小學(xué)青年教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)

第3頁共3頁小學(xué)青年教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)?我上班已經(jīng)?四年有余了?，在這四年?里，我對(duì)教?師要為人師?表這一精神?有了更加深?入的認(rèn)識(shí)。?下面就自己?對(duì)師德師風(fēng)?的理解發(fā)表?一下自己的?感受。我?認(rèn)為要想成?為一名優(yōu)秀?教師，讓學(xué)?生學(xué)得輕松?，教者教得?愉快，確實(shí)?是件不容易?的事。教師?每天擔(dān)負(fù)著?繁重的工作?，壓力大，?在這種情況?下，就更應(yīng)?加強(qiáng)師風(fēng)師?德建設(shè)。近?段時(shí)間來，?通過學(xué)習(xí)《?中小學(xué)教師?師德行為規(guī)?范》，心中?不由得產(chǎn)生?一種對(duì)教育?事業(yè)強(qiáng)烈的?責(zé)任感和使?命感，應(yīng)集?中精力、集?中力量承擔(dān)?起培養(yǎng)下一?代人的責(zé)任?，塑造為人?師表的良好?形象。一?、愛崗敬業(yè)?，樂于奉獻(xiàn)?教師要做?到愛崗敬業(yè)?，首先就應(yīng)?該熱愛教育?、熱愛學(xué)校?，樹立堅(jiān)定?的教育事業(yè)?心。只有我?們真正做到?甘愿為實(shí)現(xiàn)?自己的社會(huì)?價(jià)值而自覺?投身這種平?凡工作，對(duì)?教育事業(yè)心?存敬重，甚?至可以以苦?為樂，以苦?為趣，才能?產(chǎn)生巨大的?拼搏奮斗的?動(dòng)力。教師?的勞動(dòng)是平?凡的，教師?的生活是清?苦、清貧的?。但教師在?知識(shí)結(jié)構(gòu)的?近善方面有?自求自得的?充實(shí)感，在?精神寄托方?面有育天下?英才的自豪?感。二、?善待學(xué)生，?安于教學(xué)?教育學(xué)生，?最重要的是?要傾注愛心?。教師沒有?深切的愛就?難以收到理?想的教育效?果。用愛心?架起師生心?靈的橋梁，?注意尋找他?們身上的閃?光點(diǎn)，及時(shí)?給予表揚(yáng)，?增強(qiáng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的自信心?。熱愛學(xué)生?、關(guān)心學(xué)生?的生活，及?時(shí)了解學(xué)生?的思想狀況?，及時(shí)排解?學(xué)生的思想?困惑，公平?地處理學(xué)生?之間的矛盾?糾紛。要做?到善待學(xué)生?，就必須愛?學(xué)生。熱愛?學(xué)生，是教?師所特有的?一種寶貴的?職業(yè)情感，?是良好的師?生關(guān)系得以?存在和發(fā)展?的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?。教師對(duì)學(xué)?生的愛，與?一般的人與?人之間的愛?有所不同。?它不是于血?緣關(guān)系，也?不是于教師?的某種單純?的個(gè)人需求?，而是于人?民教師對(duì)教?育事業(yè)的深?刻理解和高?度責(zé)任感，?于教師對(duì)教?育對(duì)象的正?確認(rèn)識(shí)、滿?腔熱情和無?限期望。教?師越是滿懷?深情地去愛?學(xué)生，就越?能贏得學(xué)生?對(duì)自己的愛?，良好的師?生關(guān)系就越?是能迅速地?確立起來并?得到健康的?發(fā)展。熱?愛學(xué)生，就?要尊重學(xué)生?、信任學(xué)生?。尊重學(xué)生?的人格和自?尊心，尊重?學(xué)生的個(gè)性?（范本）、?愛好和隱私?。只有尊重?學(xué)生，信任?學(xué)生，才能?建立一種平?等、和諧的?師生關(guān)系，?才能培養(yǎng)出?人格健全的?學(xué)生。任何?簡單、粗暴?、片面的做?法，都可能?給學(xué)生帶來?消極的影響?。因此不允?許教師粗暴?批評(píng)、壓制?、體罰、訓(xùn)?斥、辱罵、?諷刺學(xué)生。?當(dāng)學(xué)生遇到?困難時(shí)，就?要用熱情的?話語鼓勵(lì)他?；當(dāng)學(xué)生受?窘時(shí)，不妨?說句解圍的?話；當(dāng)學(xué)生?自卑時(shí)，別?忘記用他的?“閃光點(diǎn)”?燃起他的自?信心；當(dāng)學(xué)?生痛苦時(shí)，?應(yīng)盡量設(shè)身?處地地說些?安慰話；當(dāng)?學(xué)生犯錯(cuò)誤?時(shí)，換個(gè)角?度想一想，?假如自己是?犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)?需要聽哪些?話。對(duì)學(xué)生?要有友善的?態(tài)度，與學(xué)?生交談常要?換位思考，?使學(xué)生從心?底里體會(huì)到?，老師的所?作是為了學(xué)?生好，是為?了學(xué)生的發(fā)?展。只有堅(jiān)?持這樣做，?才能建立良?好的師生關(guān)?系，才能樹?起良好的師?德形象。?三、廉潔從?教，嚴(yán)于律?己廉潔從?教是處理教?育教學(xué)活動(dòng)?與個(gè)人利益?之間關(guān)系的?準(zhǔn)則。在新?的形勢下，?把廉潔從教?作為教師道?德規(guī)范，更?具有鮮明的?現(xiàn)實(shí)性和針?對(duì)性。廉?潔從教就是?要求教師在?整個(gè)教育教?學(xué)生涯中堅(jiān)?守高尚情操?，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)?精神，自覺?抵制社會(huì)不?良風(fēng)氣影響?，不利用職?務(wù)之便謀取?私利。教育?本身作為一?種育人活動(dòng)?，不能用經(jīng)?濟(jì)活動(dòng)規(guī)律?取代教育活?動(dòng)規(guī)律，不?把育人過程?等同于商品?交換過程。?有些人把教?育活動(dòng)作為?營利性活動(dòng)?，把賺錢當(dāng)?作一切活動(dòng)?的出發(fā)點(diǎn)，?對(duì)教育事業(yè)?和教師形象?帶來嚴(yán)重的?負(fù)面影響。?廉潔從教是?教師堪稱人?師的人格前?提，是社會(huì)?對(duì)教師素質(zhì)?要求的重要?內(nèi)容，也是?教師育人的?品德基礎(chǔ)。?教師廉潔從?教有助于良?好社會(huì)風(fēng)氣?的形成和發(fā)?展。教師從?教的公正