素

三、嬰兒對物質世界的認識的新發(fā)現(xiàn)第二節(jié)嬰兒的思維和記憶的發(fā)展

一、嬰兒的思維和記憶（一）分類能力的發(fā)展1、對圖形的辨識2、對物體的區(qū)分（二）推理能力的發(fā)展1、相似性推理2、類比性推理第三節(jié)嬰兒認知社會化發(fā)展一、嬰兒認知社會化途徑1、對他人容貌特征感知2、與對主進行符號交換3、與他人進行交往時根據對主的行為作出適當反應4、區(qū)別某一個特定的人與其他人的不同。第四四節(jié)節(jié)嬰嬰兒兒的的言言語語發(fā)發(fā)展展一、、嬰嬰兒兒言言語語發(fā)發(fā)展展的的三三個個理理論論（一）條條件作用用論斯金納認認為語言言是通過過操作條條件作用用獲取的的。行為主義義學派用用模仿來來解釋嬰嬰兒是如如何快速速學到復復雜言辭辭的，模模仿與強強化聯(lián)合合起來加加速了語語言的學學習。（二）先先天論語言學家家喬姆斯斯基對斯斯納的理理論進行行了批判判。指出出心理結結構是我我們理解解及產生生語言能能力的核核心。同同時他將將語言看看作是一一種生物物基礎，，特別是是人類的的才能。。關于兒童童的語言言機制，，他是這這樣解釋釋的，句句子的規(guī)規(guī)則太復復雜，因因而不能能直接教教給兒童童或認知知未成熟熟的兒童童，然而而人類天天生就有有一種言言語獲得得裝置，，它是一一種為了了學會語語言的以以生物為為基礎的的先天的的模塊，，而這種種語言僅僅僅需要要通過環(huán)環(huán)境中的的語言輸輸入被引引發(fā)。（三）相互互作用論言語發(fā)展的的新理論強強調內部愛愛好和環(huán)境境輸入之間間的相互作作用。相互互作用理論論強調語言言學習的社社會環(huán)境，，兒童通過過觀察并參參與到與他他人的社會會交流從而而建立一個個將語言的的形式和內內容與其社社會意義聯(lián)聯(lián)系在一起起的交流體體系。這種種與他人交交流的先天天能力與豐豐富的語言言、社會環(huán)環(huán)境結合起起來，幫助助嬰兒去發(fā)發(fā)現(xiàn)語言的的功能和規(guī)規(guī)則。二、嬰兒前前言語的發(fā)發(fā)展（一）言語語發(fā)展的五五階段林崇德把嬰嬰兒的前言言語發(fā)展分分為五個階階段：妊娠娠中后期（（5-8月月）；新生生兒期（0-1月））；發(fā)音游游戲期（2-3、4月）；語語音修正期期（5-8、9月））；學話萌萌芽期（9-12月月）。（二）言語語知覺能力力的三種水水平周兢將嬰兒兒言語知覺覺能務分為為三種水平平：辨音水水平（0-4月）；；辨調水平平（4-10月）；；辨義水平平（10-18月））。（三）前言言語階段的的交際周兢將嬰兒兒前言語階階段的交際際能力發(fā)展展分為三個個階段：1、產生交交際的傾向向（0-4月）2、學習交交際規(guī)則（（4-10月）3、擴展交交際功能（（10-18月）三、嬰兒言言語的形成成（一）單詞詞句階段（（1-1歲歲半）（二）多詞詞句階段（（1歲半-3歲）1、簡單句句階段（1歲半-2歲）2、復合句句開始發(fā)展展（2-3歲）嬰兒的社會會性心理發(fā)發(fā)展社會性發(fā)展展的相關理理論社會性心理理發(fā)展的基基礎嬰兒期的親親子關系嬰兒期的同同伴關系埃里克森的的社會性發(fā)發(fā)展理論；；班杜拉的社社會學習理理論；塞爾曼的角角色采擇理理論；嬰兒情緒的的功能及表表達途徑；；情緒的嬰兒兒認知的影影響；形成安全依依戀的條件件；第一節(jié)社社會性發(fā)展展的相關理理論一、精神分分析學派二、行為主主義學派三、社會認認知學派四、生態(tài)學學理論（一）弗洛洛伊德的性性欲理論弗洛伊德德認為人人的精神神活動的的能量來來源于本本能，本本能是推推動個體體行為的的內在動動力。人人類最基基本的本本能有兩兩類：一一類是生生的本能能，另一一類是死死亡本能能或攻擊擊本能性心理發(fā)發(fā)展５個個階段①口唇期期（0-1歲））②肛門期期（1-3歲））③性器期期（3-6歲））④潛伏期期⑤生殖期期（二）埃埃里克森森的心理理社會性性發(fā)展理理論1、心理理社會發(fā)發(fā)展理論論埃里克森森的人格格發(fā)展理理論，又又稱為心心理社會會發(fā)展理理論。心心理社會會發(fā)展理理論，是是闡述人人的一生生從出生生到死亡亡，由生生物、心心理和社社會三方方面因素素制約的的人格和和社會發(fā)發(fā)展理論論。2、心理社會會發(fā)展的8階階段信任感對不信信任感（嬰嬰兒期：出生生－1歲自主感對羞恥恥感與懷疑感感（幼兒期：：1－3歲））主動感對內疚疚感（兒童早早期：3－6歲）（三）華生和和斯金納的條條件反射理論論華生強調對可可觀測到的行行為的研究而而不是意識，，一切行為都都是刺激和反反應的過程。。在華生看來來兒童的發(fā)展展受社會環(huán)境境的決定，特特別是父母如如何對待兒童童。斯金納以操作作性條件反射射來解釋行為為的獲得，認認為人的大部部分行為都是是操作性的，，行為的習得得與及時強化化有關。因此此可以通過強強化來塑造兒兒童良好的行行為，通過不不予強化來忽忽視和消退兒兒童不良行為為。（四）班杜拉拉的社會學習習理論強調人類的學學習方式不僅僅有直接學習習方式，而且且還有間接學學習方式；強強調個人的認認知因素的作作用，把強化化分為直接強強化、替代強強化和自我強強化；強調示示范榜樣和自自我效能在個個人行為發(fā)展展中的重要作作用。在他看看來學習不是是被動的外部部因素理直接接強化的結果果，而是一個個主動的過程程。兒童可能能通過他們的的行為作用于于環(huán)境并改變變環(huán)境。（五）塞爾曼曼的角色采擇擇理論賽爾曼通過兩兩難故事法測測查了兒童觀觀點采擇能力力的發(fā)展，認認為分以下幾幾個階段：階階段0：自自我中心的或或無差別的觀觀點（約3－－6歲）。兒兒童不能認識識到自己的觀觀點與他人的的不同，往往往根據自己的的經驗對問題題進行判斷。。

階段1：社會信息息角色采擇（（約6－8歲歲）。兒童開開始意識到他他人有不同的的觀點，但不不能理解產生生這種不同觀觀點的原因。。

階段2：：自我反省式式觀點采擇（（約8－10歲）。兒童童能認識到即即使面臨同樣樣的信息，自自己和他人的的觀點也有可可能會有沖突突，已能考慮慮他人的觀點點，并據此預預期他們的行行為反應。階階段3：相相互性角色采采擇（約10－12歲））。兒童能同同時考慮自己己和他人的觀觀點，能以一一個客觀的旁旁觀者的身份份對事件進行行解釋和反應應。

階段4：社會和習習俗系統(tǒng)的角角色替換（約約12－15歲）。兒童童可以用社會會標準或信息息去衡量和判判斷事件。社會性心理發(fā)發(fā)展的基礎兒童社會性心心理發(fā)展的基基礎人個體層層面看有氣質質、情緒和情情感。從社會層面看看有親子關系系和同伴關系系。一、氣質的概概念二、嬰嬰兒的的氣質質類型型三、擬擬合優(yōu)優(yōu)度模模型四、嬰嬰兒的的情緒緒五、嬰嬰兒的的自我我意識識9、靜夜四四無鄰，，荒居舊舊業(yè)貧。。。12月-2212月-22Friday,December23,202210、雨中黃葉樹樹，燈下白頭頭人。。23:58:3123:58:3123:5812/23/202211:58:31PM11、以我獨沈久久，愧君相見見頻。。12月-2223:58:3123:58Dec-2223-Dec-2212、故人江海海別，幾度度隔山川。。。23:58:3123:58:3123:58Friday,December23,202213、乍乍見見翻翻疑疑夢夢，，相相悲悲各各問問年年。。。。12月月-2212月月-2223:58:3123:58:31December23,202214、他鄉(xiāng)鄉(xiāng)生白白發(fā)，，舊國國見青青山。。。23十十二二月202211:58:31下下午午23:58:3112月月-2215、比不了了得就不不比，得得不到的的就不要要。。。。十二月2211:58下下午12月-2223:58December23,202216、行動出成果果，工作出財財富。。2022/12/2323:58:3123:58:3123December202217、做前，能夠夠環(huán)視四周；；做時，你只只能或者最好好沿著以腳為為起點的射線線向前。。11:58:31下午午11:58下午23:58:3112月-229、沒沒有有失失敗敗，，只只有有暫暫時時停停止止成成功功?。?。。12月月-2212月月-22Friday,December23,202210、很很多多事事情情努努力力了了未未必必有有結結果果，，但但是是不不努努力力卻卻什什么么改改變變也也沒沒有有。。。。23:58:3123:58:3123:5812/23/202211:58:31PM11、成功就是日日復一日那一一點點小小努努力的積累。。。12月-2223:58:3123:58Dec-2223-Dec-2212、世間成事，，不求其絕對對圓滿，留一一份不足，可可得無限完美美。。23:58:3123:58:3123:58Friday,December23,202213、不知知香積積寺，，數里里入云云峰。。。12月月-2212月月-2223:58:3123:58:31December23,202214、意志堅強強的人能把把世界放在在手中像泥泥塊一樣任任意揉捏。。23十二二月202211:58:31下下午23:58:3112月-2215、楚塞三湘湘接，荊門門九派通。。。。十二月2211:58下午12月-2223:58December23,202216、少年十五二二十時，步行行奪得胡馬騎騎。。2022/12/2323:58:3123:58:3123December202217、空山新雨后后，天氣晚來來秋。。11:58:31下午午11:58下下午23:58:3112月-229、楊柳柳散和和風，，青山山澹吾吾慮。。。12月月-2212月月-22Friday,December23,202210、閱讀讀一切切好書書如同同和過過去最最杰出出的人人談話話。23:58:3123:58:3123:5812/23/202211:58:31PM11、越越是是沒沒有有本本領領的的就就越越加加自自命命不不凡凡。。12月月-2223:58:3123:58Dec-2223-Dec-2212、越越是是無無能能的的人人，