四年級(jí)下冊(cè)語文教案-15給予故事▎冀教版5

冀教版四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《賜予的故事》教課方案教課目的:知識(shí)與技術(shù)：會(huì)認(rèn)寫本課生字詞。正確、流暢朗誦課文。過程與方法：大概認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容感情態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教課要點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)互相賜予的快樂和幸福。教課難點(diǎn)：指引學(xué)生抓住要點(diǎn)詞句，經(jīng)過“讀、悟、研究、議論”等教課策略，品嘗語言，領(lǐng)會(huì)感情。教課方案：一、名言導(dǎo)入，揭露課題給，永久比拿快樂------高爾基導(dǎo)語：作家高爾基以前說過一句話，讓我們齊讀他的一句話：給，永久比拿快樂。師：是的，賜予是快樂的，賜予是幸福的，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《賜予的故事》，一同去分享賜予帶給我們的這類美好。二、讀中品嘗，深入研究1.回首課文主要內(nèi)容：誰來說一下課文主要講了什么？（指名回答）2.過分：是??！這個(gè)荒漠中的饑渴之人，面對(duì)一壺救命的水，最后做出了困難的選擇。那么饑渴人面對(duì)的困難決斷是什么？1）讓學(xué)生自由讀第四自然段?。ㄖ该卮穑?）這個(gè)饑渴之人難在哪兒？聯(lián)合語句談?lì)I(lǐng)會(huì)，指引學(xué)生聯(lián)合語句來談。（自主暢聊領(lǐng)會(huì)）3.師：看來這壺水對(duì)旅人來說真是太重要了，從哪兒看出來的？第一自然段！“以前有個(gè)人在荒漠中迷失了方向，他饑渴難忍，頻臨死亡?？伤耘f拖著深重的腳步，一步一步地向前走，他終于找到了一間荒棄的小屋?！?）讓同學(xué)們自由讀第一自然段（議論溝通指名回答）2）此時(shí)在你眼前出現(xiàn)了如何一幅畫面？生：想象、描繪（3）誰能帶著自己的感覺讀讀這段？找多名學(xué)生朗誦4.過分：聽同學(xué)們的朗誦，我憂如置身茫茫的荒漠中，憂如看到一位正在苦苦支撐困難行走的旅人，那么此時(shí)的旅人最需要什么？（水）而就在此時(shí)真的有一壺水出此刻他的眼前，卻難決斷了呢？這是為什么？1)、學(xué)生自由讀二------三自然段出示：“要先把這壺水灌進(jìn)汲水器，才能打出水。走以前，必定要把水壺裝滿水?！?2)、假如你是這時(shí)的旅人你會(huì)怎么想？生自由讀5.師：是的、此時(shí)的旅人真是左右犯難，躊躇一再后，最后仍是做出了決斷，是什么呢？結(jié)果如何？第五自然段（指名讀）生：答師：饑渴之人，渴的就要死了，最后仍是選擇了把水倒進(jìn)了汲水器，你從中領(lǐng)會(huì)到了什么？生：自由議論6.師：書中無文字，文中無圖畫，可是你們?cè)谧x和想象中，感覺到了主人公為自己關(guān)愛，幫助他人而喜悅不已，這正是他在賜予中領(lǐng)會(huì)味道的快樂。（齊讀他在紙條上加的這兩句話）師：這是主人公用自己的親自經(jīng)歷告訴人們的肺腑之言聯(lián)合課文內(nèi)容與自己的生活體驗(yàn)，說說你對(duì)這句話的理解？7.品嘗“賜予”，總結(jié)全文（1）學(xué)完課文，你對(duì)文章題目“賜予”又有什么新的理解？生自由讀（2）.說說你學(xué)完本課的感覺板書：賜予的故事奉獻(xiàn)、愛的傳達(dá)賜予舍己救人、為他人著想送人玫瑰、手有余香三、感情升華、擴(kuò)展延長有句話叫付出永久比討取快樂。此時(shí)，老師有好多想賜予同學(xué)們：心靈感悟：一束花一句話送去的是暖和表達(dá)的是關(guān)愛伸出你的手他人握住的就是力量露出你的笑他人感覺的就是陽光同學(xué)們，正如：《愛的奉獻(xiàn)》歌詞所說：只需人人都獻(xiàn)出一份愛，那么世界將變?yōu)槊篮玫拿魅?。感恩生活，感恩他人，?huì)獲得加倍恩澤，幫助了他人，同時(shí)也幫助了自己。希望同學(xué)們永久記著一句話：“送人玫瑰，手留余香”。四、課下作業(yè)，介紹篇目把《賜予的故事》講給家長和朋友聽。收集閱讀相關(guān)以愛為主的文章讀，如：《捐獻(xiàn)天堂》五、教課反?。哼@節(jié)課指引學(xué)生抓住要點(diǎn)詞句，經(jīng)過“讀、悟、研究、議論”等教課策略，品嘗語言，領(lǐng)會(huì)感情。將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作研究相聯(lián)合，獲得了預(yù)期的成效。成功之處：1.抓住