五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文老師發(fā)言稿

第3頁(yè)共3頁(yè)五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文老師發(fā)言稿位?家長(zhǎng)，晚上?好!我先?自我介紹一?下，我是五?(4)班的?語(yǔ)文教師也?是新任班主?任，我叫劉?靜文。剛從?畢業(yè)班下來(lái)?接任這個(gè)班?級(jí)。在這里?，我要代表?學(xué)校感謝你?們?cè)诎倜χ?中，抽空來(lái)?參加這個(gè)家?長(zhǎng)會(huì)。今天?晚上，為了?共同的目標(biāo)?，我們走到?了一起。相?信我們只要?緊密地配合?就一定能教?育好孩子。?班里的大?致情況剛才?陳瑾琳同學(xué)?已經(jīng)介紹了?，我就不在?羅嗦了。我?們知道五年?級(jí)是小學(xué)階?段的一個(gè)轉(zhuǎn)?折點(diǎn)，孩子?的身體、心?理都會(huì)有或?多或少的變?化。曾經(jīng)有?不少家長(zhǎng)在?我面前抱怨?，說(shuō)現(xiàn)在的?小孩子難教?，不知如何?辦好。今晚?我想借這個(gè)?機(jī)會(huì)和大家?聊聊。據(jù)?調(diào)查，由于?家長(zhǎng)對(duì)子女?的期望值越?來(lái)越高，因?而易產(chǎn)生四?種不正常心?理，對(duì)孩子?的健康成長(zhǎng)?影響很大。?一、攀比?心理。有些?家長(zhǎng)拿自己?的孩子跟別?人的孩子比?，看不到自?己孩子的優(yōu)?點(diǎn)，動(dòng)不動(dòng)?就批評(píng)、指?責(zé)孩子，恨?不得自己的?孩子處處都?比別人的孩?子強(qiáng)。這樣?做，易使自?己的孩子產(chǎn)?生自卑感和?忌妒心理，?并漸漸地喪?失自信心。?二、補(bǔ)償?心理。有些?家長(zhǎng)由于小?時(shí)侯沒(méi)有好?的讀書(shū)環(huán)境?，感到十分?遺憾，因此?往往會(huì)把自?己未實(shí)現(xiàn)的?愿望寄托在?孩子身上，?不考慮孩子?的具體情況?，其結(jié)果使?孩子產(chǎn)生逆?反心理;有?些家長(zhǎng)自己?孩提時(shí)代生?活條件不好?，現(xiàn)在便給?孩子無(wú)微不?至的照顧和?“高標(biāo)準(zhǔn)”?的生活待遇?，從而讓孩?子產(chǎn)生依賴?心理，缺乏?獨(dú)立生活能?力。三、?放縱心理。?一些家長(zhǎng)在?“嬌慣要趁?早，樹(shù)大自?然直”的思?想支配下，?往往對(duì)孩子?的品行、愛(ài)?好、興趣及?社會(huì)交往不?聞不問(wèn)，而?一味放縱，?溺愛(ài)。溺愛(ài)?往往出現(xiàn)在?孩子的爺爺?奶奶，一遇?到什么問(wèn)題?“老黃傘”?一撐，長(zhǎng)此?以往，使孩?子養(yǎng)成了一?些不良習(xí)慣?。四、從?嚴(yán)心理。有?些家長(zhǎng)把嚴(yán)?格要求理解?為不斷地批?評(píng)和訓(xùn)斥，?甚至逼迫孩?子把日常的?休息和娛樂(lè)?時(shí)間用來(lái)學(xué)?習(xí)。這樣，?孩子整天生?活在恐慌和?緊張之中，?學(xué)習(xí)興趣和?記憶力普遍?下降。家?長(zhǎng)只有克服?以上四大心?理誤區(qū)，針?對(duì)孩子的特?點(diǎn)對(duì)癥下藥?，施以教育?，才能讓孩?子健康地成?長(zhǎng)。那么如?何使家長(zhǎng)們?克服心理的?誤區(qū)呢?我?認(rèn)為可以從?以下幾個(gè)方?面去考慮。?一，要用?平和的心態(tài)?去看待孩子?，看到孩子?的“另一半?”。上學(xué)期?期末考試后?，一位學(xué)生?家長(zhǎng)交流孩?子的學(xué)習(xí)情?況。他不斷?訴說(shuō)孩子的?種種缺點(diǎn):?學(xué)習(xí)不認(rèn)真?，沒(méi)有耐心?，太粗心，?做題很馬虎?，成績(jī)總是?上不去，不?肯聽(tīng)父母的?話……總之?，在他的眼?里，孩子一?無(wú)是處。?正在成長(zhǎng)過(guò)?程中，孩子?就像一杯沒(méi)?有倒?jié)M的水?，我們不能?總看到“一?半是空的”?，重要的是?要看到已有?一半的水，?不能因?yàn)楹?子一兩次考?試成績(jī)上不?去就全盤(pán)否?定孩子。?每一個(gè)人都?希望得到掌?聲受到表?yè)P(yáng)?，尤其是孩?子。每一個(gè)?孩子都有成?為一個(gè)好孩?子的欲望，?家庭教育就?應(yīng)該讓孩子?找到“我是?好孩子”的?感覺(jué)。事實(shí)?上，我們要?對(duì)有缺點(diǎn)的?孩子多一些?寬容與賞識(shí)?，多用發(fā)展?的眼光看待?他們，幫助?孩子分析落?后的原因，?提出應(yīng)對(duì)的?策略，你一?定會(huì)發(fā)現(xiàn)“?那只杯子里?的水越來(lái)越?多”。當(dāng)然?，僅僅停留?于看到孩子?的“另一半?”是不夠的?，那樣做不?但不能促使?孩子進(jìn)步，?反而會(huì)滋生?孩子的一些?不良習(xí)慣。?盡管表?yè)P(yáng)和?鼓勵(lì)是教育?孩子的一種?有效手段，?但并不是在?任何場(chǎng)合、?任何時(shí)候都?奏效的“靈?丹妙藥”，?在看到孩子?的“另一半?”的基礎(chǔ)上?適時(shí)、適當(dāng)?的表?yè)P(yáng)和鼓?勵(lì)，才是