教學設計 工具人類的幫手教學設計

21《工具—人類的幫手》教學設計小學

五年級科學下冊課題工具—人類的幫手授課教師于樹旺課型新授課教材分析工具與技術是本冊的結束單元，同時也是綜合單元。幫助學生將本學期所學的知識進行梳理、升華，同時鼓勵學生綜合運用所學的技能，本單元以工具和技能為主題，通過對工具、機器人的研究活動，幫助學生進一步理解人類發(fā)明和使用工具以后給生活、生產帶來的便利，技術的發(fā)展與工具的發(fā)展之間的關系。本課在學生已經學習了簡單機械的基礎上，進一步對工具進行研究。通過多個活動，幫助學生從工具的種類、功能、用途、發(fā)展、改進等方面加以研究。學情分析通過前兩年的科學學習大多數學生已經掌握了一定的科學探究技能，比如觀察、記錄、簡單實驗等。但五年級學生普遍不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識，對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。從年齡特征上看，此段學生對周圍世界充滿著好奇，有強烈地探究欲望，但其他學習活動占據了大部分時間，大多數學生處在一種喜歡科學課但又無法重視科學課的尷尬中。學習目標知識目標：1、能設計一種標準對知道的工具進行分類。2、能從省時、省力、效率等方面說明使用工具的好處?？茖W探究目標：能設計一種標準對知道的工具進行分類。情感態(tài)度與價值觀：1、能說明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會。2、能把調查結果與其他同學交流。ST-SE

：能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。學習重點認識工具的優(yōu)點省時、省力、提高工作效率。學習難點自己制定標準對工具進行分類教學方法討論法、探究式教學法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動預設設計意圖情境導入問題創(chuàng)設情境，導入課題：誰能幫老師拔釘子你幫老師想個辦法也行？如果老師還想釘釘子呢？改成：ppt開堅果的小工具，誰知道這個小物品是什么？（工具與勞動或與簡單機械的學習話題引入課題）4、（板書課題）動口動手動腦動腦集中注意力，引發(fā)思考。原設計不如后者更能吸引學生的注意新課活動匯總認識的工具：老師想考考大家都直到哪些工具，3分鐘的時間，把你們小組想到的工具寫在記錄卡上，看哪個小組寫的多。（提示：找寫字又快又工整又少錯別字的同學做記錄）（組織交流：）（增加ppt：工具的定義、學生可能想不到的工具圖片，對工具定義的再理解。）組內交流記錄。報告總數。最多的組匯報。感性認識工具，為后面的活動做鋪墊。組織進一步研討：工具的作用1、寫了這么多！你們是真知道這些工具嗎？那你要告訴我你們寫的工具是用來做什么的？用來做個工作有什么好處？寫下來2、（ppt展示表頭的填寫及舉例。）安排兩組同學展示：（板書使用工具的好處）引導組織實驗：剛才我們說了自己對使用工具的好處的想法，驗證一下：分割紙條實驗。（收集全班記錄紙，分成兩等分，推舉兩人競賽，一人用手，一人用剪刀，要求紙條必須寬度均勻，不能有破損，用時短的同學獲勝。（此處上課時處理成了找兩個大眾評委進行點評，點評的扣題性不強，后教師總結點評。沒有讓參與活動的學生總結可能不如讓動手操作的學生）總結：使用工具可以省力、省時，使工作更方便，效果更好。關于工具的其他作用，課下大家還可在生活中去體會。1、學習示例，討論完成對工具作用的梳理。2、向全班同學展示本組的討論結果。（可能出現同具不同事和同事不同具，要引導生成）3、獲勝的同學發(fā)表獲勝感言，失敗的同學總結經驗并負責把紙條隨機分發(fā)給各組。引導學生進一步認識工具的作用。初步粗略梳理學生對工具的認識。帶領學生經歷探究過程。形成理性認識指導學生給工具分類：工具有這么多作用，大大拓展了人的能力，所以人們不斷發(fā)明、改造我們的工具，所以我們現在有了很多很多的工具，（工具圖片）這么多工具堆在一起，我們想使用某的工具時就會遇到麻煩，怎么辦？分類說不定是個好辦法，怎么分呢？動手試一試，把你們分到的工具分別裝入工具箱，要求至少分裝如兩個工具箱，在工具箱上寫出這是哪一類工具。3、組織檢驗分類效果：將工具箱上交：本組同學說出一個工具的名稱，指定外組一名同學說說這個工具應該在哪個工具箱，是否能迅速找出來。4、簡單交流正確率。5傳授分類方法：（ppt）我們可以根據工具的特征來分：比如根據功能把這些工具分成：（1）增強手的功能：（2）增強腳的功能：（3）增強眼的功能：（4）增強大腦的功能：。。。。。。?；蚋鶕褂霉ぞ叩姆绞椒譃椋海?）手動工具、（2）電動工具也可以根據我們的使用需要來分類：比如農業(yè)工具、工業(yè)工具、生活工具等。（3和5步根據實際情況調整先后）再次組織檢驗分類效果。7、引導總結：分類有什么好處？（分類可以時工具的整理有調理，便于找到我們需要的工具。）分類也是一門重要的科學，它也是我們提高工作效率的保證，尤其在物品多時，分類就顯得更重要，所以分類的學問應用在很多地方：（ppt：超市、圖書館、教室后面的工具箱。）初步嘗試自主給工具分類。2、班內集中展示一到二組，后相鄰小組合作檢驗，統(tǒng)計正確率：一共找了幾個，找對了幾個。3、分析出現失誤的原因。同上。根據自己的理解說說分類的好處。逐步展示分類的方向、方法和示例效果較好，但分類的二次訓練課上沒能完成，學生的分類能力不見得有明顯的提高。課堂小結1、今天我們進一步了解了我們生活中的工具，使用工具有很多好處：省力、省時，使工作更方便，效果更好。我們還學習了給工具分類。當堂訓練你學會了嗎？（ppt）課上未能及時處理實踐作業(yè)運用我們今天學到的分類的方法，整理自己的書包，給你的學習用品分類：說說自己的分類打算。2、整理自己的書包。板書設計21.工具——人類的幫手省時省時省力方便效果好工具教學反思通過豐富多彩的活動讓學生知道了工具的用途和優(yōu)點，學生也會試著自己制定標準對工具進行分類，了解了工具的發(fā)展歷程，有對工具進行改進的想法。開始的兩個游戲環(huán)節(jié)一定要進行的緊密，不要給人產生拖沓的感覺，點到為止，學生都有了一定的生活經驗，知道工具給人們生活帶來的便利。游戲和小組活動時容易造成課堂紀律的混亂，但是我們還是把主動權交給學生，化難為易，采用設計表格的形式，以及由個別到全體的推論的方法，得出了工具的省時省力和效率高的優(yōu)點，采用找同類工具的方法，使學生知道了工具的分類方法。怎樣有序的組織學生教學，把控好時間的分配，對教師來說是一個不小的考驗。

在本課的教學中我應該注重一些專業(yè)用語的正規(guī)，例如改錐應該叫螺絲刀等，對學生激勵評價的語