教學(xué)設(shè)計(jì) 《一塊特別的石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一塊特別的石頭》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“垛、哄、遺”等生字，會(huì)寫“哄、爹、砸”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，了解李四光探索巨石由來的過程，體會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的，感悟李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。3.體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解李四光研究巨石由來的過程，及如何思考問題、提出問題的，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，引入新課1.談話引入，揭示課題。2.讀了題目，你有什么最感興趣的問題要提出來嗎？二、朗讀課文，整體感知1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.老師范讀課文，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)自己認(rèn)為難讀的字音。3.同桌互讀畫出來的生字詞，糾正錯(cuò)音。4.檢查認(rèn)讀生字詞。（個(gè)別讀；“開火車”讀；齊讀。）5.自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段。6.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。7.再讀課文，把課文讀通順，想一想：課文主要寫了誰的什么事？三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1.識(shí)記生字。①自主選擇生字識(shí)記。先組內(nèi)讀一讀，再說說你用什么好方法記住這些生字。②檢查點(diǎn)撥。如：用“加一加”的方法記住“垛、哄”；用“造句”的方法記準(zhǔn)“遺”字：一件很貴重的東西掉在海里了，真可惜真遺憾呀！2.指導(dǎo)書寫。仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。你覺得哪個(gè)字最難寫？請(qǐng)老師示范。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫得最好？請(qǐng)你做小老師為大家示范。然后檢查訂正，評(píng)價(jià)誰寫得好。四、總結(jié)課文，布置作業(yè)1.這節(jié)課你有什么收獲？2.課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文主要寫了一件什么事。二、細(xì)讀感悟1.自由讀課文，想一想：課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？2.匯報(bào)：課文先概括介紹李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家，再寫李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊大石頭的由來產(chǎn)生了疑問，村里的老人和父親沒能解答他的疑問；最后寫李四光長(zhǎng)大后，在英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)回到了祖國，經(jīng)過考察才明白巨石是被冰川帶來的，并由此取得了震驚世界的研究成果。3.學(xué)習(xí)第二至第八自然段。（1）自由讀第二至第八自然段，邊讀邊想：這塊特別的石頭“特別”在哪里？（2）四人小組討論討論。（3）小組面向全班匯報(bào)。（4）默讀第二至第八自然段，用“___”畫出李四光的問話，用“~~~~”畫出別人的回答，讀一讀這些話，想一想你從中體會(huì)到了什么。（5）指導(dǎo)讀好對(duì)話，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦的可貴品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)第九、第十自然段。（1）指名讀，邊聽邊想：當(dāng)村里的老人陳二爹和李四光的爸爸都不能回答李四光的疑問時(shí)，李四光是怎樣做的？又是怎樣思考和解決自己的疑問的？（2）檢查點(diǎn)撥。李四光并沒有放棄。這些問題一直纏繞在李四光的腦海里，到他長(zhǎng)大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨石旅行幾百里甚至上千里。后來，他回到家鄉(xiāng)，專門為這塊石頭而考察中國的冰川，發(fā)現(xiàn)了中國第四紀(jì)冰川的遺跡。（3）從李四光思考和解決自己的疑問的過程中，你體會(huì)到了什么？（4）指導(dǎo)讀好第九、第十自然段，體會(huì)李四光勤于思考、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。5.學(xué)習(xí)第一自然段。讓我們帶著崇敬之情讀讀第一自然段。三、總結(jié)全文1.李四光終于解開了巨石之謎，并取得了震驚世界的研究成果，這一切靠的是什么？2.你此時(shí)還有什么感受要說嗎？四、鞏固拓展1.讀讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。2.寫法借鑒：巧妙使用過渡句。過渡句是文章段與段之間的鏈接橋梁和紐帶，往往起到承上啟下的作用，本文就巧妙地使用了一些過渡句。如“時(shí)間一長(zhǎng)，李四光對(duì)這塊石頭產(chǎn)生了興趣”一句，及承接了上文“而李四光，每次都愛藏在一塊大石頭的背后”，又揭示了下文“李四光想：'這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？'”再如，“他把自己的疑問告訴了小伙伴”“李四光對(duì)小伙伴的回答一點(diǎn)兒都不滿意“李四光不相信，又去問爸爸”等過渡句的使用，自然地將