提高學(xué)生課堂參與度的教學(xué)隨筆 覃秀金

論文類別：小學(xué)語文教學(xué)論文題目：提高學(xué)生語文課堂參與度教學(xué)隨筆作者：覃秀金工作單位：來賓市武宣縣思靈鄉(xiāng)中心校提高學(xué)生語文課堂參與度教學(xué)隨筆來賓市武宣縣思靈鄉(xiāng)中心校覃秀金內(nèi)容提要：葉圣陶先生說：“把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫‘語文'”。根據(jù)葉老的話，我們是否可以說，語文教學(xué)就是語言的教學(xué)。語言是干什么的，是用來交際的。用列寧的話說就是“語言是人類最重要的交際工具”?？梢?，語文教學(xué)具有很強的實用性。當然，這實用性語文離不開一般的口語交際，一般的讀書看報，一般的應(yīng)用寫作。這語文的教學(xué)是為人類對理想、幸福、真理追求所必須依賴的高級工具性。那么，這種語文教學(xué)過程中，就是要提高學(xué)生在課堂上積極參與，即感情的熏陶，美感的增強，認識的提高，人格的形成，心靈的交流，高品位的創(chuàng)作等。有了語文的實用性，才能適應(yīng)今后會產(chǎn)生的各種新的需要的能力?，F(xiàn)在把自己平時的一點教學(xué)方法拿出來“曬曬”，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)合作交流提升展示2015年9月17日星期四晴今天上午，第一節(jié)課是作文課，習(xí)作要求：在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。我對學(xué)生說：“我們這次的習(xí)作是寫一處景物，你們觀察過自己喜歡的一處景物嗎？”學(xué)生：很好，觀察過了。我：都會寫了嗎？生：會寫了。我：那好。下面哪個同學(xué)先來說一說自己觀察過的景物或者是學(xué)校操場東邊的景物，要按照一定的順序來說。學(xué)生們一張張茫然的面孔告訴我：根本不知道從哪兒寫起！我覺得要想讓學(xué)生寫好一處景物，而且要做到人人會寫，必須組織他們?nèi)嵉赜^察。于是我開始實施我的教學(xué)計劃：一、走出課堂，利用室外情境來為教學(xué)服務(wù)。我們知道傳統(tǒng)教學(xué)是以課堂教學(xué)為主，在教學(xué)改革蓬勃發(fā)展的今天，我們的教學(xué)應(yīng)以多種形式、在多種陣地上進行。在這一次的習(xí)作教學(xué)中，我嘗試了將學(xué)生領(lǐng)出課堂，走入大自然，利用大自然的情景來為教學(xué)服務(wù)。走出課堂，利用室外情境告訴我們：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的參與度尤為積極。于是，我把學(xué)生帶領(lǐng)他們到學(xué)校的東邊的操場上，進行觀察這里的景物。東邊的操場上長有茂盛的龍眼樹、有翠色欲滴的大榕樹，樹下有學(xué)生們的活動區(qū)、擺放著兩排兵乓球桌，是同學(xué)們下課后的最開心的地方?？墒菍W(xué)生們不知道從何下筆，想說又不知道怎么說，一副茫茫然的樣子。我先把學(xué)生帶到大門外，又從大門外領(lǐng)他們走進校園。讓他們邊走邊說自己是從什么地方走進校園來的，然后又從什么地方來到學(xué)校東邊的龍眼樹下。這樣的引導(dǎo)，有的學(xué)生說：“我們從學(xué)校的大門走進校園，來到學(xué)校操場的東邊??”。在學(xué)生有了初步移步認識后，我把他們分成三個小組，第一小組站在龍眼樹的正面，第二小組站在大榕樹的正面，第三小組站在龍眼樹和大榕樹的下面。這樣的安排站位，使每一組的同學(xué)所看到的景物都有不同特點，這就是立足觀察點不同，所看得到結(jié)果也不同，這就是寫景物的入門之一。之后，我引導(dǎo)每一組的同學(xué)說說自己所看到的龍眼樹、大榕樹的樣子，引導(dǎo)他們用學(xué)過的好詞佳句來說一說這里的美，鼓勵他們大膽發(fā)揮自己的想象，引導(dǎo)他們寫景可以從時間的角度去寫。如：可以按春夏秋冬四個季節(jié)去寫景物的美；可以用時辰變化（早、中、晚）來寫，也可以按移步換景法來寫。同時，要用景物的特點來襯托它的美是不空虛的。指導(dǎo)后，學(xué)生發(fā)言極為激烈，個個都有話要說，學(xué)生的積極參與達到了預(yù)想的效果。然后我再領(lǐng)學(xué)生走進課堂，進行寫作。由于我利用大自然的情境，學(xué)生有了直接的體驗，為學(xué)生創(chuàng)造了一個免費且最實用的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從自己的觀察中得到了體驗，這次的習(xí)作完成得非常好。創(chuàng)設(shè)室外學(xué)習(xí)情境，這一環(huán)節(jié)，對于理解能力比較差的學(xué)生來說，無疑是“雪中送炭”。而對于全體學(xué)生來說，都是一筆不小的收獲。創(chuàng)設(shè)良好的情境，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣，也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中，要適時、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，積極參與到學(xué)習(xí)中去，使他們學(xué)有所得、學(xué)有所獲。二、交流展示成果，增強寫作興趣。我認為當學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來以后，如果得不到持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，興趣就會慢慢地消退。使全體同學(xué)都有機會獲得成功，享受到成功的喜悅，從而獲得激勵，對自己充滿自信，不斷增強自己的寫作興趣。我在學(xué)生把習(xí)作都交上來后，我及時提升展示，選出優(yōu)秀習(xí)作進行展示，可以說是不留過夜的展示作品，及時的找出其閃光點，對寫作有進步的學(xué)生給予表揚鼓勵，從而提高其寫作的能力和興趣。2015年10月15日星期四晴下午，我批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有四位同學(xué)不會找出第13課《白鵝》中的擬人句。我到班里評講作業(yè)的時候，要求四位同學(xué)重新在課文中找出擬人句，如果他們不會找出擬人句，他們所在的小組成員都要一起承擔責任，那就是一起留下來陪他們。話音一落，他們四個同學(xué)所在的小組成員，都很積極地帶領(lǐng)他們在課文中找擬人句。在同學(xué)們的合作交流中，這四位同學(xué)順利地完成了擬人句。有一個同學(xué)發(fā)出感慨：以后我們可要團結(jié)啊，大家要互相交流、要學(xué)會合作、要去積極探究，每一位同學(xué)都不能落后。我覺得他們同學(xué)之間互相幫助，是最好的學(xué)習(xí)方法，今后的教學(xué)中，我要留出時間給他們組織合作交流的機會，這樣才能幫助到更多的學(xué)困生。2015年10月28日星期三晴今天，上午第二節(jié)課是語文課，我上人教版四年級上冊語文園地四的口語交際，要求是：通過看圖說說你發(fā)現(xiàn)圖上的大樹上有幾個人頭。第一次看圖，學(xué)生找到的是：九個人頭、八個、七個的都有。我再讓學(xué)生仔細地看，并且自己要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同桌，還要在小組里討論通過。結(jié)果全班學(xué)生的答案是：圖上是十個人頭像。我高興：還是小組合作的效果好，能做到人人參與到學(xué)習(xí)中去。為了能讓學(xué)生有話可說，豐富學(xué)生的語言表達能力，為習(xí)作打好基礎(chǔ)，我又讓學(xué)生自己嘗試說說各人頭像的神態(tài)、語言、各自內(nèi)心的活動等。三分鐘過去了，還沒有學(xué)生舉手發(fā)言，再是五分鐘過去了，還是很安靜，沒有人舉手。我又讓學(xué)生在小組里討論自己的說話內(nèi)容。學(xué)生表面討論非常激烈。但是到展示時，沒有哪一組能說一句完整的、內(nèi)容連貫的話！看到這情形，我不消極，因為我知道是我的方法不對，還不能開發(fā)學(xué)生的思維！于是，我請大家的把眼睛都集中到白板上，觀察著白板上大樹上的人頭像。我先做示范對每一組人頭像進行想象說話：圖上的張爺爺在家沒事做，心里很煩，于是他無奈地對住在隔壁的李叔叔說：“李，我們出散散步吧?！崩钍迨迓犃朔浅８吲d，他笑著說“好啊，我正想出去呢，我換件衣服就出去，請您稍等。”我說到這里，觀察了一下全班學(xué)生，我看到他們都非常的興奮，笑臉上有著想展示的表情。于是我先請同學(xué)們想想：老師剛才抓住了張爺爺和李叔叔的什么來進行說話啦？話音剛落，馬上有學(xué)生舉手回答：老師是抓住了人物的神態(tài)、語言、心理活動的描寫了進行說話的。我故做疑惑地說：“老師是怎么做到的？”有的同桌在悄悄討論：是觀察！是想象！是發(fā)現(xiàn)！我有力地鼓起掌來：你們說對了。要想完成好自己的口語交際，離不開自己的眼睛，離不開自己對事物的觀察，離不開自己的想象力，有了想象力就會有新的發(fā)現(xiàn)，明白嗎？接下來，我便給學(xué)生結(jié)對子進行觀察圖上的畫面，給他們在小組里交流說說，同時要注意說說人物的表情、心理活動、語言描寫等等。五分鐘后，全班同學(xué)都把手舉得高高的，希望自己能去展示。我把機會給了平時不敢發(fā)言的覃超宇和覃家琪兩位同學(xué)上來展示。覃超宇指著圖上的人頭像說“我來扮演李大嬸”，覃家琪說：“我來當楊媽媽”。下面是他們的一組對話：李大嬸：楊媽媽，告訴你一個好消息，我兒子考上了北京清華大學(xué)啦，我邀請鄰居們?nèi)ノ壹液壬蠈W(xué)酒，請您一定要去啊。楊媽媽：哈哈，太好了。你兒子有出息，我們?yōu)槟吲d，我要去給他準備準備禮物。他們的展示贏得了全班同學(xué)熱烈的掌聲。我很激動，我想