高校教育管理研究論文10篇

高校教育管理研究論文10篇第一篇：高校社區(qū)視角下大學生教育管理研究

“社區(qū)”管理理念在大學生教育管理中的應用，注重從大學生生活角度出發(fā)，從細節(jié)入手，實現(xiàn)對大學生進行有效地管理。高校社區(qū)管理，注重突出“社區(qū)”這一特征，圍繞大學生食堂、文化活動場所、宿舍商業(yè)服務網點等特定區(qū)域，對大學生進行管理。社區(qū)管理過程中，關注大學生的成長，并結合大學生溝通窗口角度，轉變原有管理理念，更好地發(fā)揮管理作用。高校社區(qū)視角下的大學生教育管理，注重樹立“社區(qū)”管理理念，把握新形勢下大學生教育管理存在的問題，保證教育管理能夠更好地促進大學生的全面發(fā)展和進步。

高校大學生教育管理過程中，隨著社會經濟發(fā)展形勢的變化，教育管理面臨著新的問題，這些問題的出現(xiàn)，原有的管理模式難以滿足實際需要，這就需要對傳統(tǒng)觀念進行轉變，把握新時期教育管理的主要問題，從而實現(xiàn)教育管理質量提升目標?，F(xiàn)階段高校社區(qū)教育管理面臨的問題主要表現(xiàn)在以下幾點：

管理呈現(xiàn)多元化特點

大學生正處于人生成長階段，在心理上趨于成熟，在這一過程中，大學生思維敏捷、求知欲強，對新鮮事物有著強烈的探索精神。大學生在發(fā)展過程中，擁有較強的個性化特征，他們追求創(chuàng)新，標新立異，在成長過程中，也存在一定的心理弱點。例如一些大學生以個人為中心，喜怒無常，缺乏社會責任和道德。針對于這些問題，大學生在進行教育管理過程中，要注重貼近大學生的生活，從情感角度出發(fā)，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀。大學生在學校期間，其生活方式具有同一性，即“吃飯———上課———睡覺”，這一生活模式是所有大學生必然經歷的。當然，也有一些大學生在校期間，除了正常的上課、吃飯、睡覺外，娛樂也是他們生活的一部分。大學教育管理過程中，要注重對大學生生活進行管理，從學習、娛樂、生活三個方面進行有效考慮。高校社區(qū)視角下，大學生教育管理呈現(xiàn)出多元化的特點，如何對這一問題進行有效應對，成為現(xiàn)階段必須考慮的一個重要議題。

高校社區(qū)管理呈現(xiàn)出

“社會化”的發(fā)展特點從高校社區(qū)管理情況來看，“社會化”成為其主要特征。高校教育管理過程中，后勤管理的社會化趨勢日益明顯，但是由于管理主體在服務理念以及管理模式上存在的差異，導致管理分工不明確的現(xiàn)象普遍存在。后勤管理的社會化發(fā)展趨勢下，學生的生活方式發(fā)生了較大的變化，在提供后勤服務過程中，缺乏有效的后勤管理和保障，這就導致后勤管理在很大程度上存在疏忽和漏洞，從而給大學生正常學習生活帶來不利影響。

學生自由化程度不斷提升

大學教育管理過程中，大學生具有高度自由化，無論是學習環(huán)境還是生活環(huán)境，管理都十分寬松。這一過程中，大學生需要增強自律，能夠實現(xiàn)自主管理?；谶@一點，高校社區(qū)視角下大學教育管理要注重對“自由化”進行把握，能夠在管理過程中，為學生提供較大的發(fā)展空間，發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生作為主體進行管理。自由化程度影響下，大學教育管理注重為大學生提供寬松的發(fā)展環(huán)境，增強大學生自主能力，從而使其在日后踏入社會后，實現(xiàn)對自身的管理和約束。

宿舍化管理成為社區(qū)管理的突出特點

基于高校社區(qū)視角下的大學生教育管理，宿舍化管理成為一個突出特點。這一過程中，傳統(tǒng)的班級概念逐漸淡化，以班級為單位的管理模式難以滿足實際需要。因此，在進行管理過程中，要從宿舍化角度出發(fā)，能夠將責任落實到每一個社員身上，從而保證管理具有較高的質量和效果。但在這一過程中，采取宿舍化的管理模式，管理內容變得更加廣泛，復雜程度也不斷提升，從而導致管理難度大幅度提升。

建立聯(lián)合管理工作機制

聯(lián)合管理工作機制在大學生教育管理中的應用，能夠更好地適應高校社區(qū)發(fā)展環(huán)境，從而保證管理效率和管理質量的提升。建立聯(lián)合管理工作機制過程中，要注重考慮以下幾點內容：第一，管理機構的成立，要注重結合學生教育管理部門和后勤管理部門組成聯(lián)合管理機構，能夠在管理過程中，將社會化管理與學生生活管理進行緊密結合，保證管理方式符合實際發(fā)展需要。第二，管理過程中，加強管理格局布局，以高度負責的態(tài)度，應對管理過程中存在的責任劃分問題。這一過程中，對宿舍管理采取分割式的管理模式，保證管理質量。第三，注重對保障機制進行完善，能夠保證管理工作具有較高的效率和質量。管理過程中，要結合學生宿舍管理特點，對學生的生活進行關注，堅持以學生作為管理主體，更好地滿足學生實際需要。

構建專業(yè)化管理隊伍

從現(xiàn)階段大學生教育管理發(fā)展形勢來看，專業(yè)化的管理模式，成為教育管理必須考慮的一個重要議題。高校社區(qū)視角下，大學生教育管理要注重對管理工作進行細化處理，能夠從單獨領域出發(fā)，對管理工作進行把握，以滿足大學生教育管理實際需要。高校教育管理過程中，獨立性和自由程度不斷提升，在管理時，原有的管理模式已經不再適用。這樣一來，兼顧大學生發(fā)展情況，就需要構建專業(yè)化的管理隊伍，能夠對管理的范圍、內容、手段、方式等相關問題予以明確，能夠保證管理工作具有較好的效果。同時，專業(yè)化管理隊伍的構建，要注重從整體把握，能夠對任務和要求予以明確，有效促進教育管理工作朝著專業(yè)化方向邁進。在這一過程中，需要對管理人員加強培訓工作，能夠結合管理形勢，將管理內容進行闡述，使管理人員能夠按照這一要求和標準，更好地開展大學生教育管理工作。

加強科學管理手段的應用

科學管理手段在社區(qū)視角下大學生教育管理中的應用，要注重結合現(xiàn)代化信息發(fā)展情況，能夠對信息技術和計算機技術進行合理利用，能夠利用網絡體系，實現(xiàn)對大學生進行有效的管理。這一過程中，要注重構建信息系統(tǒng)，將大學生管理相關信息進行錄入，在管理過程中，對大學生的學習情況、生活情況、情感情況進行分析，保證管理能夠更加貼近于大學生的生活，對生活中存在的問題進行解決。高校社區(qū)視角下大學生教育管理工作的開展，要注重堅持以大學生為本的管理模式，能夠從大學生實際情況入手，在管理過程中，更好地解決問題，保證管理方法的應用，符合大學生發(fā)展實際需要。在這一過程中，大學生教育管理工作要對新的發(fā)展形勢進行把握，能夠對新問題進行解決，對新的管理方法進行應用，從而更好地實現(xiàn)管理目標。

作者:王甜甜單位:南京審計大學

[1]吳健波,儲丹華.柔性管理理念下高校學生“學區(qū)化”管理模式研究[J].思想教育研究,2014,09:92-95+105.

[2]滕葉.高校公寓社區(qū)化管理背景下大學生思想政治教育路徑研究———基于無錫科技職業(yè)學院的調查與分析[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報,2014,04:59-61+85.

[3]林鉆輝,周艷華.高校學生社區(qū)管理研究[J].西南農業(yè)大學學報(社會科學版),2012,06:144-147.

[4]孔德民.高校后勤社會化背景下的社區(qū)輔導員隊伍建設研究[J].思想教育研究,2012,07:104-107.

[5]孔定新.管理學視角下大學生思想政治教育精細化探究[J].教育教學論壇,2013,32:256-258.

第二篇：高校教育管理工作者工作績效提升策略

高校教育管理工作具體指的是高校管理者管理學校的各方面教育活動，使其順利進行，并維持教學秩序，給高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供重要保證。教學管理工作者的工作能力、工作的質量以及工作績效是教育管理工作中的重點。但是，目前部分高校中的教學管理工作績效不達標，影響了高校教學工作的進一步發(fā)展。對高校教育管理工作產生消極影響、使其效率低下的因素是多方面的。

高校教育管理者的水平與工作能力。高校教育管理工作中管理者自身所具備的工作能力和素質水平對于高校教育管理工作的工作績效影響是極大的，也是影響工作績效最直接的原因。如果教育管理者本身的素質水平不足以勝任高校教育管理的工作，工作能力低下無法指導學校教育工作，這樣的情況下要想保證學校教育管理工作的績效必然會餐在一定的困難性。

高校教育管理者工作態(tài)度。無論何種工作，工作態(tài)度對于工作績效的影響都是十分深刻的。高校的教育管理工作也是同樣的道理。若是高校教育管理工作者在面對工作時態(tài)度不夠端正，不能認真完成工作任務，出現(xiàn)應付、扯皮、推諉的情況，對于該項工作來說十分不利。這種情況下，無論管理者具備多好的專業(yè)能力，也很難提高工作績效。

高校教育管理的工作環(huán)境和氛圍。高校教學工作管理者的工作還受到工作環(huán)境和氛圍的影響。好的工作環(huán)境和氛圍必然促進教育管理工作的工作績效的提升，反之則會對該項工作造成阻礙。具體來說，積極、嚴謹、和諧的工作氛圍能夠激發(fā)教育管理工作者對于該項工作的積極性，而消極散漫的工作氛圍則會對教育管理工作者的工作態(tài)度、精神面貌產生消極影響。

高校對教育管理工作者的評估方式與獎勵機制。高校采取的對教育管理工作績效評估方式與獎勵機制，會嚴重影響到高校教育管理工作的工作績效。高校只有采取科學合理的評估方式，對教育管理工作者的工作評估科學均衡，才能避免造成教育管理工作者在工作中出現(xiàn)的顧此失彼的不良現(xiàn)象。另外，對教育管理工作的獎勵機制也應當科學合理，這樣可以激發(fā)教育管理工作者的工作積極性，從而提高工作績效；相反，采用不合理的獎勵機制會使管理者的工作態(tài)度向著消極怠工的趨勢發(fā)展。

提高高校教育管理工作者自身的素質。無論是學校方面還是管理者個人都應該重視對管理工作者的自身素質和工作能力的鍛煉提高。學校方面，要為教育管理工作者提供豐富的學習機會、便利的學習途徑，為教育管理工作者自身素質的提高提供條件。而且高校教育管理工作者自身也要清晰的認識到這項工作對個人知識和能力方面的高要求，從而抓住各種學習機會來豐富文化知識，為工作進行知識儲備；工作技能方面也要多學習，注意向其他優(yōu)秀的教育管理工作者學習先進經驗，取長補短。

端正高校教育管理工作者的工作態(tài)度，提高工作熱情。高校教育管理工作者的工作態(tài)度方面，除了學校的教育培訓外，更重要的是管理者個人要樹立正確的價值觀，在工作面前端正態(tài)度，清楚認識到教育管理工作的重要性和意義，在平常的工作中投入精力，開動腦筋來積極主動完成各項工作，實現(xiàn)高校教育管理工作在高校發(fā)展中的重要作用。

教育管理理念與模式的與時俱進。高校教育管理工作中正確的教學管理理念和科學的管理模式的運用，必將提升該項工作的工作績效。在該項工作中應該結合學?，F(xiàn)狀，積極的探索創(chuàng)新，革新管理理念，使教育管理工作在觀念上符合時代的發(fā)展要求。并在此基礎上探索并建立先進的教學管理模式，為學校教育管理工作提供科學的指導，指明教育管理工作發(fā)展的前進方向。

運用科學合理的評估機制與獎勵機制。教育管理工作者的評估會對該項工作產生深刻的影響。把握好管理工作評估的均衡性和科學性，避免有所忽略或多某方面過于重視的情況出現(xiàn)；教育管理工作的合理分工也是十分重要的問題，要做到教育管理工作人員與職位匹配，使得人才資源得到合理的分配，并發(fā)揮出最大效益；而且建立科學合理的獎勵機制也是必不可少的，績效與獎勵掛鉤，可以激發(fā)教育管理工作人員的積極性，從而實現(xiàn)工作績效的提高。

高校要為教育管理工作建立良好的氛圍。工作氛圍的處理也應當被重視。高校在營造工作氛圍方面要注意做到和諧團結的特點，這樣才能讓教育管理工作人員在工作氛圍無形的影響中減輕工作壓力，提高工作效率，并正確處理同事之間的競爭與合作關系；硬件條件方面，學校要為每位教育管理工作者創(chuàng)造良好的工作條件，增強工作人員對學校和該項工作的歸屬感。

做好高校教育管理工作者的收入保障工作。對于高校教育管理工作者來說，收入是影響其工作的重要因素，只有高校要做好教育管理者的收入保障工作，才能解決教育管理工作者的后顧之憂。而且保障管理人員的收入和薪資方面的適當獎勵，可以提高管理工作者的工作熱情。

高校教育管理工作者的工作績效的提升對高校教育工作的開展影響重大，對高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有著重要意義。高校要對教育管理工作的意義產生科學的認識，努力提高工作績效，并推動高校教育管理工作的進一步發(fā)展。

作者:李媛冰單位:南京鐵道職業(yè)技術學院

[1]陳濤,邵遠.高校教育管理工作者工作狀態(tài)及影響因素分析[J].閱江學刊,2013(4).

[2]馮敏丹.高校教育管理工作者工作績效提升的路徑選擇[J].時代教育,2014(7).

第三篇：高校教育管理策略

21世紀可以謂之為信息化的世紀。面對著不斷更新的信息技術，不管是高速發(fā)展的多媒體技術，還是不斷豐富的通信等技術，都將更多具有時代氣息的教育管理理念帶到了高校管理領域。正如阿爾溫?托夫勒這位美國未來學學者所言，未來世界的引領者，一定會是那些對網絡信息能夠嫻熟掌握的主體。誠然，高速發(fā)展的互聯(lián)網技術定會將新的變革引爆教育管理領域，促使教育機制及教學管理機制發(fā)生重大變化。面對著這種不斷更新的信息化管理手段，高校教育管理領域自當對管理模式進行創(chuàng)新，但是信息時代的到來在將先進的信息技術以及管理理念呈現(xiàn)在大眾面前的同時，也在一定程度上增加了知識創(chuàng)新、管理理念更新的壓力，這就需要高校教育管理者順應信息時代發(fā)展特色，不斷創(chuàng)新教育管理理念。

創(chuàng)新高校教育管理手段，首先就需要將相應理念進行更新。作為一種特殊的社會意識形態(tài)，教育管理是相關的教育管理者面對著本區(qū)域的客觀環(huán)境，對本校管理及教育行政理念上產生的主觀認知。唯有積極進行教育理念創(chuàng)新，確立引導性的教育管理理念，才能更好的完善高校管理機制。伴隨不斷發(fā)展與完善的現(xiàn)代網絡手段，高校教育管理主體也不再是傳統(tǒng)意義上的教育主體，更多了一重引導者的重任，以往的說教方式，自當順應時代的變化，積極進行形式改變，以一種積極引導者的形象，將更多的德育理念等傳輸給高校學生。高校學生是信息時代背景下，相對較為龐大的受眾人群，所以，構建借助信息技術這一手段的高校教育機制環(huán)節(jié)，應當重視公開性管理氛圍的營造，構建起可以和受教主體進行交流的機制，進而提升高校學生素養(yǎng)，提升監(jiān)管效率。

因為現(xiàn)代信息技術設備要求緊隨時代發(fā)展不斷更新，因此，高校信息技術以及相應的管理理念也應不斷更新。作為公共教育服務機構的高等學府，它沒有盈利的目的，但是，更新信息技術設備又需要大量的資金，這就需要高校整合社會力量進行技術設備的更新。不管是政府部門，還是相應的社會教育機構都應當積極輔助高校加大教育技術的投入力度，和高校形成一種合力，完善信息化模式下的高校教育管理機制?，F(xiàn)代信息模式所包含的元素很多，比如網絡知識的宣傳及健康網絡氛圍的營造等。一些高校僅僅擁有簡單的計算機設備以及局域網絡，沒有緊隨形勢的現(xiàn)代網絡技術，也匱乏相關知識的普及。而今，大眾的學習、生活等都離不開信息化，高校的大學生在學習及就業(yè)等諸多領域更需要信息技術的輔助，假如高校沒有較為完善的硬件設施，學生和管理者不能更為深入的解讀信息知識，誠然，高校教育管理將會面對很多難題。因此，高校管理者可以將網絡覆蓋到學生生活區(qū)等領域，同時，進行網絡內容的有效過濾，在普及網絡知識的同時，確保校區(qū)教育管理的順利實施。

創(chuàng)新高校教育管理最為重要的手段之一便為注重人本思想，增強管理主體的素質。信息化社會發(fā)展背景下，監(jiān)管主體的素養(yǎng)水平直接影響高校教育管理創(chuàng)新的成效。當前，多數(shù)高校在進行教育管理的過程中，偏重的是“硬件”建設，注重對專項人才的培養(yǎng)，但是卻在一定程度上忽視了“軟件”建設，忽視了培養(yǎng)普通管理人員能力。高校教育管理的創(chuàng)新，自當要有自身業(yè)務精湛的團隊，因此，在學校運作環(huán)節(jié)，應當重視與之相對應的培訓機制的構建，通過培訓，水到渠成的提升監(jiān)管主體的管理素養(yǎng)水平;同時，還應當將管理評價機制不斷完善，促使管理主體在創(chuàng)新激勵機制的作用下，積極創(chuàng)新，增強團隊協(xié)作力量。

當今的高校學生盡管有著接受新生事物較強的能力，但是面對著形形色色的網絡內容，卻匱乏較強的道德防范意識，因此，在信息化背景下，強化高校教育管理，需要相關組織強化對學生的引導；施教者在日常教育過程中，也應當滲透積極的道德引導，令高校學生在接受文化知識的同時，兼具較高水平的道德素養(yǎng)。唯有強化受教者的網絡道德素養(yǎng)，才能將良好的道德氛圍營造于信息環(huán)境當中，令高校學生成為德才兼?zhèn)涞膶W子。置身于21世紀發(fā)展的洪流中，我國的高等教育面臨著更多的挑戰(zhàn)，管理者應當迎接時代發(fā)展挑戰(zhàn)，通過強化教育管理，培育具有創(chuàng)新精神，較高知識水平以及道德素養(yǎng)的人才，從而，更好地適應時代的需求，服務社會主義現(xiàn)代化建設。

作者:王迎春單位:蘇州大學

[1]謝海平,石宜金,丁愛芬,楊深遠.基于網絡的獨立學院園區(qū)管理方案研究[J].青年與社會,2012,(2).

[2]位新建.高校政治理論性社團的困境及對策探析——以鄭州大學為例[J].青年與社會,2012,(2).

第四篇：高校貧困生后期教育管理工作思考

(一)當前我國高校的貧困生資助情況。根據教育部全國學生貸款管理中心崔邦焱在“高等教育財政、成本、入學與學生資助”國際研討會上指出，我國已經基本形成資助貧困生的政策與措施體系。資助學生貸款類型有:國家助學貸款、高校利用國家財政資金對學生的貼息貸款、一般性商業(yè)助學貸款這三種。同時，教育部連同財政部要求全國各高校必須從所受學費中提取10%用于資助貧困生。此外還有勤工助學、困難補助、學費減免等優(yōu)惠政策的實施。

(二)我國高校的貧困生工作體制中出現(xiàn)的問題。但現(xiàn)實生活中，貧困生的后期心理和思想上的問題，并沒有由于物質資助的實施而得到進步。貧困生的物質資助只是單方面的解決了大學生的物質貧困，比如，助學貸款償還中出現(xiàn)的信用危機，貧困生利用資助高消費現(xiàn)象、對學校和社會資助方產生的冷漠態(tài)度，回報意識淡薄，拒絕相對比較辛苦的勤工助學崗位等等。

(三)我國高校貧困生工作中的問題映射出的社會問題。大量的工作實際和數(shù)據顯示，我國高校貧困生的在接受貧困資助后，心理上依然存在著焦慮，抑郁和自卑的現(xiàn)象。這些心理問題甚至比非貧困生嚴重，由于資助產生的還貸危機也給了大學生較大的思想壓力。因此，仍然有部分貧困生在國家助學貸款及其他各類社會和學校貸款上出現(xiàn)信用問題，很多銀行不得不把一些還款率低于80%的學校列入信用危機學校，以后給予的貸款也相對減少很多，這就給學校方是假了很大的壓力。

(一)貧困生認定問題出現(xiàn)漏洞。貧困生的判定工作一直是個難題，大部分高校的認定貧困生措施，是通過讓貧困生在班會上自述自身家庭貧困情況或者申請同學投票方式。這種方式常常忽略了學生自身的自卑心理和敏感思想。造成有些同學由于強烈的自尊心而不愿意去公開自己的家庭情況，從而造成后期貧困生工作中問題的出現(xiàn)。

(二)貧困生的形象對貧困生本人產生心理變化。由于學校對于貧困生這一特殊群體的明顯圈點，造成這一群體在學校中有較明顯的特征。例如參與勤工儉學的貧困生統(tǒng)一著裝進行勞動工作。學校本意可能是對貧困生方便管理，但是貧困生自身在心理上回產生微妙的變化，貧困的烙印和自食其力的勞動光榮感會成為沉重的思想包袱。對他們今后的學習和工作都產生不利影響。

(三)對貧困生缺乏及時有效的后期思想教育。很多貧困生由于長期的貧困生活，加之在學校內會產生的思想壓力。造成無法正確面對貧困，消極應對學習壓力和生活問題等現(xiàn)象。(四)貧困生工作體制不僅是對貧困生資助前教育資金的發(fā)放，忽視了資助后繼續(xù)教育和監(jiān)督的工作。現(xiàn)在很多高校往往都只注意道路經濟資助層面和資助錢工作階段，對貧困生缺乏有效的后期思想教育，造成有些貧困生對貧困不能正確面對和理解，不能把學校和社會資助的正能量有效吸收。政府和社會對貧困生資助的初衷是為了解決他們在學習生活中的問題，并由此產生學習動力對今后的工作有所幫助。但是，社會資助完成后缺少有效監(jiān)督機制和繼續(xù)教育工作。貧困生工作體制不僅是對貧困生資助前教育資金的發(fā)放，更不能忽視資助后的后期思想教育和監(jiān)督工作。

對于貧困生工作體制中出現(xiàn)的相關問題，就需要社會和學校做出正確的工作對策。首先，應該高度重視對貧困生的思想教育和引導工作，幫助貧困生樹立正確的“貧困觀“，這就要從結構上改變資助工作方式，引導學生獲得資源的能力和可能性。正確認識國家學校及社會的援助，增強戰(zhàn)勝困難的信心和能力。要從“以人為本“的人文關懷教育出發(fā)，從經濟上解決貧困轉變?yōu)閺男男睦砗蜕罘矫鎸ω毨M行實質性的幫助和引導。對全體大學生的信用觀念、消費觀念、勞動觀念、價值觀教育進一步加強。用“人文關懷”和正確的引導方式對貧困生的資助工作進行后期教育。通過資金和思想的雙重幫助才能從根本上使貧困生“脫貧”，并在今后的學習工作中實現(xiàn)自己的夢想，為社會做出更大的貢獻。

綜上所述，通過對高校貧困生工作體制中問題的了解與分析，我們可以看出社會及政府對高等教育和人才發(fā)展的重視。貧困生問題是我國經濟改革深化的深層次矛盾在高校的具體體現(xiàn)。貧困生問題的解決不僅影響到貧困大學生的生活和學習，更映射出了高等教育的思想問題重要性。我們不僅要對貧困生資助前期工作認真對待，更要對高校貧困工作體制中的后期教育提起重視，貧困生的思想教育和引導工作更是貧困生工作的根本終極目標。因此，貧困生工作在高校教育工作中不容忽視。

作者:于鳳超單位:安徽理工大學機械工程學院

［1］崔化．加強高校貧困生工作體制中的后期教育管理工作［J］．當代經理人，2006，07:140－141．

［2］安冰．高校貧困生資助管理問題研究［D］．山東大學，2008．

［3］戴詩雨．高校貧困生思想政治教育問題與對策研究［D］．西南政法大學，2009．

第五篇：“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理研究

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我國高校教育管理工作還存在一定的問題，對人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展產生了一定的不良影響，甚至嚴重限制了人才綜合素質的強化。因此新時期必須對高校教育管理工作進行優(yōu)化改革，在創(chuàng)新教育理念的影響下探索更為科學的管理措施，為高素質人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。下面就對當前我國高校教育管理工作存在的問題進行分析：

管理理念相對落后。由于傳統(tǒng)教育思想具有一定的局限性，因此我國高校教育管理者在傳統(tǒng)教育思想的影響下自身教育管理理念仍然較為傳統(tǒng)，缺乏對科學管理理念的探索，在一定程度上造成管理秩序相對混亂，教育管理的作用無法得到有效的發(fā)揮，也嚴重影響了信息化管理的推進[1]。因此對高校教育管理理念進行改革創(chuàng)新是提升高校教育管理工作質量的關鍵點。

管理方式時效性偏低。在新課程改革思想的影響下我國高校雖然基于自身發(fā)展需求嘗試探索了相應的教育管理措施，但是教育管理質量的提升效果卻并不明顯，大多數(shù)管理工作的開展停留于表面層次上，無法產生深刻的影響，并且由于影響力相對較小，在一定程度上導致管理方式的時效性不足，管理方式的作用無法得到充分發(fā)揮，對學校管理質量產生不良影響。

管理結構缺乏科學性。當前我國高校教育管理工作一般缺乏科學的管理理論指導，因此管理工作的合理性不足，無法針對學生的發(fā)展需求制定科學的管理措施，最終造成管理效率和效果偏低，不利于教育管理工作的優(yōu)化開展。同時，高校教育管理者素質不齊也對管理結構產生不良影響，給管理工作的優(yōu)化造成了一定的阻力。

創(chuàng)新教育理念與高校教育管理工作之間的關系。創(chuàng)新教育理念是基于新時期知識經濟時代發(fā)展需求所提出的先進教育管理思想，其將德智體美融于一體，能夠對高校教育管理活動提出科學的指導。創(chuàng)新教育理念是在傳統(tǒng)教育理念基礎上生發(fā)出的一種全新教育理念，其不是對傳統(tǒng)教育理念的全盤否定，而是在汲取傳統(tǒng)教育理念精華、摒棄傳統(tǒng)教育理念糟粕的同時，基于現(xiàn)代教育發(fā)展特點和發(fā)展需求提出的一種相對科學的教育指導思想，能夠借助理論指導作用促使高校教育管理工作水平得到逐步的提升，因此受到高校教育管理人員的高度重視。而在創(chuàng)新教育理念下要想實現(xiàn)對高校教育管理工作的改革創(chuàng)新，首先應該明確創(chuàng)新教育理念與高校教育管理工作之間的關系：一方面，高校教育管理活動的創(chuàng)新發(fā)展是創(chuàng)新教育理念應用于高校中的直接表現(xiàn)，在創(chuàng)新教育理念的指導下，高校逐漸加強對學生個性發(fā)展的重視，并且在管理過程中積極貫徹以人為本的管理思想，促使學生的學習主觀能動性得到了充分的激發(fā)，促進高校教育管理工作質量得到了進一步的提升[2]。另一方面，創(chuàng)新教育理念能夠為高校教育管理工作的優(yōu)化提供一定的理論支持。高校教育管理工作的優(yōu)化只有具備科學的理論指導，才能夠取得良好的發(fā)展成效。而創(chuàng)新教育理念與高校教育管理工作具有一定契合性，將其應用于高校教育管理工作中能夠對教育管理工作的創(chuàng)新提供特定的理論支持，促使高校教育管理工作真正突破傳統(tǒng)，滿足新時期高校建設發(fā)展的需求和培養(yǎng)高素質人才的需要。

探索創(chuàng)新型教育管理模式。構建創(chuàng)新型管理模式是創(chuàng)新教育理念下對高校教育管理工作進行優(yōu)化調整的重要內容，只有建設創(chuàng)新型的教育管理模式，教育管理的重要作用才能夠得到充分的發(fā)揮，因此高校應該加強對構建創(chuàng)新型教育管理模式的重視。具體來說，創(chuàng)新型高校教育管理模式的構建首先應該在充分分析教育內涵的基礎上界定相應的教育目標、教育形式、辦學模式和社會環(huán)境等，進而將學生就業(yè)觀念的樹立和終身教育思想的確立作為構建創(chuàng)新型教育管理模式的主要依據，通過學校教學管理的科學化建設，逐步促使高校的開放管理程度得到相應的提升，進而促進高校能夠在發(fā)展過程中吸引更多的教育資源，提高教育管理水平[3]。同時，在構建創(chuàng)新型教育管理模式的過程中應該牢固樹立以人文本的管理思想，將高校學生作為主體，結合學生的個人發(fā)展需求完成對創(chuàng)新型管理模式的構建，保證創(chuàng)新型教育管理模式能夠與學生的成長需求相契合，促使學生逐步成長成為高素質人才。這樣創(chuàng)新教育理念對高校創(chuàng)新教育管理工作的影響就能夠得到充分的發(fā)揮，高校教育管理質量也能夠得到全面的提升。

構建創(chuàng)新型教育管理制度。創(chuàng)新型教育管理制度的構建能夠為高校教育管理工作的開展提供相應的保障，因此高校應該進一步加強對創(chuàng)新型管理制度的重視，在創(chuàng)新教育理念的指導下，保證創(chuàng)新型管理制度的科學性和合理性[4]。一般來說，創(chuàng)新型管理制度的構建應該包含兩個方面的內容：對行政管理制度的創(chuàng)新和學術管理制度的創(chuàng)新。其中對行政管理制度的創(chuàng)新應該在保證高校教育管理活動能夠順利推進的基礎上，積極構建校、院、系分層負責制，保證行政管理工作權責關系明確，促使教育管理實現(xiàn)有序化發(fā)展。而學術管理制度的創(chuàng)新則更為強調要為學術事務的創(chuàng)新提供相應的保障，依靠專家和學者的力量對高校內部學術活動進行科學的研究，并積極組織課程設置、教材建設、學科建設等多種類型的學術活動，促使高校教育管理工作能夠實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展。綜上所述，創(chuàng)新教育理念對高校教育管理工作的發(fā)展產生著直接的影響，在創(chuàng)新教育理念的支持下，高校教育管理工作能夠沿著正確的方向前進，在逐步提升教育管理質量的同時，也可以將學生培養(yǎng)成為高素質人才。因此高校在開展教育管理工作的過程中應該積極引入創(chuàng)新教育思想，借助創(chuàng)新教育思想對教育管理工作進行優(yōu)化改革，進而切實改善教育管理現(xiàn)狀，為高校高素質人才培養(yǎng)工作的開展提供相應的保障。

作者:趙明月單位:沈陽音樂學院

[1]于峰.淺談“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理[J].新教育時代電子雜志，2015：10.

[2]薛蘇洋.“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理初探[J].才智，2016：77.

[3]弓成.試析“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理[J].辦公室業(yè)務，2012：152.

[4]葛妍.分析創(chuàng)新教育理念下高校教育管理[J].中國教育技術裝備，2015：83-84.

第六篇：高校教育管理體制研究

當今，隨著我國經濟、教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，教育改革正在如火如荼地進行著，同樣教育管理體制改革也不例外。高校作為我們國家培養(yǎng)高科技人才的主要教育教學管理機構，其在管理方式、管理觀念和在管理體制上已經很難適應當今社會潮流的發(fā)展趨勢。從當前的高校管理體制的現(xiàn)狀來看，其仍然存在著一些問題。我們要對存在的阻礙瓶頸問題有個很好的認識，并找出合理的解決措施。因此，在經濟全球化和科教事業(yè)快速發(fā)展的當下，高校教育管理體制一定要認清其存在的弊端，并探索或研究出一條或幾條出路對策，才會適應并符合當今具有中國特色的高等教育。文章首先從高校教育管理體制的現(xiàn)狀來看，深入地并從多角度剖析、研究了高校教育管理體制中存在的問題，同時也給其存在的問題提出了幾點建議對策。希望，此文章的深入研究分析，能夠有利于今后高校教育管理體制工作的順利開展。請看以下研究分析。首先我們來研究分析一下，對高校教育管理體制的理解。所謂的教育管理體制指的是：教育管理機構中對教育事業(yè)各項組織的管理的一個總和以及管理權限劃分等一整套的管理制度。可以說教育管理體制對于整個教育體制來說非常重要，它是促進并構成教育體制有效運行的一個重要保障。隨著現(xiàn)今科教事業(yè)的發(fā)展以及教育教學改革的深入，良好、科學有效的高校教育管理體制直接影響著高校教育事業(yè)的發(fā)展方向。大家都知道，高校教育管理體制涉及教育行政管理體制和高校內部管理體制的許多方面。

１．１責權劃分不明確，主要因為行政干預

從高等教育管理體制本身來看，要建立一個符合當下我國社會趨勢發(fā)展的一個有效的高等教育管理體制，政府必須把自主權還給高校。政府要轉變職能，把屬于學校的權限還給學校。但隨著當今社會經濟以及其他領域的快速發(fā)展，政府的行政干預已經滲入到了社會的各個很多領域。對于高校教育管理體制來說也不例外。因此高校教育很多不合理的問題極多，而管理階層的工作形式及思想觀念由于受到行政干預所制定的一些體制準則難免會體現(xiàn)出一些官僚主義和形式主義?？梢哉f，由于政府行政的干預，高校一直都是受到政府的影響，促使很多高層領導所制定的教育管理制度體制圍著政府轉，很多重要事項都需要政府來決定和審批，尤其是一些重大的科研項目只有得到政府的同意，高校才能開始實施。由于受到行政干預，導致高校教育管理體制出現(xiàn)很多問題。高校教育管理體制工作需要我們的一線教育工作者來參與完成。但是作為一個教育教學研究者，在有效的工作時間之內，除了要做好教書工作，還要利用其他時間來完成一些科研項目工作，根本就沒有時間去想一些與行政人員處好關系的事情?？梢姡@樣的瑣事和小事一直困擾著一線的教學工作者。

１．２缺乏自主性

現(xiàn)今由于政府的參與決策，很多高校在辦學過程中缺少自主性，未能體現(xiàn)自己的東西與實際想法。包括在擴大規(guī)模和收費標準上，都嚴重地沖擊了教育管理的發(fā)展。我們試著回想北大教育教學管理的理念，在蔡元培校長的帶領下，其教育教學管理方式都是以教育學者的思想和教育教學的態(tài)度來治理學校，讓教育不被權力裹脅。現(xiàn)今，雖然很多學校在辦學道路上一直喊著自主辦學的口號，但由于集中權力已然在教育管理部門手中，所以沒能徹底執(zhí)行。但是，也有很多學校自主性比較強，在辦學道路上自己獨立創(chuàng)辦，實行自主招生，對具有特殊才能的考生給予了一些特殊照顧，但這只是一小部分而已。仍有很多學校缺少自主性能。

１．３教育管理工作人員整體素質需加強

在整個教育管理工作中，各項工作都需要人來完成。因此說人是教育管理工作參與的最最主要的一個因素。在教育管理體制工作中，同樣也不例外。人是實施和落實教育管理工作的主體核心。但在實際的高校教育管理體制工作中，有些教育管理人員因為自身整體素質的影響，對于高校賦予他們的職能與角色卻很難完成。

２．１轉變觀念是先導

制度與機構的變革有賴于觀念的變革。高校改革與發(fā)展要實現(xiàn)跨越式、飛躍式的發(fā)展，要靠全校教職工的共同努力，要求每個人在各自崗位認真履行職責，搞好本職工作，充分發(fā)揮每個人的主觀能動性。內部管理體制改革的目標之一，就是要建立調動教師教書育人積極性和學生積極性的良好運行體制，達到提高教師、培養(yǎng)學生的最終目的。所以，要以學術為本，弘揚學術價值，樹立學術本位的校園核心價值；以學院為本，強化學院的權力，建立“?！骸狈謾嗟墓芾砟Ｊ?。

２．２理順模式是關鍵

要充分發(fā)揮院、系一級的積極性、主動性、創(chuàng)造性。一方面要建立民主管理與民主監(jiān)督制度，以充分調動廣大教職工發(fā)揚主人翁精神，參與辦學、民主管理，從而形成高校運作的有效制約體制；另一方面還要建立與完善人事分配、教學科研、住房、離退休保險、醫(yī)療等方面的管理制度，以保證各項管理有章可循。使得管理工作程序化運作、科學化運行。此外，還應建立和完善考核、考評和監(jiān)督體制。對高校各部門、各單位內的每個黨政管理工作人員進行督察，各個階段進行考核、考評。督察和考核、考評結果與獎懲和個人晉級掛鉤，這樣更有利于調動教師教學、科研積極性，增強學校的整體實力。

２．３提高科研質量為目的

高校管理人員應發(fā)揚求實務實的精神，為提高高校教學質量、科研水平做出應有的貢獻。近年來，隨著學科之間的交叉、滲透、融合，新興交叉學科、邊緣學科、綜合學科不斷涌現(xiàn)。為此，一些高校相繼成立了多學科研究中心、教學中心、實驗中心、訓練中心等，較好地把握了國內外學科專業(yè)的發(fā)展趨勢。這充分說明了管理人員的思想敏銳，有較高的政策水平和文化知識。高校內部管理應是一種具有學術管理屬性的行政管理，這就要求管理人員要努力學習，不斷提升自身素質；同時還要樹立為教學、科研工作服務的意識。

一直以來，一個國家的發(fā)展離不開科技與教育的鼎力相助。雖然我們國家高校教育管理體制在正常的運行中面臨著諸多問題，但只要我們齊心協(xié)力找出問題存在的根源并理清頭緒，給出合理的解決方案，筆者深信，我們國家的高等教育管理體制一定會更上一層樓。

作者:林琳張宇哲單位:長春醫(yī)學高等專科學校長春市廣播電視大學

［１］胡勁松，周麗華．傳統(tǒng)大學的現(xiàn)代改造———德國聯(lián)邦政府高等教育改革政策評述［Ｊ］．比較教育研究，２００１．

［２］胡建華．必要的張力：構建現(xiàn)代大學與政府關系的基本原則［Ｊ］．高等教育研究，２００４．

［３］周群英，胥青山．大學校長遴選程序的比較研究［Ｊ］．江蘇高教，２００３．

［４］韓永進，王霆鈞．意大利高等教育與科研［Ｊ］．清華大學教育研究，１９９７．

［５］汪明芳．法國高等教育中央集權與大學自主權的沖突與協(xié)調［Ｊ］．教育發(fā)展研究，１９９４

第七篇：高校輔導員“工匠精神”在教育管理中的運用

在日常教育工作和管理中，影響輔導員工作效能的因素有很多，如輔導員的職業(yè)能力、知識、心理定勢等因素，以及不輕言放棄不退縮的優(yōu)秀品質。我們把這種優(yōu)秀品質的培養(yǎng)稱為“工匠精神”，如何把“工匠精神”運用到輔導員日常工作中，下面筆者根據自身多年實踐經驗，淺談一下自己的看法和拙見。

人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標，基于輔導員在高校中的定位，“以人為本”的教育理念在輔導員的工作中就顯得尤為重要，在履行輔導員職責的基礎上，嚴謹專心做好每一件學生工作。遇到問題，多想多思考，不盲從，堅持不放棄。第一，了解學生在成長成才過程中的各種正當需求，有針對性的為這些需求提供解決方案。第二，用人性化的教育管理模式開展學生工作，在關心和理解學生的基礎上正確的引導他們。第三，現(xiàn)在的大學生多為95后學生，要能夠了解95后的特征，他們往往個性獨立、性格多樣化，根據他們的不同特點制定不同的管理模式。第四，要用教師層面的知識去教育學生，包括對我國傳統(tǒng)人文的內容、愛國主義、集體主義、社會主義的內容層面進行正面教育，端正學生的世界觀、人身觀、價值觀，能運用辯證唯物法和歷史唯物法去思考問題，具有一定的分析問題、解決問題的能力，特別要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的原始動力，而大學生是其中重要的引領者。第五，工作從務實的角度出發(fā)，腳踏實地的做好學生工作，認真對待工作中的學生問題，要細心耐心的處理學生學習及生活上的事務，遇到各種突發(fā)事件，要迅速的幫學生提出靈活的解決方案，不斷發(fā)掘和引導入黨動機端正，政治立場堅定的學生加入中國共產黨組織，發(fā)揮造血功能。

要想高質量的完成輔導員工作，我們就要學會定期總結，這樣才能借鑒前人的優(yōu)秀經驗，結合自己的工作環(huán)境，更好的掌握正確的工作方法和策略。因為輔導員的工作需要關注學生，實時了解學生的動態(tài)，工作時間長且工作量大。所以，正確的工作方法及策略就顯得尤為重要。然而，最好的素材、最真實的情感、最好的效果均來自一線。因此，輔導員在繁忙工作中應該擠出一定的時間給自己一個思考工作的進展情況，做好定期總結，盡可能的做到每周一小結，每月一小結，季度有匯總，年度有報告。對自己的工作要有嚴格的要求，善于總結，正確的總結才能掌握正確的工作方法。根據自己的總結情況，不斷調整自己的工作方法，追求更高的工作效率。同時，在做總結時應注意原本的方式方法，錯誤的總結往往會對工作產生不利導向。輔導員應學會從日常學生事務性工作中進行提煉、歸納、總結，對自己的工作狀態(tài)進行正確的評估，進而提煉出好的工作方法和策略。所以，做好定期總結對輔導員的工作狀態(tài)把控、工作效率的提高和自身教育管理能力的提升尤為重要。

第一，要提升自己的理論知識水平，學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和經典文化，提高自身素質。第二，如今應對當前全球化、“互聯(lián)網＋”時代的來臨、信息技術有IT進入DT時代的大背景下，紛繁復雜的社會思潮給大學生三觀帶來很大程度上的沖擊，進而導致人的生活方式和思維方式發(fā)生巨大改變。輔導員們必須提升自己的現(xiàn)代教育技術能力，學習先進教學裝備的應用，更新自己的知識儲備，如使用網絡教學平臺開展網絡思想政治教育方面的技能學習。第三，堅持實踐是檢驗真理唯一標準的原則，在工作中尋找好的方法，在實踐中總結理論，運用理論指導實踐，不斷豐富自己的工作理論知識水平，進而提升自身的工作實踐業(yè)務水平。這點需要輔導員參照《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》中談到的需要加強基礎、專業(yè)知識學習、法律法規(guī)知識學習等等。輔導員只有利用好網絡，開展好學習，提升了自身的理論水平和素養(yǎng)，才能站牢網絡新陣地，弘揚主旋律，傳遞正能量，才能引導和教育好當代大學生的三觀。

輔導員的工作具有其特殊性，充滿著不斷的變化性，因為管理的課題是人，是最具有能動性的群體。真正的他們帶完一屆學生后，才會對輔導員工作有更加深刻的認識。隨著輔導員工作的積累，年齡的增長，有不少輔導員面臨轉崗、離職，也有不少人堅持了下來。任何事情都是質和量的辯證統(tǒng)一。事物的發(fā)展是量變到質變的過程，任何事情都不是一蹴而就的。輔導員工作也是一樣，堅持下來的人，有的去進行學歷晉升，繼續(xù)提升自身理論知識；有的堅持在一線繼續(xù)帶第二屆、第三屆學生……這些人，本著政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的能力，他們一直在學生工作上堅守著，用辛勤的汗水和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，伴隨一批又一批學生的成長：為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生。這就是師者的“工匠精神”，這也是我們需要傳承的精神，用“工匠精神”嚴格要求自己，提高自己的業(yè)務水平，為培養(yǎng)祖國的建設者貢獻自己的力量。

作者:殷姝媛單位:江蘇第二師范學院

[1]穆薇.關于輔導員如何做好日常學生管理工作的幾點思考[J]當代教育實踐與教學研究，2016(06)

[2]劉琪坤,李鳳.高職學生管理工作中輔導員的管理藝術探討[J]當代教育實踐與教學研究，2015(09)

[3]孫平，劉士偉.創(chuàng)新理念下的教育管理研究[J]科教文匯，

第八篇：心理教育機制在高校學生教育管理中的引入

現(xiàn)階段，由于社會多元化的不斷發(fā)展，高校學生在面對外界多元化的社會時，容易受到誘惑和迷惑，導致學生的認知觀和價值觀出現(xiàn)扭曲。在我國的高等教育事業(yè)取得了良好的成績時，大學生的思想和心理發(fā)展卻讓人們擔憂，在多元化的社會下，學生很容易滋生物質觀、金錢觀等資本主義提倡的腐敗思想，學生的心理素質發(fā)展成為了一個人們高度關注的社會性問題。因此，在高校學生教育管理工作中，引入心理教育機制培養(yǎng)學生健康的心理素質勢在必行。

對學生的健康成長具有重要的意義

處于大學階段的學生，是學生人生價值觀和世界觀定型的重要階段，而通過提升學生的心理健康程度對于學生以后的發(fā)展也是具有重要的意義的。大學生只有形成了正確的人生觀、價值觀和世界觀，才能完成自己人生的規(guī)劃。大學階段的學生行為是受到心理素質的支配的，如果在教育管理工作中，忽視了學生的心理成長，那么學生在掌握再多的知識也是徒然的，學生做掌握的知識也不會造福社會，甚至會利用所掌握的知識對社會造成危害。近年來，由于高校大學生心理問題導致的殺人事件、投毒事件非常常見，正是由于學生的心理素質不強，和周圍學生發(fā)生一點的口角或者意見不合都可能釀成殺人悲劇。大學生是社會未來的主力軍，只有擁有健康良好的心態(tài)以及正確的價值觀才能更好的服務與社會，對學生自身人生的規(guī)劃和發(fā)展也是具有非常重要的意義的。

是學生教育管理工作的需求

在教育改革不斷深入中，對學生的素質教育提出了更高的要求。因此在學生的教育管理工作中，對于學生的實現(xiàn)狀況以及心理健康的掌握和控制已經成為了必需的內容。只有正確引導學生的心理狀況，才能對學生的不良心理思維和認知進行糾正。隨著我國互聯(lián)網等新興媒體的發(fā)展，心理健康教育工作的深度也應該進一步深化。在社會結構多元化的今天，學生的消極認知和反感度卻在不斷上升，使教學管理工作者對學生的教育管理工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。針對這種情況，如果對學生心理的教育管理還不提出更高的重視，將會對我國社會的發(fā)展造成不利的影響。在高校的教育管理工作中，自強和自立是管理的宗旨，在培養(yǎng)學生自強和自立等性質的過程中，引入心理健康教育機制是非常關鍵和重要的。在學生教育管理工作中，通過引入心理健康機制，對于學生自主學習、自強生活來說都是非常重要的。我國的教育受到應試教育的影響，學生從幼兒園一直到大學的教育過程中，都忽視了學生的健康心理教育。不僅如此，在進入大學以前，學生都是被管理的，很多行為都是在教師和家長的指導下完成的。而進入大學之后，學校沒有對學生進行強有效的管理，學生在放縱的學習環(huán)境中，不知該如何去學習和支配自己的自由時間，對于學習和生活中遇到的問題都不知該如何解決。針對這種情況，高校的教育管理部門應該充分發(fā)揮應有的職責，進入到學生心態(tài)和思想的深處，及時了解學生在心理上的困惑，并及時幫助學生應對心理問題。通過引入心理教育機制，可以有效的解決學生迷惑和焦慮的心理，同時協(xié)助學生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。因此，在學生的教育管理工作中引入心理健康教育機制具有重要的現(xiàn)實意義。

以學生為中心正確對待學生

從高校大學生的不良行為分析，學生不良行為都是由于不良的思想和心理問題導致的，而心理問題形成的過程主要有兩個方面，一個是客觀的事物作用在學生的大腦，另一個是學生沒有形成正確的思維方式。學生所有的不良行為和行動都是有一個導火線的，這個導火線就是客觀的事物作用在學生的大腦。當客觀的事物作用在學生大腦時，如果學生沒有正確的思維方式看待事物，則就會產生心理問題或者思想沖突，而行為受到思想的支配，最終也會導致學生做出不良的行為。在學生的高校教育管理工作中，教育工作者需要通過講解道理幫助學生養(yǎng)成正確的看待事物的觀點和思想。在這個教育管理工作者，教育工作者往往以教育者的地位自居，此時學生很容易產生叛逆的心理，覺得自己的思想和想法沒有被理解，對于教育工作者講出的道理也自然聽不進去，形成一種心理距離。從心理學的角度來看，人都有一種自我實現(xiàn)的潛能和傾向。因此，在學生教育管理工作中，教育者應該以學生我中心正確的對待學生，要注重學生的想法和尊嚴，站在學生的角度思考和看待問題，為學生營造一個良好的心理環(huán)境。將心理教育機制引入到學生教育管理工作中，首先應該真誠的對待學生，用自己的真心對待學生的心理問題和思想問題；其次是要足夠尊重學生，不能以教育者自居，而是應該將自己和學生看成是平等的，這樣學生才能吐露自己的真實情感；最后就是要設身處地的為學生著想，體會學生的情感和感受，從而真正發(fā)揮心理教育的效果。

采用分析心理沖突的方法

解決學生的思想問題心理學認為，學生的心理問題是由學生的心理沖突導致的，因此要有效解決學生的思想問題，可以采用分析心理沖突的方法來實現(xiàn)。大學生的心理發(fā)展還為完全成熟，當學生的心理同時存在兩種不同的情感或者欲望時，就會引發(fā)心理矛盾，如果沒有正確的解決學生的心理矛盾，將會引發(fā)各種思想問題，最終導致學生做出不良的行為。例如學生在學習過程中，學習本身應該是掌握知識的一種手段，還有的人將學習本身作為一種生活的樂趣，如果不學習就會覺得不舒服。這時，學習這種手段已經轉化為了一種目的。但是在大學校園，大多數(shù)學生只是將學習作為一種達到目的的手段，學習都是有目的的。這樣學習的過程就會變得非常痛苦。在管理工作中，管理者應該針對學生的實際情況培養(yǎng)學生的學習興趣，將學生的學習變成一種目的，而非一種手段。因此，在學生的教育管理工作中，可以對學生的心理沖突進行分析，協(xié)助學生應對心理上同時存在的兩種欲望、思想和行為傾向，指導其向正確的一方發(fā)展，便能夠有效的解決學生的思想問題，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度等正確的行為。

建立完善的心理健康教育

網絡，不斷完善學生的人格隨著現(xiàn)代網絡技術的不斷發(fā)展，對學生的教育手段也更加多樣化，經心理教育機制引入到學生的教育管理工作中，可以通過建立完善的心理健康教育網絡來實現(xiàn)不斷完善學生的人格的目的。首先，學生應該以學生的心理咨詢室為中心陣地建立心理健康教育網絡，保證對學生的心理咨詢工作可以順利進行。在管理工作中，每周都應該開展心理學教師接受學生的電話咨詢或者固定面談的活動，通過心理咨詢室及時解決學生的心理問題。其次，高校還應該成立大學生心理健康協(xié)會，讓更多的學生參與到健康的心理活動中來，讓學生自主發(fā)揮作用解決學生自身的心理問題。心理健康協(xié)會通過組織各種心理健康自主活動，可以不斷擴展對學生的心理教育空間。最后，應該充分發(fā)揮心理健康教育協(xié)會的作用，鼓勵更多的學生參與到活動中，從而培養(yǎng)學生健康的心理。在高校學生管理工作中，通過引入心理教育機制，加強了教育工作者對學生心理成長的重視，對于培養(yǎng)學生的健康心理具有重要的意義?？梢酝ㄟ^以學生為中心正確對待學生，采用分析心理沖突的方法解決學生的思想問題，指導學生形成正確的心理觀念。此外，還應該建立完善的心理健康教育網絡，不斷發(fā)揮心理教育機制的作用，從而不斷完善學生的人格。

作者:蔣依諾單位:大連職業(yè)技術學院

第九篇：網絡技術對高校教育管理的影響

促進高校教育形式、模式、方法和內容的轉變

促進高校教育形式的轉變。傳統(tǒng)的教育形式主要是以書本信息為主的學習材料，學生的學習較為被動，教師的教學機械化、教條化，沒有實現(xiàn)師生之間的互動交流。而隨著信息網絡技術的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學形式，實現(xiàn)了生動化、形象化的情境教學。比如，在課堂上投影儀、幻燈機、錄像機等網絡技術發(fā)展下衍生出的工具的使用。這些新型教學工具的使用為學生營造了生動、形象的課堂學習氛圍，加強了學生對知識的理解，實現(xiàn)了師生之間的互動。同時，學校的教育管理工作不再局限在對同一年級的管理，而是利用網絡技術平臺打造的第二課堂以及學生社團，實現(xiàn)了對在校學生的綜合性管理。促進高校教育模式的轉變。傳統(tǒng)的高校教育管理局限在教室、實驗室和圖書館等場所，教育管理的環(huán)境較為封閉。而網絡技術的發(fā)展，加快了各種信息之間的傳遞和交流，進而改善了傳統(tǒng)的教育管理環(huán)境，在原有教育管理環(huán)境下，又增加了多媒體教室、網絡自習室等，方便學生利用課余時間進行自主學習，構建了開放化的教育管理模式。促進高校教育方法的轉變。傳統(tǒng)的教育方法是講授法，課堂氣氛壓抑，學生的學習被動、枯燥、乏味，由此帶來的教學效果不理想，不利于教學目標的實現(xiàn)。而網絡技術發(fā)展下實現(xiàn)了多媒體課堂的打造，為學生展現(xiàn)了生動的教學畫面以及相關的教學音頻，將死板的課本知識轉換為生動的有聲語言，在此條件下激發(fā)了學生的學習興趣，提升了教學效果。促進高校教育內容的轉變。傳統(tǒng)的教育內容主要依靠書本和教參，而書本和教參的更新速度跟不上學生學習和教育改革發(fā)展的需要，有的教材內容幾十年都不會得到更新，由此學生對知識的獲得存在很大的局限。而網絡技術在教育管理中的應用豐富了傳統(tǒng)的教育內容，實現(xiàn)了對各種教學資源的整合，學生能夠利用網絡獲得更多和學習有關的知識，開拓了學生的視野。同時，網絡技術的發(fā)展，也為學生的自主學習提供了更多的資源，比如，國家精品課程資源網、中國知網、中國教育在線、簡單學習網等。

實現(xiàn)高校教育管理資源和人力資源的優(yōu)化配置

現(xiàn)階段我國高校人力資源管理存在很多缺陷，導致了高校教育人員冗雜的現(xiàn)象，容易出現(xiàn)責任推諉和辦事效率低下的問題，不利于高校教育管理全面發(fā)展。而網絡技術的發(fā)展，實現(xiàn)了高效辦公的自動化發(fā)展，將高校管理各層人員進行了合理的安排，提升了高校管理的效率。

為高校教學研究提供便利的條件

高?？蒲泄ぷ魇翘嵘n堂教學質量的重要保障，而網絡技術的發(fā)展能夠為高校教研工作提供更好的機遇和條件。傳統(tǒng)高校教師科研獲得信息的途徑主要是圖書、期刊、廣播和電視等。這些獲得信息的途徑對信息傳播的時間、空間等有著較高的要求，并且對信息獲取的成本較高。網絡技術的發(fā)展為科研提供了大量的搜索引擎，教師無需支付費用就能快速獲得科研的相關信息，促進了科研工作的發(fā)展。同時，網絡技術的發(fā)展實現(xiàn)了對各種信息的數(shù)字化，比如能夠將七八十卷的中國百科全書以光盤存儲的方式來進行保管，并利用網絡技術能夠實現(xiàn)對這些信息的安全化、精細化處理，從而實現(xiàn)便捷、準確及時的學術交流。

實現(xiàn)對高校教務的公開化管理

網絡技術的應用能夠將高校的教務系統(tǒng)、招生簡章、就業(yè)資訊、師資力量、學校重要發(fā)展活動等內容及時向校內外人員公布，加強了校內外人員對高校發(fā)展的了解和認同，提升了學生的社會影響力。同時，網絡技術的應用在公開教務的同時，讓家長了解了學校的發(fā)展狀況，進而更加放心的將自己的孩子交付給學校，在很大程度上促進了家長和學校之間的彼此信任和交流。

網絡信息魚龍混雜引發(fā)學生的心理問題

網絡技術在促進高校教育管理各方面發(fā)展的同時，也將網絡一些疏于管理的消極信息帶入到高校管理中。比如，網絡上的黃色信息網站，在缺乏校方監(jiān)管的情況下，對校園網絡建設的健康發(fā)展產生了消極影響。同時，很多青少年處于青春期，對網絡信息缺乏一定的辨識度，很容易受不良網絡信息的侵害，特別是當這些信息侵入到校園教育管理中，學生更是會盲目認為這些信息是正確的。因此，需要有關教育者加強對網絡信息的監(jiān)管。

網絡技術支持下的網絡游戲致使學生過度沉溺

隨著網絡技術的快速發(fā)展，網絡游戲也得到了相應的發(fā)展，很多學生沉溺在這些繁雜的網絡游戲中，甚至一些學生因為過度沉溺網絡游戲而產生了一系列的心理問題。比如，一些學生因為對網絡游戲的過度沉迷，導致對現(xiàn)實世界的人際關系和情感變得冷淡。有的學生因為對網絡游戲下的虛擬世界沉迷，不具備青少年應該有的上進精神，個人朝著自甘墮落的方向發(fā)展。

網絡病毒對高校教育管理網絡技術的使用帶來破壞

伴隨網絡技術的不斷發(fā)展，具有對網絡技術應用能力的人才逐漸增多，其中不乏一些思想不積極的網絡技術人員，他們在網絡上大力散播不良信息，研發(fā)各種網絡病毒，由此對高校教育管理帶來了消極影響，甚至對高校健康的網絡技術管理系統(tǒng)帶來破壞，導致管理軟件和系統(tǒng)功能無法正常使用。同時，網絡病毒的入侵還會導致高校教育管理相關資源的丟失，甚至會導致高校教育管理網絡系統(tǒng)癱瘓，從總體上制約了高校教育管理工作的穩(wěn)定進行。

加強高校教育管理者管理觀念的轉變

第一，要樹立現(xiàn)代化的教育管理理念。高校教育管理者要樹立緊跟時代發(fā)展的現(xiàn)代化教育管理理念。首先，要加強對網絡技術在高校教育管理系統(tǒng)應用重要性的認識；其次，要積極了解和把握網絡技術的有關知識；最后，要進一步了解網絡技術在高校教育管理中交互性、多邊性、開放性等方面的現(xiàn)代意義。第二，要樹立具有引導性的現(xiàn)代教育管理理念。網絡技術的發(fā)展，實現(xiàn)了高校教育者從傳統(tǒng)的傳授者向現(xiàn)代引導者的轉變。因此，網絡技術下高校教育管理平臺的建設特別要注重其開放性和公開性方面的建設，進而更好地實現(xiàn)師生之間互動交流機制的建設，在全校貫徹一種現(xiàn)代化的教育管理理念，提升高校教育管理的水平和效率。第三，要樹立帶有危機感以及進取學習精神的現(xiàn)代教育管理。傳統(tǒng)的高校教育管理者具有經驗和信息的優(yōu)勢，由此在對學生和學校的管理中具有權威性。然而，伴隨網絡技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育管理對信息的獲取和管理不再封閉，因此，要求高校教育管理者要具有一定的危機意識和終身學習意識，加強對網絡技術的進一步學習，更全面的把握網絡技術規(guī)律。

完善網絡技術平臺的建設

首先，信息技術平臺建設符合學生的學習需要，比如，要減少網絡技術平臺開設時間上的限制，實現(xiàn)隨時隨地學生對網絡技術平臺的應用。其次，加強對網絡知識的宣傳和普及。通過網絡知識的宣傳讓學生和家長更多地了解其發(fā)展對學生成長的重要意義。最后，加強對高校網絡技術平臺的軟硬件設置建設。很多高校僅僅具有局域網，其硬件和軟件設施建設較為落后，無法滿足學生發(fā)展的需要，給高校教育管理帶來了問題。因此，需要對其設施進行完善。比如，要穩(wěn)定學校多媒體教室、實驗室、語音室、學生宿舍的網絡，加強校園無線網的建設。

強化學生的網絡道德意識

針對現(xiàn)階段網絡各種信息對學生的不良影響，高校需要加強學生的網絡道德意識，特別是和學生聯(lián)系密切的相關教師要重點加強學生的網絡道德意識。一些網絡上的黑客人員一般都是高素質的人員，經歷過高等教育，正是因為在校期間，教師對其網絡道德意識培養(yǎng)存在缺陷，才導致其不良行為。因此，為了防范更多的黑客出現(xiàn)，增強學生對網絡的信息的辨析能力，需要教師強化學生的網絡道德意識。

加強高校教育管理人員使用網絡技術的能力

對于高校教育管理人員的選擇，要盡可能地選擇高素質的人員，選擇對網絡技術應用能力強的教師，并要組織對高校教育管理人員的網絡技術應用培訓，增強其對技術的應用能力，幫助其樹立正確的網絡技術應用意識，進而為網絡技術在高校教育管理的高效發(fā)展提供保障。

網絡技術的發(fā)展實現(xiàn)了信息化的高校教育管理，改變了傳統(tǒng)的教育管理模式，豐富了教育管理內容、方式，同時實現(xiàn)了對教務的公開、資源的優(yōu)化配置、為科研提供了支持。但同時其發(fā)展也存在一些問題，比如不良信息的存在、黑客侵襲、教育管理人員對網絡技術使用不當?shù)?。因此，高校教育管理人員要積極樹立現(xiàn)代化的教育管理理念，培養(yǎng)自身的危機意識和進取精神，加強對網絡技術的應用能力，同時也要對網絡技術在教育管理中的應用進行有效監(jiān)管，從而在真正意義上實現(xiàn)高校教育管理在網絡技術環(huán)境下的穩(wěn)定、快速發(fā)展。

作者:張來成單位:隴南師范高等專科學校初等教育學院

[1]孫芮.網絡技術發(fā)展對高校教育管理的影響解讀[J].中國管理信息化,:128.

[2]艾士博.網絡技術發(fā)展對高校教育管理的影響[J].文化學刊,:238-239.

第十篇：農林類高校研究生教育管理工作思考

隨著我國研究生群體的不斷擴大，我國已經進入高等教育大眾化的階段[1]。對于研究生的教育管理不僅是高校日常學生管理的重要方面，也是每個老師教學和科研任務中很重要的一個方面，是相關教師課題和課題組發(fā)展的主要保障[2]。研究生數(shù)量規(guī)模的不斷膨脹，使高校研究生教育管理工作難度大大增加，原有的研究生教育管理隊伍也逐漸難以承載重負[3]。在目前的新形勢下，如何提升高校教育管理工作水平，改善研究生教育管理工作質量就成為了高校學生教育管理工作的一項緊迫任務。

我國農林院校的發(fā)展和沿革已經歷經了一百多年時間，具有良好的科研傳承和教學基礎。當前，農林類院校已經步入了制度改革、資源整合、快速發(fā)展和需求跨越的新階段，各地農林類院校均逐漸形成鮮明的行業(yè)性特色。近年來，隨著中國經濟體制的改革、特別是國家級各級政府部門對“三農”問題得極度重視，農林經濟體制改革得到進一步深化，農林牧漁業(yè)生產發(fā)展加速，相關企事業(yè)部門無論從經濟效益水平、科技投入水平和人才建設水平都得到了顯著的提升。在這樣的背景下，社會對農林院校畢業(yè)生的用人需求也不斷增加，同時對畢業(yè)生的專業(yè)水平和知識基礎要求也不斷提高。為了進一步滿足市場用人需要以及基于當前高等教育大眾化的發(fā)展背景，農林類院校每年招收的研究生數(shù)量也呈現(xiàn)逐年遞增的整體趨勢，對于研究生的教育培養(yǎng)和管理工作就顯得越來越重要。由于農林類院校研究生的來源較為多樣，包括70后的中青年人，其中許多人已經在工作崗位工作多年，具有相關行業(yè)的工作經驗，甚至本身就是農業(yè)部門的政府公務人員，這部分學生希望通過研究生教育主要提升自己的業(yè)務能力和更新專業(yè)積累；又有80、90后的青年學生，這部分學生主要通過研究生教育繼續(xù)提高自己的學歷水平和專業(yè)技能，多數(shù)人希望通過研究生教育得到更好的發(fā)展平臺和更多的就業(yè)機會，也有部分青年學生希望從事農林類科研工作。面對多樣化的學生來源和多種學習目標，對于農林類研究生的教育培養(yǎng)就更不能按照統(tǒng)一的考核指標和教育標準，需要充分發(fā)揮因材施教的教育理念。同時對于農林類研究生的管理工作也要充分考慮到學生的現(xiàn)實情況，分層次、分類別、分維度對研究生進行科研、學習和在校日常生活的管理。

縱觀當前我國高校研究生教育管理體制普通不能適應研究生培養(yǎng)規(guī)模迅速擴大和研究生教育多元化的新形勢以及創(chuàng)建一流大學的需要，院系參與研究生教育管理工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性未能得到充分發(fā)揮[4]。近年來，隨著農林類高校研究生培養(yǎng)規(guī)模的迅速擴大和研究生教育多元化新形勢的需要，對于校院系三級管理體系參與研究生教育管理工作的要求和主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提出了更高的要求并帶來了新的難題。然而目前農林類高校研究生教育管理工作的工作效率和服務水平還未能很好適應新形勢，存在包括權利分配不合理、管理制度不靈活、管理隊伍專業(yè)化程度不夠以及思想政治教育工作不足等。

權力分配不合理，學術研究管理權力弱化

在大多數(shù)農林類高校的研究生各級教育管理部門，主要以校、院及系三級行政管理部門和人員對研究生教育的事務進行體系設置、計劃實施和組織安排以及考核，而弱化了院系學術組織、導師甚至研究生學術團體對研究生教育管理的自主性。尤其是研究生教育管理工作中研究生除課程學習外的教育體系，與本科教育沒有形成明確的分層次管理，使許多研究生在讀期間要重復參加大量本科時已經參與過的活動和選修課程，也造成了大量不必要的物質成本和管理人員投入。研究生作為學校研究體系的重要基層科研人員組成部分，首先應當突出科研權力對研究生教育管理的作用，將研究生學習、科研和日常生活統(tǒng)籌在科研體系當中，突出導師、研究生科研團隊的能動作用，而非僅僅作為學生群體的一個部分，過多通過行政管理體系實施管理。

管理制度靈活性不夠，不同類型研究生培養(yǎng)

教育管理方式區(qū)分度不顯著我國農林類高校理工類研究生主要分為學術型和工程型，而社科類研究生則相應分為學術型和專業(yè)型，對于不同類型的研究生教育培養(yǎng)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)年限的差別，而教育管理形式基本統(tǒng)一。但是對于工程型和專業(yè)型的研究生而言，由于培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較強應用能力的專業(yè)化人才，需要進行大量的社會項目實踐。所以，這部分研究生在校進行課程學習時間較短，主要在項目組、企業(yè)等進行社會實踐學習活動，而對于他們的教育管理工作卻基本與學術型研究生無異，這一方面大大加劇了管理工作量，經常出現(xiàn)安排的活動學生無法按時參加或者進行統(tǒng)一教育培訓與學生社會實踐沖突等現(xiàn)象，也影響了這部分研究生參與學校教育管理的積極性。

管理隊伍專業(yè)化程度不夠，對管理人員體系建設投入不足

當前大多數(shù)農林類高校對研究生管理隊伍人員的選拔和培訓機制較為欠缺，由于崗位設置、人員不足等原因，很多院校沒有配備教育學、心理學或相關學科背景的研究生輔導員，往往采用專職教師兼任等方式，其優(yōu)點是這些人員