2“諾曼底號”遇難記教案

部編版四年級下冊“諾曼底號”遇難記第二課時教學(xué)設(shè)計課題“諾曼底號”遇難記單元7學(xué)科語文年級四下學(xué)習(xí)目標1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。2.正確流利、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容和船長的英雄品質(zhì)。重點從人物的動作、語言描寫中，感悟哈爾威船長所表現(xiàn)出來的高尚品質(zhì)和崇高的人格魅力。難點通過大量的人物語言描寫和環(huán)境描寫體會哈爾威船長的崇高形象。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，了解了遇難輪船上有60人成功逃生，只有船長被海水吞沒了，這節(jié)課，我們就走進課文，了解這位英雄的船長。2.檢查字詞：彌漫山脈剖開洶涌酣睡可卑主宰魚腹秩序3.檢查課文的朗讀，說一說課文的主要內(nèi)容。（“諾曼底號”被“瑪麗號”撞壞了，船長在指揮船上的人有序撤離，唯獨自己被海水淹沒了。）復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準備。學(xué)習(xí)課文二、想象品讀。1.師：快速閱讀第一至五自然段，這是“諾曼底”號是遇難的原因，圈畫出關(guān)鍵詞。（生自由回答）環(huán)境描寫，“夜”、“霧”為海難的發(fā)生埋下了伏筆。師：自由朗讀六至九自然段，看看能不能用自己的語言，說一下發(fā)生災(zāi)難的過程。示例：“瑪麗號”向“諾曼底號”的側(cè)舷撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當(dāng)。船要沉了，人們驚恐萬狀，一片混亂。哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家逃生。最后履行了一個船長的職責(zé)：人在船在、船毀人亡。2.一場突如其來的災(zāi)難師：從句中的哪些詞能看出情況的危急？生自由回答：“全速”“撞過去”“剖開”等。3.一場令人恐懼的災(zāi)難（1）師：細讀這一段話，你從句中哪些詞或句子看到人們的恐懼？示例：震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當(dāng)。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。分析①我找到表現(xiàn)人們恐懼的詞語是:可怕極了、半裸著、奔跑著，尖叫著，哭泣著、驚恐萬狀、混亂。②海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當(dāng)。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。師：火爐能被嗆著？還能喘著粗氣？明確：擬人句，表現(xiàn)當(dāng)時的情況危急。（2）你還能在文章中找到表現(xiàn)人們恐懼的詞語嗎？示例：你推我搡、瘋了似的、失魂落魄。三、細讀品味，感受哈爾威船長的形象。師：當(dāng)人們驚恐萬狀的亂做一團時，哈爾威船長是如何表現(xiàn)得呢？請大家接著讀課文，并用筆圈畫出能表現(xiàn)船長的詞語或句子。1.哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去。”分析：“聽命令”“必須”讓我們感受到船長的威嚴?！胺?、先走、跟上、斷后”又表現(xiàn)出船長的組織救援有條理。你感受到了這是一位沉著威嚴的船長。2.（1）師：文中有船長和洛克機械師、奧克勒福大副三人之間的對話。請同學(xué)們分角色朗讀課文，注意體會人物的語氣。補充語言（對話）描寫的知識。指導(dǎo)朗讀：災(zāi)難面前，時間就是生命。對話的簡短有力，語速要稍微快一些。注意讀出船長的威嚴、船員們的緊張。你感受到了這是一位臨危不亂的船長。（2）補充知識——對比哈爾威船長臨危不亂沉著指揮，驚慌失措的人們。這就是“對比”，大家可以說說對比的好處。3.二十分鐘到了，船上的人終于得救了，此時哈爾威船長作出怎樣的選擇？你又看到了一個怎樣的船長？（1）哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。表現(xiàn)出船長臨死前依然鎮(zhèn)定自若。（2）……猶如……比喻句，造句練習(xí)。（3）人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。①環(huán)境描寫，烘托悲壯的氣氛，也說明這場災(zāi)難留在人內(nèi)心的恐懼感。②把黑色的雕像比喻船長，凸顯出船長誓死與船同在的決心。③“凝視”換成“看”行嗎？不行。凝視體現(xiàn)了船長誓死與船同在的決心震撼著人們，并對他充滿無限敬仰之情。（4）有可能逃生的船長為什么選擇與船共沉?因為他是船長，這艘船是他的心愛之物，船就是他的生命。所以，我們的船長他遵循著這樣一句諾言：船在人在，船毀人亡。4.齊讀最后三節(jié)，紅字部分加重語氣。（出示課件）結(jié)合課文內(nèi)容說一說哈爾威船長是位英雄？用下面的句式說說。通過哈爾威船長，我覺得他是英雄?？偨Y(jié)：哈爾威是一位沉著威嚴、臨危不亂視死如歸、忠于職守、履行做人之道的船長。的正直、善良、真誠與無私，深深震撼著我們。所以這也是一位值得我們敬仰的船長。朗讀、思考、圈注抓住重點詞句來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生災(zāi)難到了時，人們的萬分驚慌的心情。細讀品味環(huán)節(jié)，借助課件的展示，體會哈爾威船長驚人的才能和高尚的品格。每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。由于文章較長，段落又零碎，以一幅幅畫面展現(xiàn)，這樣分析較為有整體感?？偨Y(jié)傾訴心聲，總結(jié)全課1.同學(xué)們，讀完這個故事，相信我們每個人都被深深地打動了，仿佛我們每個人都經(jīng)受了一場心靈的洗滌。在這次災(zāi)難當(dāng)中，最令我們感動，最令我們敬佩的人是誰？（哈爾威船長）2.此時此刻，我想同學(xué)們的心里和老師一樣，久久不能平靜。哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會？大家一定有許多話想說，那就請拿起筆，把你心中最想說的話寫下來。生寫話，匯報。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文人物的高尚人格，明確了中心，升華了感情。寫話環(huán)節(jié)提升了學(xué)生對船長的感情，升華了主題，訓(xùn)練了學(xué)生寫話的能力。主題升華這篇課文講的是：一艘名為“瑪麗”的船，在濃霧中不小心撞了一艘名為“諾曼底”的船，船長哈爾威臨危不亂，有秩序地安排了船內(nèi)的60名乘客救出去，自己卻隨著船沉下了大?！憩F(xiàn)出哈爾威船長臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高品質(zhì)。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧課文內(nèi)容布置作業(yè)讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。拓展延伸輪船在大海中航行是這樣，人生的航線上又何嘗不是這樣呢？人生，猶如一艘在大海上航行的帆船。誰也不能預(yù)想：前方的