《組織行為學》(A)教學大綱

第第1頁/共6頁《組織行為學》（A）教學大綱一、基本信息中文名稱中文名稱總學時組織行為學052312專業(yè)基礎理論32英文名稱OrganizationalBehavior開課單位管理學院人力資源管理系學分2實驗學時32學時考核方式上機學時開卷適用專業(yè)先修課程人力資源管理管理學、心理學二、課程性質(zhì)、目的、任務是一門理論性和實用性較強的課程。理奠定扎實的基礎。理對個體行為、群體行為以及組織行為進行解釋、預測，并結合管理實際問題進行分析，奠定良好基礎。三、教學目標及其對畢業(yè)要求的支撐（一）教學目標通過講授使學生了解組織行為學的有關概念教學目標具體要求如下：教學目標1：通過對人性的了解和學習，樹立“以人為本”管理理念。教學目標2：了解和掌握組織行為學的基本知識和基本原理，能學以致用；教學目標3：掌握組織行為學的分析和研究方法，能結合實際分析和解決人的管理實際問題；（二）教學目標及其對畢業(yè)要求的支撐畢業(yè)要求及其指標點畢業(yè)要求及其指標點8.1職業(yè)規(guī)范8.29.1個人和團隊9.2123√√√√√√四、教學內(nèi)容（一）教學內(nèi)容結構關系圖（二）具體教學內(nèi)容組織行為學概述教學內(nèi)容組織行為學的研究對象、內(nèi)容；組織行為學的產(chǎn)生與發(fā)展；人性觀與管理。教學要求行為學面臨的挑戰(zhàn)和機遇。重點掌握科學的人性觀與管理方式，樹立以人為本的管理理念。難點人性復雜性的知識掌握和和運用于組織管理實踐。對畢業(yè)要求的支撐組織行為學研究的對象是人的行為及管理業(yè)要求1工程知識”中的“指標點2術12終身學習”中的“指標點我更新、學以致用和優(yōu)化知識（以下各章內(nèi)容的對畢業(yè)要求支撐基本類似）個性差異與管理教學內(nèi)容個性概述、氣質(zhì)與管理、性格與管理、能力與管理教學要求踐中重點性格和能力與管理，如何運用有關方法加以辨識。難點了解個性的差異，系統(tǒng)靈活運用各種方法對畢業(yè)要求的支撐本知識點的講授和學習，可以支撐“畢業(yè)要求1工程知識”中的“指標點也可以支撐“畢業(yè)要求2終身學習”中的“指標點1知覺與個體行為教學內(nèi)容知覺概述、社會知覺及類型、社會知覺偏差與管理教學要求如招聘、決策和績效評估等人力資源管理。重點錯覺現(xiàn)象以及在管理中的社會知覺偏差的避免。難點社會知覺偏差的避免方式和控制。對畢業(yè)要求的支撐本知識點的講授和學習，可以支撐“畢業(yè)要求1工程知識”中的“指標點也可以支撐“畢業(yè)要求2終身學習”中的“指標點1價值觀、態(tài)度、工作幸福感與管理教學內(nèi)容價值觀的定義、功能與企業(yè)經(jīng)營管理價值觀、態(tài)度與管理、工作幸福感與管理教學要求踐中。重點價值觀的功能、態(tài)度難點價值觀和態(tài)度的培養(yǎng)和管理對畢業(yè)要求的支撐本知識點的講授和學習，可以支撐“畢業(yè)要求1工程知識”中的“指標點也可以支撐“畢業(yè)要求2終身學習”中的“指標點15.激勵教學內(nèi)容激勵概述、激勵理論、激勵實踐與應用。教學要求理論的應用方法和各自作用，并能夠靈活和建設性的應用于人力資源管理實踐中。重點激勵是本課程的重點章節(jié)，重點在于透徹掌握相關理論的價值和適用性。難點如何將西方的管理理論結合國情加以運用。對畢業(yè)要求的支撐本知識點的講授和學習，可以支撐“畢業(yè)要求1工程知識”中的“指標點也可以支撐“畢業(yè)要求2終身學習”中的“指標點16.領導行為教學內(nèi)容領導概述、領導有效性理論、領導者素質(zhì)、一流追隨者、領導發(fā)展新趨勢。教學要求領導者的素質(zhì)，以及領導行為的最新發(fā)展，為今后的管理工作奠定基礎。重點領導理論和素質(zhì)要求是本課程的重點章節(jié)素質(zhì)。難點如何將西方的領導管理理論結合中國企業(yè)和組織的實際。對畢業(yè)要求的支撐學習該部分內(nèi)容將有助于他們畢業(yè)后的領導素質(zhì)和能力的提升。群體行為教學內(nèi)容群體概述、非正式群體管理、群體內(nèi)的人際關系與管理、群體溝通。教學要求要求。重點群體動態(tài)特點、人際關系管理、有效溝通。難點人際關系能力和管理的結合，以及溝通管理。對畢業(yè)要求的支撐人際關系的處理能力與溝通能力是現(xiàn)代社會管理者的重要素質(zhì)121組織行為教學內(nèi)容組織概述、組織結構、學習型組織、組織變革與阻力克服、組織文化與管理教學要求革中的影響因素，組織文化與管理。重點重點最新的組織觀，組織管理中變革的阻力和克服方法、組織文化與跨文化企業(yè)管理。難點組織變更與組織文化管理。對畢業(yè)要求的支撐本章學習有利于畢業(yè)生適應將來從事企業(yè)的組織行為的管理1工程知識”2終身學習”中的“指標點（三）學時分配表教學內(nèi)容

理論學上機學實驗學實踐時 時 時 時第1章組織行為學概述4第2章個性差異與管理4第3章知覺與個體行為4第4章價值觀、態(tài)度與管理4第5章激勵4第6章領導行為4第7章群體行為4第8章組織行為4合計：32五、教學方法課堂講授題和解決問題的能力，引導學生主動通過實踐和自學獲得自己想學到的知識。采用多媒體教學與傳統(tǒng)板書教學相結合，提高課堂教學信息量，增強教學的直觀性。采用案例教學。引導學生應用基本理論知識對實際問題進行分析。采用互動式教學。課內(nèi)討論、小組活動和課外答疑相結合。作業(yè)判斷等，以及時掌握學生學習的狀況。組織形式及要求如下：學生分組討論。教師給定的題目，以小組為單位，明確每個人分工與責任；辯論賽的方式，集中某些學生進行問題探討。角色扮演法六、本課程與其他課程的聯(lián)系學習本課程前應先修管理學、心理學課程。后續(xù)課程為人力資源管理等相關課程；學生自學部分為教科書中有關內(nèi)容和群里的資料，要求學生自習時間學習，并在筆記中體現(xiàn)。七、課程考核方法與成績評定在教學計劃中該課為考查課；考試方式是開卷。成績分組成值評價環(huán)節(jié)比例考核/評價細則教學目標成績分組成值評價環(huán)節(jié)比例考核/評價細則教學目標作業(yè)40平時成績10主要考核學生對每章節(jié)知識和重點理解和掌握程度。打分。根據(jù)學生出勤和課堂表現(xiàn)打分，按10分制評分。140考勤筆記50 考查平時學習的態(tài)度，分三個等級。23期末考試考試題型為判斷題、問題解決和案例分析。注60 開卷100