中班體育課教案《打怪獸》含反思

中班體育優(yōu)良課教課設(shè)計《打怪獸》含反省合用于中班的體育主題教課活動中間，讓幼兒激發(fā)英勇、英勇、勇于接受挑戰(zhàn)及保護(hù)小動物的感情，在游戲的情境中，練習(xí)扔擲，發(fā)展幼兒綜合運(yùn)動的能力，鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，快來看看幼兒園中班體育優(yōu)良課《打怪獸》含反省教課設(shè)計吧。設(shè)計思路：扔擲是一個基本動作。在活動中，怎樣戰(zhàn)勝純真的動作技術(shù)練習(xí)、戰(zhàn)勝上肢運(yùn)動中，運(yùn)動量，運(yùn)動密度得不到保證的缺點(diǎn)，提升幼兒扔擲的興趣，把單調(diào)的動作練習(xí)變得有興趣，這是設(shè)計此次活動要解決的第一個問題。在主題活動“我的好朋友”中，我讓幼兒自己帶些玩具來幼兒園與好朋友互相互換著玩，在活動中我察看到，小朋友最喜愛互換的玩具就是奧特曼，于是我抓住他們的興趣點(diǎn)，設(shè)計了奧特曼與怪獸這兩個角色。在設(shè)計第一次玩時，怪獸是靜止不懂得，這是因?yàn)橛變菏窃谟薪巧⒂星楣?jié)的游戲中進(jìn)行扔擲活動的，他們不會感覺活動是枯糙的。第二次玩時，將怪獸設(shè)計為挪動的，增添了跑的內(nèi)容，便立定扔擲為跑動中的扔擲，大大增添了活動的難度。這樣做，既調(diào)換了幼兒扔擲興趣，又是扔擲活動中的運(yùn)動量、運(yùn)動強(qiáng)度等獲得了保證，提升了鍛煉的實(shí)效性。著重幼兒的個體差別是波及此次活動要解決的第二個問題。固然我們有一條一致的安全線，但是在設(shè)計怪獸時，做到了有大有小，有高有低，在擱置時也是有遠(yuǎn)有近。道具的不一致，讓幼兒有了自由選擇的時機(jī)。在活動指導(dǎo)中，還依據(jù)幼兒能力的不一樣，設(shè)計了不一樣的要求，如：打到怪獸，打中怪獸的眼睛等等。這樣做盡量讓每個孩子在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。最大限度的發(fā)掘幼兒的主體性是設(shè)計活動中要解決的第三個問題。二期課改下的教師角色有了根天性的轉(zhuǎn)變——教師是資料的供給者、活動的察看者、支持1/5者，活動中充分去發(fā)掘幼兒的主體性。我設(shè)計了辨識怪獸這一環(huán)節(jié)，讓幼兒在小動物中辨識出怪獸，而后提出問題“怪獸混在小動物中，我們該怎么辦？”讓幼兒自己去剖析問題、解決問題。在最后一個游戲中，我不過供給了資料，用什么方法過竹梯，就由幼兒自己去解決，充散發(fā)揮他們的主體性。在設(shè)計活動時，我還注意運(yùn)動活動中的整合性。既有動作的整合，如在游戲“挽救小動物中”幼兒能夠用鉆、爬、跳、跑等等方法抵達(dá)目的地，發(fā)展了幼兒綜合運(yùn)動的能力。有運(yùn)動與音樂的整合，如活動時音樂的變化，而帶來游戲情節(jié)的變化。還有運(yùn)動與語言的整合，如讓幼兒相互介紹自己打怪獸的經(jīng)驗(yàn)，在救回小動物時對小動物說句寬慰的話等等。別的，感情的體驗(yàn)，個性質(zhì)量的培育也是貫串在整個活動之中的。幼兒戰(zhàn)勝困難，勇于接受挑戰(zhàn)，保護(hù)小動物，有自我保護(hù)的意識等等都能在運(yùn)動中表現(xiàn)。依據(jù)這些思路我設(shè)計了本次活動?；顒幽繕?biāo)：1、在游戲的情境中，練習(xí)扔擲，發(fā)展幼兒綜合運(yùn)動的能力。2、激發(fā)幼兒英勇、英勇、勇于接受挑戰(zhàn)及保護(hù)小動物的感情。3、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。4、體驗(yàn)人多力量大，伙伴間應(yīng)當(dāng)相互合作的感情。重難點(diǎn)：練習(xí)有距離的扔擲、投準(zhǔn)活動準(zhǔn)備：2/51、怪獸若干，扔擲球若干，小動物若干，輪胎，毛毛蟲山洞，輪胎若干，梯子、小推車四輛2、錄音機(jī)，磁帶3、干毛巾若干活動過程：一、熱身準(zhǔn)備：1、（音樂聲輕）師：你們看我是誰？（奧特曼），奧特曼還有哪些動作？幼兒做動作，大家一同來模擬。2、師：那我來作隊長，你們做奧特曼隊員，準(zhǔn)備出發(fā)。（音樂漸響）飛翔變形打怪獸3、感情謝發(fā)：“奧特曼隊員請注意，怪獸來了”（廣播聲音）師：怪獸來了，你們怕不怕。二、打怪獸：1、辨識怪獸師：怪獸混在了小動物中間，你們能不可以把怪獸找出來。師：請兩位奧特曼靜靜地把小動物送回家，可不可以驚動怪獸。師：怪獸特別的兇狠、狡猾，我們有什么方法能夠又打到怪獸，又不讓自己受傷。3/5（要求：與怪獸保持必定的距離，使用扔擲球）2、第一次打怪獸——練習(xí)扔擲師：怪獸正在加能量，我們就趁他們加能量不可以動時打他。提出要求：打怪獸時要保護(hù)好自己，站在安全線后邊。教師指導(dǎo)幼兒動作——肩上揮臂扔擲教師要求幼兒保持必定的距離進(jìn)行扔擲。3、生活活動師：和氣朋友談?wù)勀愦蛄四切┕肢F，打了怪獸什么地方。（幼兒擦汗、脫衣服）4、打挪動的怪獸——練習(xí)投準(zhǔn)（聽到音樂，怪獸復(fù)生）幼兒攻打挪動的怪獸，直至怪獸逃跑。要求：必定距離的扔擲。三、找尋小動物師：怪獸被我們打跑了，但是有很多小動物被他們抓到了山的那一邊，這可怎么辦呀！提出要求：1、救小動物的路上要自己想方法過阻礙，在怪獸的家中（大型運(yùn)動用具）把小動物就出來，而后跑回來。4/52、你們每次只好救一只小動物，救出小動物后要對他說一句寬慰他的話，然后再把他送回到車上，再去救起他的小動物。四、活動持續(xù)：師：請幾位奧特曼先送小動物回家，其他的奧特曼和隊長一同把我們的超級流星彈找回來，準(zhǔn)備下次在和怪獸戰(zhàn)斗。教課反?。汉⒆觽儗肢F有著莫名的激動與喜悅，所以本次活動從幼兒感興趣的事物著手，激發(fā)孩子的潛能，惹起了孩子們的極大興趣，整個活動幼兒的參加性踴躍性都特別高，也基本達(dá)到了本次活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)，所以整體成效較好，但是在幼兒個別練習(xí)的時候，因?yàn)橹挥兴膫€四個幼兒，固然教師能夠很好的顧及到每個幼兒，但是這就直接致使了后邊幼兒等候的時間較長，所以這個環(huán)節(jié)浪費(fèi)