一年級(jí)培優(yōu)輔差總結(jié)

一年級(jí)培優(yōu)輔差總結(jié)一年級(jí)培優(yōu)輔差總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

這個(gè)班級(jí)我已帶了一學(xué)期，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)力量有了肯定的了解。哪些是屬于比擬懶，

哪些是屬于承受力量比擬慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。

說真的，培優(yōu)輔差工作假如都靠課外時(shí)間根本不行能。一是教師沒有那么多時(shí)間，二是學(xué)生也會(huì)厭煩；三是有可能反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；四是安全問題。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

1、對(duì)于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時(shí)間與他們談話，消退他們的敬畏心理，拉近他們與教師的距離。

2、我從加強(qiáng)閱讀量入手。對(duì)于班級(jí)每天布置的閱讀，我都催促這些后進(jìn)生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不熟悉的生字，有沒有想方法熟悉。經(jīng)過一段時(shí)間地催促，發(fā)覺大局部學(xué)生還是能做到。

3、對(duì)于后進(jìn)生少批判，多表?yè)P(yáng)。以激起他們盼望與進(jìn)取的火花；以批判為輔，盡量避開在公開場(chǎng)合的批判，即使批判，也要做到適時(shí)，適度。

4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業(yè)費(fèi)時(shí)。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。依據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著力量的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“√”，不打“×”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提示學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤，必需改正。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)思索湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確的，教師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)的“/”了一個(gè)不太標(biāo)準(zhǔn)的“√”，假如修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增加了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于教師監(jiān)視學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的，成績(jī)一步一步提高了，我的目的也到達(dá)了。

5、對(duì)于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積存。對(duì)于他們測(cè)試取得好成績(jī)的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力、仔細(xì)向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

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初一年級(jí)英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

一、思想

優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培育好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)力量。開掘并培育一批英語(yǔ)學(xué)習(xí)能手，挖掘潛能，訓(xùn)練學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而具有較強(qiáng)的根底和交際說話力量，并能幫助教師輔差活動(dòng)，從而改良整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)素養(yǎng)和提高英語(yǔ)成績(jī)。二、工作

1、選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生，適時(shí)調(diào)換補(bǔ)差對(duì)象。2、培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。

3、學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有實(shí)效性。三、措施

1、課堂上多鼓舞學(xué)生動(dòng)口說，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。鼓舞優(yōu)生用多種途徑表達(dá)語(yǔ)言，活潑思維。多表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，都要鼓舞，使其自信念。排解其心理障礙找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),用進(jìn)展的眼光看學(xué)生.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)。

2、課堂承受慢的，課余教育。與學(xué)生多談心，講些小故事，激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的

興趣。讀錯(cuò)、說錯(cuò)不要緊，最重要的是肯開口說。讓差生也能跟著教師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思索能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與收獲的喜悅。循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。3、一幫一活動(dòng)，讓后進(jìn)生有“私人教師”。對(duì)個(gè)別的優(yōu)生和成績(jī)較差的學(xué)生由教師進(jìn)展特地指導(dǎo)，優(yōu)生加點(diǎn)課外閱讀和組詞造句的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)困的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和技巧上賜予指導(dǎo)并引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)際中進(jìn)展操練和運(yùn)用。同時(shí)在課堂教學(xué)中關(guān)注他們的進(jìn)步并準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。四、成效

1、一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進(jìn)展。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,教師幫忙學(xué)生獵取一個(gè)個(gè)小勝利,學(xué)生的自信念,意志力得到很大的提高。促進(jìn)了整個(gè)班級(jí)學(xué)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生們爭(zhēng)著強(qiáng)著補(bǔ)課。很多沒有被選到的學(xué)生也自覺完成多增加的這套練習(xí)，使得向教師問問題的學(xué)生越來越多。特殊時(shí)寫作練習(xí)不再是學(xué)生頭疼的事情，相反他們都強(qiáng)著完成寫作練習(xí)，為的就是教師當(dāng)面修改、給出評(píng)價(jià)。班級(jí)中形成了一種追、趕、超的學(xué)習(xí)氣氛。

2、大局部學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)或多或少有所提高。3、學(xué)生普遍有了學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)積極性。

雖然已經(jīng)很努力，但也存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改良和提高。